Шеберлік негіздері

99
Педагог шығармашылығының ерекшелігі оның объектісі-
нің тұлғаның жасампаздығын қалыптастыруында. Педагогта 
әлдеқайда тиімді шешімдерді іздестіретін бағдар болады: оның 
проблеманы көре білу қабілеті болады, қайшылықтарды әш-
керелеу, ал еліктеу, таңғалу, көкей көз, сезгіштік, қиял, елес 
сияқтылар педагог шығармашылығың белсенділендіру меха-
низмі болып табылады. 
Педагогтың қандай нәтиже алуына бағытталуына байла-
нысты оның творчествосы өнімді, аз өнімді және өнімсіз болуы 
м‰мкін. Оның бұл т‰рлері қызметтің соңғы нәтижесіне ‰лкен 
әсер етеді. Студентті өмірге және қызметке дайындау әдістері, 
өзіндік оқыту әдістері, өзіндік ұйымдастырушылық және өзіндік 
бақылау маңызды орталық мәселе болып саналғанда творчество 
өнімді болады. 
Педагогикалық қызметтің шыңына жетуде факторлардың 
‰ш тобын бөліп қарастырады. 
1. Объективті, нақты мақсатқа жету ‰шін педагогтың ж‰йе-
лі т‰рде істейтін іс-қимылы. 
2. Субъективті, субъективті шарттармен байланысты бола-
ды. Оларға мотивтер, бағыттылық, қабілеттіліктер, компетент-
тіліктер, қанағаттанушылық және шығармашылық творчество 
жатады. Олардың байқалу шамасы кәсібиліктің шыңына жету-
дің немесе оған жетуге кедергі болатын процестердің субъектив-
тілік себептерін т‰сіндіреді. 
3. Объективті-субъективті, кәсібилілік ортасын ұйымдас-
тыруымен, жетекшінің касібилілігімен байланысты. 
Әкімшілік органдардың әмірлері мен нұсқауларын, ереже-
лерін формальды орындауға бағытталған педагогикалық шы-
ғармашылық аз өнімді деп саналады. 
Өнімсіз педагогикалық шығармашылық – егер педагог өз 
мақсат-м‰ддесін ең негізгі деп, ал тәрбиеленушілердің қажет-
тілігімен м‰дделерін ескермейтін болса, педагогикалық қызмет-
тің мотиві тек билікке ұмтылу, мақсаты әсер қалдыру болады. 
Педагогикалық шығармашылық дамуының келесі деңгей-
лері бөліп қарастырылады. 

жүктеу/скачать 1,54 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: