Оқу пирамидасының ең тиімсіз оқыту үрдісі: Мәтін оқу
Практика
Талқылау
Демонстарция
Білім беру
«Оқушының ой-өрісінің дамуы олар өздеріндегі бар білімінің жаңа біліммен әсерлесуінің, немесе сыныптағы басқа да білім көздері: мұғалімнен, оқулықтан, құрдастарынан алынған білім негізінде жүретіндігі» неге негіз болады? Оқытудың конструктивті тәсіліне
«Үштік ілім» негізінде оқытуға
Диалогтік оқуға
Қалай оқу керектігін үйретуге
Дәстүрлі оқытуға
Ұсынылған сипаттамалардың ішінен, «жұмыс» жадысы анықтамасына ең аз сәйкес келетін анықтаманы таңда.
Жұмысқа деген зейін тұрақты және ұзақ сақталады
Жұмысқа деген зейін динамикалы және қысқа
Жұмысқа деген зейін ақпаратты жинақтайды
Жұмысқа деген зейін ақпаратты рефлексивті өңдейді
Жұмысқа деген зейін ақпаратты қолданысқа дайындайды
Төменде келтірілгендердің қайсысы ақпаратты есте сақтауға жақсы ықпал етеді. Нақты деректермен акпаратты байланыстыру
Ақпараттарды көп қайталап оқу
Түйінді сөздерді есте сақтау
Ақпаратты бірнеше рет қайталап айту
Ақпаратты басқаға айтып беру
Қабілеттілігі жоғарылау әріптестері және ересек жетекшілердің көмегімен шешілетін, мақсаттар көмегімен анықталатын, өзекті даму және даму мүмкіндігі деңгейлерінің арасындағы ара қашықтықты Выготский не деп атады? Жақын арада даму аймағы
«Көпіршелер» аймағы
Уәждер аймағы
Бірлесе оқу аймағы
Тиімді даму аймағы
Келтірілген мысалдардың қайсысын формативті бағалаудың үлгісі ретіне пайдалануға болмайды? Мұғалім бағаны өтілген тақырып бойынша тест үшін қояды
Мұғалім оқушылардың жұмыстарын тексеріп болған соң қысқаша түсініктемелер жазады
Мұғалім оқушылардың сабақтағы бағаларын дауыстап айтады және тәжірибені жақсарту үшін ұсыныстар айтады
Оқушылар бір – бірінің жұмыстарын бағалайды
Мұғалім мен оқушы сабақ үлгерімдерінің критерийлерін бірге жасайды
