Сборник тезисов 30 мая, 2018 г

408 
ПРОБЛЕМЫ
 
РАЗВИТИЯ
 
ДИСТАНЦИОННОГО
 
ОБРАЗОВАНИЯ
 
 
В
 
РЕСПУБЛИКЕ
 
БЕЛАРУСЬ 
Куделка О. С. 
Барановичский государственный университет (БарГУ) 
Аннотация. Целью исследования является выявление наиболее эффективных подходов к организации 
и ведению дистанционного обучения в сфере гуманитарного образования с использованием Интернет-
технологий и разработки практических предложений по их реализации и совершенствованию. В ис-
следовании использовались методы получения, обработки и интерпретации информации, включая ана-
лиз документов, метод наблюдения, экспертные интервью и анкетирование. Анализ становления си-
стемы дистанционного образования в нашей стране и за рубежом позволяет сделать вывод о взаимо-
обусловленности и взаимосвязи заочного и дистанционных образовательных технологий и дает осно-
вания полагать, что опыт, накопленный в области дистанционного обучения, является основой для 
формирования современной модели дистанционного обучения [2]. 
Актуальность исследуемой темы обусловлена необходимостью внедрения инновацион-
ных подходов и методов дистанционного обучения в современные системы образования. Со-
временный научно-технический прогресс и его социальные последствия приводят к быстрому 
устареванию знаний и требует постоянного обновления и пополнения, создание качественно 
новой системы непрерывного профессионального образования. В то же время в настоящее 
время существует реальная возможность целенаправленной подготовки и переподготовки лю-
дей с различными физическими недостатками, почти независимо от их возраста, уровня ква-
лификации, состояния здоровья, условий труда и т. д. Такая подготовка может осуществляться 
путем предоставления образовательных услуг дистанционно, с использованием новых инфор-
мационных технологий и Интернета, что позволит повысить общий образовательный уровень 
населения; создать условия для успешной социализации людей с ограниченными возможно-
стями здоровья; открыть новые пути подготовки и переподготовки специалистов в различных 
областях знаний и реализовать многие другие идеи [1; 4].
В ходе изучения проблемы применялся междисциплинарный комплексный анализ, 
включающий социологический и исторический, и другие подходы, а также исследовательские 
методы и приемы управления и образования. В исследовании использовались методы получе-
ния, обработки и интерпретации информации, включая анализ документов, метод наблюде-
ния, экспертные интервью и анкетирование. Развитие и применение дистанционных образо-
вательных технологий приобретает все большее значение. Прогресс в этой области является 
важным фактором реформирования и совершенствования национальной системы образова-
ния, приведения ее в соответствие с международными требованиями и интеграции в между-
народное образовательное пространство [3].
В Республике Беларусь выявлено позитивное отношение ученых, специалистов и сту-
дентов к перспективам и целесообразности применения дистанционных технологий онлайн-
обучения в сфере гуманитарного образования, особенно в сфере дополнительного и второго 
высшего образования, а также в повышении квалификации для обучения лиц с ограниченными 
физическими возможностями, лиц, желающих учиться за рубежом, и лиц, проживающих в от-
даленных районах или вынужденных переселяться. Современное образование, основанное на 
дистанционных IT-технологиях, выходит за национальные границы, трансформируясь в от-
крытое пространство, предоставляя возможность получить качественное образование каж-
дому человеку во всем мире, независимо от его местоположения и места проживания. Одно-
временно это дополнительная возможность для каждой страны заявить о себе в международ-
ной среде, распространить свое культурное и политическое влияние, повысить свою конку-
рентоспособность. Для Беларуси внедрение высококачественных дистанционных образова-
тельных технологий и открытое образование – это тоже решение важных социальных про-
блем. Учреждения технического профессионального образования (колледжи и университеты) 
сосредоточены в основном в крупных городах, где работают высококвалифицированные пе-
дагогические кадры. То есть, на периферии ощущается нехватка специалистов всех категорий, 

409
СОДЕРЖАНИЕ
 
которая не может быть удовлетворена без решения проблемы предоставления населению воз-
можности получения профессионального образования, не выходя из дома. Эти важные соци-
альные проблемы, в которых присутствует элемент нарушения конституционных прав отдель-
ных категорий граждан и дискриминации по признаку места проживания и физического здо-
ровья. Понимая это, государство изыскивает возможности и предпринимает все меры для ре-
шения этих проблем. При этом приоритетным считается внедрение дистанционных образова-
тельных технологий. Практика показывает, что лидирующие позиции в этом вопросе зани-
мают учебные заведения, предоставляющие программы высшего образования. Сегодня боль-
шинство вузов, так или иначе, внедряют элементы дистанционного образования, основанного 
на современных информационных технологиях и телекоммуникационных системах. Элек-
тронные и образовательные ресурсы в виде электронных обучающих систем, виртуальных ла-
бораторий и тренажеров, электронных учебников и т. д [5].
Анализ становления системы дистанционного образования в нашей стране и за рубежом 
позволяет сделать вывод о взаимообусловленности и взаимосвязи заочного и дистанционных 
образовательных технологий и дает основания полагать, что опыт, накопленный в области ди-
станционного обучения, является основой для формирования современной модели дистанци-
онного обучения. Использование компьютерных и Интернет-технологий позволяет перейти 
на новый этап развития распределенного сотрудничества и интеграции учебных заведений в 
организационной, образовательной и научно-исследовательской областях, в различных реги-
онах Беларуси. Стратегия в области компьютеризации ориентируется на достижение мировых 
показателей образовательных учреждений современной компьютерной техникой для удовле-
творения потребностей образовательной практики [6; 1]. Программный фронт обеспечивает 
предпочтительное использование программных средств, основанных на идеологиях, принци-
пах и средствах открытых систем международного сообщества с открытым исходным кодом, 
а также продуктов признанных мировых лидеров. Политика в области использования Интер-
нета в образовательных учреждениях и управления образованием на всех уровнях направлена 
на всестороннее развитие информационно-коммуникационной образовательной среды. В Рес-
публике Беларусь должно быть налажено производство собственных электронных образова-
тельных ресурсов, отвечающих потребностям системы образования и отвечающих квалифи-
кационным требованиям. Также должен быть обеспечен качественный мониторинг объектив-
ного состояния системы образования в целом и по каждому направлению производственной и 
образовательной деятельности [7; 1]. Ключевая роль в информационно-образовательной сфере 
отводится педагогическим управленческим кадрам. В соответствии со стратегическими це-
лями она должна быть ориентирована на широкое использование IT-технологий в их профес-
сиональной деятельности. Курсы по методике обучения, основанные на IT-технологиях, реко-
мендуется внедрять в учебные программы подготовки педагогических кадров среднего, тех-
нического, профессионального и высшего образования. Эти стратегические направления охва-
тывают все практические аспекты информатизации образования, развития дистанционного и 
открытого образования. Это свидетельствует о комплексном подходе к решению проблемы, 
который позволяет надеяться на успех. Мы должны консолидировать наши совместные уси-
лия для их плодотворного воплощения. 

жүктеу/скачать 14,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: