Сборник материалов V международной научно-практической конференции

363

ЭФФЕКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ В УСЛОВИЯХ ОБНОВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Ж.К. Айтчанова, Т.В. Миль 

Коммунальное городское учреждение общеобразовательная школа  №5 города Экибастуз

e-mail: zhanna_sagadieva 72@mail.ru

 Коммунальное городское учреждение общеобразовательная школа   №5 города Экибастуз

e-mail: tanechka_0@mail.ru

Обновление содержания образования в Республике Казахстан ставит  перед собой главную 

цель: совершенствование педагогического мастерства в контексте обновления образовательной 

программы и внедрение системы критериального оценивания. 

Обновление содержания образования основано на развитии спиральной формы образования, 

которая предполагает, что повторное рассмотрение материала, дает большее преимущество 

в  развитии  современного  обучающегося,  нежели  традиционные  формы  обучения.  Так  же, 

развитие обучающихся должно проходить путем внедрения активных форм обучения, в ходе 

которых предполагается, что обучающиеся будут самостоятельно развивать функциональную 

грамотность, активно «добывать» знания, с огромным желанием развивать коммуникативные 

навыки общения со сверстниками  и творчески подходить к решению проблем. 

Наша задача привить обучающимся основные человеческие нормы и морали, формировать 

толерантность  и  уважение  к  другим  культурам  и  точкам  зрения,  воспитать  ответственного, 

здорового ребенка.

Обучение  по  обновленному  содержанию  образования  предполагает  прохождение 

учителями курсов повышения квалификации, в процессе которых происходило ознакомление 

с  содержанием  обновленной  учебной  программы  по  предметам  начальных  классов  путем 

внедрения  новых  методов  и  подходов  в  обучение.  На  курсах  представлена  информация  о 

программе,  ее  цели  и  задачах,  ожидаемых  результатах  от  реализации  программы,  учебные 

материалы, ресурсы, оказывающие содействие при планировании и реализации уроков.

В процессе обучения ознакомились со всеми частями Программы, принципами обучения, 

а  также  всесторонне  изучили  методы,  подходы  и  навыки,  необходимые  для  успешной 

деятельности.  Разбирались  практические  подходы  и  предлагались  эффективные  методы 

планирования  на  основе  приобретенных  в  ходе  обучения  знаний  и  информации.  Одна  из 

важных  задач  обновленной  программы  –  «Научить  -  учиться»,  учиться  на  протяжении  всей 

жизни, что будет способствовать развитию новой конкурентоспособной личности. 

Основными условиями повышения эффективности обучения в начальных классах являются:

Развитие самостоятельности у обучающиеся при обучении функциональной грамотности;

- активное  развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

- творческий подход  к решению проблем. 

Проблема активности личности в обучении является актуальной как в психологической, так 

и в педагогической науке и в образовательной практике.

Технология активного обучения – это такая организация учебного процесса, при которой 

невозможно неучастие в познавательном процессе: каждый ученик либо имеет определенное 

ролевое задание, в котором он должен публично отчитаться, либо от его деятельности зависит 

качество выполнения поставленной перед группой познавательной задачи. Такая технология 

включает  в  себя  методы,  стимулирующие  познавательную  деятельность  обучающихся, 

вовлекающие  каждого  из  них  в  мыслительную  и  поведенческую  активность  и  направлена 

на  осознание,  отработку,  обогащение  и  личностное  принятие  имеющегося  знания  каждым 

учеником.

Ожидаемыми  результатами  обучения  в  условиях  обновления  содержания  образования 

является сформированность у учеников навыков обучения тому, как учиться и, как следствие, 

становление  их  независимыми,  увлеченными,  уверенными,  ответственными  личностями  с 

развитым критическим мышлением, проявляющими компетентность, в том числе и в цифровых 

технологиях.  Для  достижения  этого  необходимо  изменение  своего  мышления,  активного 

направления  деятельности  учеников  в  нужное  русло.  Большое  значение  имеет  создание 

коллаборативной среды, способствующей хорошему настрою на уроке, созданию атмосферы 

сотрудничества, в которой дети чувствовали бы себя комфортно. Для этого необходимо:

- подведение детей к самостоятельному нахождению путей решения возникших перед ними 

364

проблем;

- подготовка учебного процесса с учетом всех индивидуальных способностей учеников;

- использование заданий, предполагающих работу в группе, в паре;

-  составление  вопросов,  мотивирующих  думать  и  подходить  к  изучению  вопросов  более 

углубленно;

- развитие у обучающихся критического мышления;

- способствование развитию всестороннее гармонично развитой, функционально грамотной 

личности[2].

Разумеется, преподавание в первом классе вносит свои коррективы в процесс обучения. 

В первое время катастрофически не хватало урочного времени (дети овладевают навыками 

держать ручку, открывать учебник на нужной странице, слушать, а главное, слышать учителя), 

но зато и параллельное внедрение элементов формативного оценивания, групповой работы 

вписалось гармонично. В данный момент обучающиеся владеют навыками самостоятельного 

оценивания,  защиты  проектов,  выступления  перед  классом.  Освоены  простейшие  приемы 

рефлексии  (пальчики,  карандаши,  шкала  настроения)  и  внедрен  более  сложный  прием  

закончить предложение).

Современные УМК предполагают и парную, и групповую работу, причем задания обозначены 

значком, дети знакомы с обозначениями вопросов. Данный вид деятельности уже не вызывает 

затруднений (особенно парная работа), групповая, ввиду возрастных особенностей, пока еще 

вызывает трудности.

Помогает  в  работе  активное  использование  интернет-ресурсов,  начиная  от  обучающих 

роликов и заканчивая презентациями[3]. 

Основными  источниками  идей  для  организации  учебного  процесса  являются  коучинги, 

проходящие на базе школы, а также интернет-источники. 

Таким образом, хочется отметить, что использование новых приемов, видов оценивания, 

способствуют раскрытию ученика, его желанию обучаться, общаться, делиться своими мыслями, 

делать выводы. Практика показала, что уроки с использованием активных методов обучения 

интересны не только для обучающихся, но и для учителей. Но бессистемное, непродуманное 

их использование не дает хороших результатов. Поэтому очень важно активно разрабатывать 

и  внедрять  в  урок  свои  авторские  активные  методы  в  соответствии  с  индивидуальными 

особенностями своего класса.

жүктеу/скачать 10,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: