Бағалау жүйесі бойынша түсіндіріледі: Белгілерді бағалау үшін қолданылатын шкала.
Алынған нәтиженің нормасы және эталонмен салыстыру.
Сынақтардың маңыздылығын арттыру.
Таңбалардың кезеңділігі.
Қатысушыларды рефлекция мен өзін өзі бағалау процесіне тарту.
Бағалау жүйесі бойынша түсіндіріледі: Білім беру процесінің субъектілермен байланысты механизмі.
Алынған нәтиженің нормасы және эталонмен салыстыру.
Білім алушылардың қаншалықты жақсы оқығанын анықтайтын механизмі.
Сынақтардың маңыздылығын арттыру.
Білім алушыларды рефлекция мен өзін өзі бағалау процесіне тарту.
«Мұғалімнің үш көмекшісі» ілімінің негізін салушы: Шульман
Роджерс
Пажарес
Выготский
Блум
Көрінбейтін оқудың негізін қалаған: В. Джон Хэтти
А. Пиаже
С. Роджерс
Д. Выготский
Е. Монтессори
Мозаика (ДЖИКСО) стратегиясы бойынша оқушылардың атқаратын рөлдері: төраға, хатшы, хронометражшы, баяндамашы
төраға, басқарушы, хронометражшы, баяндамашы
бақылаушы, хатшы, хронометражшы, баяндамашы
төраға, хатшы, хронометражшы, жүргізуші
төраға, хатшы, қатысушы, баяндамашы
Бағалау бұл: Оқу процесінің ағымдағы және кейінгі процесіне қатысты келесі шешімдерге немесе ұсынымдарға әкелетін процесті және оқу нәтижелерін жүйелі және критериялдық бағалау.
Критериалды бағалау жүйесін әзірлеу.
Білім алушының жетістігі, нақты білімі мен қабілетінің жетіспеуі.
Білім алушының білім берудегі күтілетін нәтижелеріне қойылатын талаптарға жетістіктері немесе білімі мен қабілетінің жетіспеуі.
Білім алушының берілген тапсырма бойынша орындаған жұмысының сапасы немесе деңгейлік сипаттамасы және мінездеме.
Бағалау-бұл: Оқу процесінің ағымдағы және кейінгі процесіне қатысты келесі шешімдерге немесе ұсынымдарға әкелетін процесті және оқу нәтижелерін жүйелі және критериялдық бағалау.
Критериялды бағалау жұмысын әзірлеу.
Білім беру процесінің субъектілері арасындағы әрекеттесудің нәтижесі.
Бастауыш мектеп оқушыларының оқытудағы мақсат міндеттері.
Білім алушының берілген тапсырма бойынша орындаған жұмысының сапасы немесе деңгейлік сипаттамасы және мінездеме.
Бағалау-бұл: білім алушылардың білім беру және танымдақ қызметін бақылау үдерісі, сондай ақ білім беру сапасын арттыру мақсатында білім алушы жайында ақпарат жинау, жазу және интерпретациялау процесі
Критериалды бағалау жүйесін әзірлеу.
Білім беру процесінің субъектілері арасындағы әрекеттесудің нәтижесі.
Білім алушының жетістігі, нақты білімі мен қабілетінің жетіспеуі.
Оқу нәтижесі ретінде студенттердің білетін және түсінетіндерін терең тусіну үшін және әр-түрлі көздерден ақпараттарды жинау және талдау процесі, осы білім мен түсінікті қалай қолдануға болатындығы.
Бағалау-бұл: Оқу нәтижесі ретінде студенттердің білетін және түсінетіндерін терең тусіну үшін және әр түрлі көздерден ақпараттарды жинау және талдау процесі, осы білім мен түсінікті қалай қолдануға болатындығы.
Критериалды бағалау жүйесін әзірлеу.
Білім беру процесінің субъектілері арасындағы әрекеттесудің нәтижесі.
Білім алушының жетістігі, нақты білімі мен қабілетінің жетіспеуі.
Оқу процесінің ағымдағы және кейінгі процесіне қатысты келесі шешімдерге немесе ұсынымдарға әкелетін процесті және оқу нәтижелерін жүйелі және критериялдық бағалау.
«Алты ойлау қалпағы» стратегиясының авторы: Эдвард де Боно
Истомина
Флейвелл
Марта Бронсон
Маслоу
