Шымкент 28-29 апреля 2015г. 2 Kaztea 2015

 
 
83 
KazTEA 
2015 
-
 
 attitude  of  students  toward  the  learning  of  second  language  before  and  after 
using singing activity; 
 
We  were  guided  by  S.  V.  Perkas's  methodical  recommendations,  E.V. 
Izmaylova,  etc.  in  a  choice  of  interesting  tasks.  Lyrics  were  selected  on  authentic 
sources. 
 
English  studying  by  means  of  songs  promotes  development  of  skills  of  the 
communicative  speech  of  students,  gives  the  chance  to  seize  sound  system  of 
English:  its  phoneme  structure,  rhythm,  intonation.  Songs  focus  students  on  the 
statement  of  own  opinion,  the  relation  to  the  heard.  Besides,  songs  enrich  a  lexical 
stock of pupils, recover teaching, develop sense of beauty, causing positive emotions, 
and serve the best assimilation of culture of the countries of learned language [1]. 
Using  of  a  song  material  helps  the  best  assimilation  of  a  language  material. 
 
Depending on a methodical problem of a separate stage of the lesson the song 
material is used [2]: 
- for phonetic charging at the initial stage of a lesson; 
-at a stage of introduction, primary fixing, and also training of pupils in the use of a 
lexical and grammatical material; 
-at any stage of the lesson as incentive for development of speech skills and abilities; 
-  as  some  kind  of  relaxation  in  the  middle  or  at  the  end  of  the  lesson  when  the 
discharge  removing  stress  and  restoring  them  working  capacity  is  necessary  for 
pupils; 
 
Lessons  with  application  of  a  song  are  usually  conducted  in  special  situation 
than usual lessons. For example, students can sit down in a circle; it is also possible 
to  conduct  similar  lessons  in  assembly  halls.  Songs  are  selected  by  the  same 
principle,  as  texts  for  home  reading:  they  have  to  be  authentic,  available  in 
information and language plans, problematic, actual, and also are melodious, but the 
main thing, they have to correspond to the age features of students. 
Using songs at English lessons. Principle of selection of a song material. 
The principles of selection of a song material: 
1)
 
the principle of authenticity providing expansion of a lingual country studying 
outlook of students; according to this principle point  of selection of a song material 
starts from national songs, short songs, rhyming serve; 
2)
 
the  principle  of  impact  on  the  emotional  and  motivational  sphere  of  the 
personality  taking  into  account  age  features  and  interests  of  students  (it  allows  to 
allocate  from  a  large  number  of  a  song  material  compositions  with  a  bright, 
memorable melody); 
3)
 
the  principle  of  methodical  value  for  formation  and  improvement  of  speech 
skills and abilities which is provided with compliance of a song material to scope of 
oral speech and reading at this grade level. 
Foreign-language singing at the lessons shouldn't be reduced to simple learning and 
performance of songs. Its efficiency sharply increases if the contents of the song are 
somehow connected with the maintenance of a material [3] studied at the lesson. 
 
Work  on  the  songs  can  be  conditionally  divided  into  some  aspects  (this 
division is very conditional): 

 
 
84 
KazTEA 
2015 
- The grammatical 
 - Phonetic 
 - Technical (ways of storing of the maintenance of a song) 
 - Lexical 
 - Socio cultural 
 
At the lessons we learn to use verbal forms of different times. For example, in 
English  there  are  irregular  verbs,  which  forms  we  can  remember  singing  some 
phrases  of  songs.  Very  often  we  meet  the  form  of  a  verb  "to  be"  -  was,  were,  and 
others. Thus, in songs grammatical rules are better acquired. 
 
We study singing, repeating, many times listening to the studied song sung by 
the native speaker from CD. That is, we have the correct sound registration; we work 
over movement of language, a uvula, the sky, the upper and bottom teeth of a mouth 
where  English  sounds  are  formed  more.  Songs  promote  improvement  of  skills  of  a 
pronunciation. 
 
When we pass a topic of the lesson, for example, "Bats" new words for us are 
entered  in  the  lyrics (in the 11
th
  grade). Singing  the  song  “Echolocation”  is  an  easy 
and a quick way to remember these words. And we meet already familiar words in a 
new environment that helps our activity. Certainly, our lexical stock in this subject is 
enriched. 
How we learn to sing English songs? 
 
At first, we listen to the song in the original, and then there is a translation of 
the  text  on  Russian,  literal  and  literary.  We  acquire  new  words;  we  make  the 
dictionary  to  the  song.  After  the  translation  once  again  we  listen  to  the  song  in  the 
original. There is a text storing, repeating the text after the native speaker, listening of 
songs  in  the  original.  Also  collective  singing  accompanied  by  a  song  soundtrack  is 
carried  out.  Work  on  a  pronunciation  happens  from  the  very  beginning.  After, 
depending on contents of the song we will sing in a group, or solo.  
 
There are some ways of storing of the text of the songs: 
-
 
 "Incomplete  Phrase"  (complete  the  phrase).  The  teacher  speaks  or  writes  the 
phrase  beginning  on  a  board.  Pupils  on  memory  finish  it.  It  is  desirable  to  divide 
before it pupils into teams. 
-
 
At  small  group  each  student  says  the  same  line,  as  much  as  possible 
approaching the pronunciation to the announcer's. 
-
 
"Snowball».  Each  subsequent  pupil  repeats  the  phrase  previous  and  adds  the 
one. 
-
 
 "Chain" (chain). Each pupil tells one line of a couplet, and so in turn up to the 
end. 
-
 
 Competition  "Order  the  lines".  The  class  shares  two  groups.  Each  group 
receives  an  envelope  with  the  song  cut  on  separate  lines.  That  team  which  will 
quicker collect full lyrics wins. 
 
Performance of the song by students independently under music after the text is 
learned. It is possible to hold competition on the best team performance of the song. 
It  is  also  possible  to  hold  competition  on  the  best  performance  of  the  song.  As 
homework students can illustrate contents of the song. 

 
 
85 
KazTEA 
2015 
 On  the  example  of  the  song  ""Price  Tag",  by  Jessie  J.  we  will  consider  possible 
algorithm  of  work.  Studying  of  a  song  begins  with  an  explanation  of  its  name,  the 
musical direction. 
 
Further  all  difficulties  connected  with  unknown  words  are  removed.  On  the 
board words in which translation students can experience difficulties are written out. 
Further  the  teacher  suggests  hearing  to  a  song  audio  recording.  After  that  phonetic 
skills are fixed: students read lyrics for the teacher. 
 
At  the  following  stage:  exercises  on  working  with  a  lexical  and  grammatical 
material  of  a  song  are  offered  to  students.  For  example, in our  case  -  the  variety  of 
verb tenses, forms  of  the verb in  Simple group times  is considered. It is  possible  to 
give such task: to put a verb in the form of the necessary tenses design. Sample: I (to 
smile) - I smile; 
 
Possible exercises\instructions to the song “Price Tag”: 
- Listen to the song, and then read the lyrics. Listen to the song again and listen out 
for the missing words. 
-  Gap  filling.  It  helps  to  practice  student’s  listening  skills  and  improve  vocabulary, 
using the present simple tense. Use the verbs in the key words below to help you. 
- Speaking tasks: 1) Define the main theme of the song; 2) Speak with your partner 
about it. For example: "Price Tag ", by Jessie J. Main Theme: Money. People.  
- Writing task: Listen to the song again and try to write reflection. 
 Other possible exercises for working with the content of the songs:  
 1) To allocate being rhymed words (waiting-sitting); 
 2) To consider metaphorical grotesque images:  
3) To think up situations in which grammatical designs from this song can be used; 
 4) To study set expressions – idioms (to be in fine weather – to be in shape), and also 
to think up situations for them; 
 5) the lyrics is given; at the end of each line the word is passed, and instead of it is 
given improper on sense, but being combined with rhyming. Task of pupils – to make 
a right lyrics, using for a word insert from the list offered (the example is presented in 
the Appendix); 
6)  Songs  of  close  subject  are  given;  task:  to  pick  up  to  each  song  a  subject 
corresponding to the contents (an example in the Appendix); 
7)  Find  out  mistakes  in  the  content  of  the  song  and  correct  them;  (grammatical 
aspect) 
8) The teacher can ask questions about contents of the song. 
This type of work is a useful practice which is interesting to students, enriches their 
language  with  new  lexical  units,  allows  to  study  new  idioms  and  without  special 
work  to  introduce  a  grammatical  material  [6]  new  or  difficult  for  assimilation  into 
circulation.  
Thus,  importance  of  use  of  songs  is  so  big.  Song  materials  improve  lexical  skills. 
Composition of texts 
 
 Also songs help to work on grammar structures. For example, for a support to 
the  theme  "Direct  and  Reported  Speech",  the  teacher  can  take  the  song  "She  said". 
Students  listen  to  this  song;  try  to  find  in  the  text  examples  of  Direct  Speech.  And 

 
 
86 
KazTEA 
2015 
students can give own examples of Direct Speech. It’s so useful for improvement of 
our knowledge. 
 
For  a  support  to  the  topic  "  Dealing  with  culture”,  we  can  take  the  song 
"Englishman in New York».
 We have chosen this one because it enables us to discuss 
stereotypes since the  song is  full of  references  to  British  and American  stereotypes. 
We  have  used  those  references  to  open  a  wider  debate  between  students  about 
whether stereotypes can be useful to enable dialogue between cultures.  
 
For material fixing on the use of different forms of an auxiliary verb of "to be", 
it is possible to use the song "It's Only Love" performed by The Beatles group: 
Why am I so shy, 
When I’m beside you? 
It’s only love and that is all, 
Why should I feel the way I do? 
 
 Strong  storing  of  song  texts  is  promoted  by  a  complex  of  such  factors,  as  a 
rhyme,  a  harmony,  a  tonality,  a  melody.  Numerous  repetitions,  characteristic  for  a 
song genre, promote easy and involuntary storing of lexical and grammatical designs, 
thereby, increasing efficiency of training. 
 
On the basis of song texts it is possible to carry out the most various work on 
formation  and  improvement  of  lexical  and  grammatical  skills  of  speaking  which  is 
useful for combining with a traditional technique of work. 
 
The  technique  of  use  of  each  song  provides  preliminary  introduction,  activity 
and fixing of a lexical and grammatical material [3]. 
 
I try to systematize texts of all songs for the 8
th
, 11
th
 grades. I think that it will 
help teachers and students more easily and quickly to acquire songs. The contents of 
the  songbook  will  be  enriched  over  the  years.  In  the  songbook  only  those  songs 
which learned at the lessons and on classes of a circle in language are included. These 
songs  are  scattered  on  lessons  of  textbooks  8
th
,  11
th
  classes  and  are  united  in  the 
collection. 
 Questionnaire 
 
The 
students 
completed 
the 
questionnaires 
(https://ru.surveymonkey.com/s.aspx?sm=K5pKxEx64se7brEztSexCg%3d%3d#q5) 
that consisted of 5 question items. The first item asked the participants to answer if 
they  liked  singing  or  not.  Their  responses  revealed  that  most  of  the  students  liked 
singing.  
 
About  95  percents  of  the  students  (39)  indicated  they  liked  singing,  whereas 
about five percent of the students (2) indicated that they did not.  
 
The  second  question  asked  the  students  if  they  think  that  songs  help  to  learn 
English. 98% of students (40) answered yes. 
The third question – how do the songs affect on learning English. Students answered 
that songs help to learn new words (33% -14), to improve listening skills (21%-9). 20 
students (47%) noticed that songs help to enrich our lexis, to improve listening skills, 
to improve grammar.  

 
 
87 
KazTEA 
2015 
 
The fourth question asked the students whether the teacher frequently conducts 
singing  activity.  About  83%  of  the  students  indicated  they  often  perform  singing 
activity while nearly 18% sometimes.  
 
In  order  to  collect  data  I  used  questionnaire  for  our  students.  A  research  was 
made with 40 students of NIS. All were between 14-17 years old and studied at our 
school.  
Conclusion 
  
Addressing to singing at the lesson, we can solve at once some problems: 
- to form pronunciation and intonation skills on the example of singing in a foreign 
language with preliminary phonetic exercises;  
- to remove stress with use of a song of the corresponding melody and the contents; 
- to acquaint pupils with musical culture of the people which language is learned; 
-  to  fix  studied  grammatical  structures  and  to  expand  a  lexical  stock  of  students  by 
means of a song material. 
 
 The  subject of this work is  interesting in  non-standard  and  creative  approach 
to  studying  English  which  was  considered  in  detail.  Use  of  song  materials  at  the 
lessons allows to improve a lexical stock, and also to fix grammatical structures. 
 
Thus,  songs  in  English  are  one  of  forms  of  occupations  loved  by  us. 
Performance  process  which  includes  collective  creativity  and  cooperation  during 
singing, work with contents of the songs can promote development of feeling of unity 
and ability to work in group. As a result of this work, it is possible to note that songs 
and  music  with  the  texts  in  English  increase  motivation  to  EFL  studying,  promote 
formation of socio- cultural competence. 
 
References 
1.
 
Belayonov A. Using of songs at the English lessons.\\ Methods of Teaching English,1998, #2, 
c.5. 
2.
 
Г.С. Синькевич. Песня на уроке английского языка.\\ ИЯШ,2002, №1,с.50-51. 
3.
 
С.В.Перкас. Американская песня в качестве музыкальной иллюстрации при изучении 
страноведческого материала\\ИЯШ,2004, №1,с.79-82. 
4.
 
Е.В.Измайлова. Песни и стихи на уроках английского языка\\ИЯШ,2005,№3,с.34-36. 
 
 
 
 
 

 
 
88 
KazTEA 
2015 
UDC 372.881.111.1 
 
E-TEACHING AND ICT IN THE LANGUAGE CLASSROOM. 
 
Teacher of English FL, A.Dugina,  
school № 4, Aksu, Pavlodar oblast 
 
Түйін
 
Ќазіргі  аќпараттыќ  технологиялардыњ  ќолданудыњ  тиімділігі  б±рынѓы  білім 
ж‰йесінен ќазірѓі жања білім сатысына аусудыњ мєселесімен байланысты. Алып єлеуметтік 
µзгерістер,ѓылыми  –техникалыќ  озыќтыќ  єр  адамды  оќу  жєне  тєрбиелеуге  ,  оныњ  біліміне 
жєне  µздігінен  білім  алуына,  єлеуметтік  дамуына  жоѓары  талаптар  ќажет  етеді.  Айтылмаш 
ж±мыста аѓылшын тілін оќытуда аќпараттыќ- коммуникативтік технологиялардыњ ќолдану 
жєне де электрондыќ оќыту артыќшылыќтары кµрсетілген. 
 
Резюме 
Актуальность  использования  современных  информационных  технологий  состоит  в 
том,  что  имеются  проблемы  перехода  от  старой  системы  образования  на  новую  ступень 
развития на современном этапе. Огромные социальные преобразования, научно-технический 
прогресс  предъявляют  все  более  высокие  требования  к  обучению  и  воспитанию  каждого 
человека,  к  его  образованию  и  самообразованию,  к  его  социальному  развитию. В  данной 
работе 
отражаются 
преимущества 
применения 
информационно-коммуникативных 
технологий, а так же электронного обучения в преподавании иностранных языков.  
  
An acceleration of development is a specific feature of all public activities. The 
system  of  education  is  not  an  exception.  Innovative  processes  that  combine  the 
creation,  development  and  application  of  pedagogical  innovations  into  force  of  this 
unity can significantly accelerate the school, the education system as a whole.  
We can assume that the innovation processes, expanding their implementation 
is a logical development of modern education, leading and stable trend in its update.  
Weight of variety of contradictions inherent to the modern system of education 
hides  after  the  tendency  adopted  higher.  Leading  contradiction  of  the  first  stage 
between old and new is generated both social and pedagogical needs in changing the 
education  system  and  its  components.  Currently,  the  requirements  are  characterized 
by a new quality of life, due primarily to scientific and technical progress, the global 
challenges  of  our  time,  that  is,  the  need  to  address  both  within  government  as  the 
world's socio-economic and educational tasks. All this requires updating the content, 
the process of training and education at all levels of lifelong learning.  
Great  social  transformations  are  taking  place  in  our  country,  rapid  scientific 
and  technological  progress  are  placing  ever  greater  demands  on  the  training  and 
education  of  each  individual,  to  his  education  and  self-education,  his  mental 
development. In  these  circumstances,  it  becomes  especially  important  in  the 
formation  of  all  people  active  life  position  in  work  and  in  teaching. Basics  such 
education is laid in school - primarily due to the daily educational work of teachers 
with students. 
The implementation of this provision is only possible if the system will be the 
subject of study is targeted to the individual student, his real needs and motivations, 
socio-cultural  and  individual  development  programs. Therefore,  the  construction  of 

 
 
89 
KazTEA 
2015 
the educational process should be carried out in terms of the logic of the development 
of  the  individual  student,  his  subjective  internal  state,  its  individual  program  of 
mastering the language is spoken. To implement this provision, it is necessary to put 
into  practice  didactic-methodological  techniques  that  aim  to  continuous  learning 
creativity, the formation mechanism of self-organization of each individual student.  
As  both  linguistics  and  psycholinguistics  consider  language  as  an  aspect  of 
human  activity  -  social  (speech  activity  is  intellectual  and  creative  activities),  the 
teaching  of  foreign  languages  aimed  at  developing  students' language  personality  is 
conscious, it is a creative process, not a "programmed behavior."  
Teaching the language at the present stage means teaching culture, referring to 
the  related  communicative,  social  and  cultural  development  of  the  student. As  the 
speech activity is, in fact, thinking and speech language learner is a means to express 
their  intentions,  this  use  of  language  is  creative  and  language  training  should  be 
linked to the development of a critical thinker. 
The use of information technology in the classroom foreign language is a very 
important  part  of  the  system,  which  is  essential  for  the  development  of  interest  in 
foreign  languages  and  information  technology  itself,  due  to  the  expansion  of  the 
scope of application of computer and information science methods. 
Computer technology is used in almost all subjects training, provide access to 
new  sources  of  information,  improve  the  efficiency  of  independent  work,  provide 
new  opportunities  for  creativity,  acquisition  and  retention  of  skills  and  allow  the 
implementation of a fundamentally new forms and methods of teaching.  
To  date,  methodical  standards  of  teaching  foreign  languages,  of  course,  is 
communicatively-oriented  method,  which  is  closest  to  the  actual  conditions  of  the 
process of communication models. To provide an environment that will facilitate the 
implementation of this method is very difficult. But with the advent of the computer, 
new  and  more  effective  ways  to  solve  the  above  problem.  Many  authors,  who 
develop this problem, note that the computer is the most appropriate tool in learning a 
foreign language, which is intended to interactive communication.  
Using the latest developments in the field of teaching foreign languages, based 
on  the  use  of  multimedia  technology,  the  learning  process  moved  to  a  new  level  - 
now  it's  safe  to  say  that  even  under  artificial  communication,  you  can  simulate  a 
situation of real, natural communication. 
It is  necessary  to distinguish  several  advantages of computer teaching  foreign 
languages:  
1.  Creating  a  favorable  psychological  climate,  increasing  the  motivation  of 
learning a foreign language.  
2. Methodological dignity Computer Training: a high degree of interactivity of 
learning than when working in the classroom or language laboratory; the opportunity 
to choose their own pace and level of the type of project complies with the principles 
of  individual  instruction.  In  addition  the  rate  of  assimilation  of  grammatical 
constructions  and  vocabulary  accumulation  in  learning  a  foreign  language  using  a 
computer increased by 2-3 times.  

 

жүктеу/скачать 4,54 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: