Сборник тезисов 30 мая, 2018 г

405
СОДЕРЖАНИЕ
 
Таблица 2 – Взаимодействие преподавателя системы дополнительного образования взрослых 
и обучающихся педагогов при проведении форум-семинара
Э
тап
 
Деятельность преподавателя 
Деятельность обучающихся 
подготов
ительн
ый
составляет и размещает в курсе программу 
форум-семинара и перечень тем для подго-
товки письменных выступлений 
знакомятся с программой и перечнем тем (одна 
тема закрепляется за группой 4‒6 человек) 
отвечает на задаваемые вопросы 
при необходимости высылают по электронной 
почте или размещают на форуме уточняющие 
вопросы 
предлагает список учебной и научной литера-
туры для подготовки выступлений 
изучают предложенные источники, готовят 
письменные выступления 
основ
ной
формирует темы форума в соответствии с пе-
речнем письменных выступлений и осуществ-
ляет модерацию их обсуждения обучающи-
мися одной группы 
обучающиеся прорабатывающие одну тему вы-
сказывают собственную точку зрения, задают 
вопросы на понимание, знакомятся с ответами 
коллег, корректируют свои письменные вы-
ступления 
контролирует размещение письменных вы-
ступлений всеми обучающимися 
размещают письменные выступления в курсе 
организует заочное письменное «обсужде-
ние» 
участвуют в заочном письменном «обсужде-
нии» 
предлагает прокомментировать письменные 
выступления (как минимум по одному по каж-
дой теме) и задать вопросы их авторам 
знакомятся с выступлениями друг друга, выска-
зывают свое мнение, замечания, задают во-
просы на форуме 
задает вопросы авторам письменных выступ-
лений 
отвечают на заданные преподавателем и дру-
гими обучающимися вопросы 
при необходимости корректирует, развивает, 
углубляет ответы обучающихся 
знакомятся с ответами на вопросы 
зак
лю
чит
ельный
подводит итоги и оценивает участие в форум-
семинаре каждого обучающегося, дает необ-
ходимые рекомендации 
фиксируют выводы и рекомендации преподава-
теля 
организует рефлексию в форме эссе 
участвуют в рефлексии 
В данном случае форум выступает и как «свернутая форма дискуссии» [2, с. 143], и как 
форма дистанционного обучения. Она позволяет более гибко и эффективно управлять работой 
семинара, организовывать коллективное обсуждение, частные диалоги, контролировать уча-
стие каждого обучающегося педагога, проводить индивидуальную рефлексию. 
Дистанционная учебная деловая игра «Педагогический дизайнер» позволяет воссоздать 
содержание деятельности по созданию информационного продукта педагогической направ-
ленности. Потенциально возможными средствами проведения учебной деловой игры в ди-
станционном режиме являются чат, форум, электронная почта, облачные сервисы (например, 
Google Диск), доска объявлений и др. 
Цель учебной деловой игры «Педагогический дизайнер» заключается в создании усло-
вий для становления системы умений как освоенных обучающимися приемов осуществления 
деятельности по созданию информационных продуктов педагогической направленности. 
На подготовительном этапе разрабатывается сценарный план игры, дидактические и 
инструктивные материалы. Определяется состав учебных ролей и содержание их функций. 
Введение в игру состоит в совместном определении правил и условий игры с сохранением 
возможности импровизации по ходу ее проведения. Преподаватель системы дополнительного 
образования взрослых, выступающий организатором, консультантом и координатором игро-
вого образовательного взаимодействия инициирует составление списка правил и открывает 

406 
его собственными предложениями, например, «четко и лаконично излагать мысли в письмен-
ном сообщении на форумах и чатах, придерживаться правил конструктивной критики, не при-
бегать к техникам, нарушающим контакт…». Он же обобщает все поступившие предложения, 
формируя окончательный свод правил и условий игры. 

жүктеу/скачать 14,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: