Ставрополь

241
240
ЛИНГВ
О
МЕТО
ДИЧЕСКИЕ ИДЕИ
А
В
ТОР О ЛИНГВ
О
МЕТО
ДИЧЕСКИХ ИДЕЯХ
В СВ
ОИХ ШК
О
Л
ЬНЫХ УЧЕБНИКАХ
Это предложение сложновато для учащихся, но оно 
позволило показать учителю разновидности речевых сло-
восочетаний: 1) простые подчинительные словосочета-
ния (6, 9); 2) сложные подчинительные словосочетания 
(1, 4, 7, 8); 3) простые сочинительные словосочетания (3); 
4) сложное сочинительное словосочетание (2, 5).
Выделение сочинительных словосочетаний мотивиру-
ется принципом системности в синтаксисе, проявляющем-
ся в изоморфизме единиц языка разных уровней.
Учащиеся изучают сочинительные связи между слова-
ми в словосочетаниях, затем – на уровне простого предло-
жения изучают однородные члены предложения, на уровне 
сложного – сложносочиненные предложения.
13
Важнейшим компонентом нашего УМК являются 
«Сборники заданий» (для 5, для 6-7, для 8-9 классов).
Сборники заданий призваны обеспечить усвоение 
теории и развитие речи, формирование практически важ-
ных умений и навыков.
Изучение языка – надежная основа развития речи уча-
щихся. Поэтому задачи изучения языка и обучения речи 
(развития речи) должны решаться не параллельно, не изо-
лированно друг от друга, а в постоянной взаимосвязи.
* * *
Во многих современных учебниках развитие речи 
выделяется в особый раздел школьного курса (а иногда с 
отдельной программой), а в последние десятилетия задачи 
развития речи обусловили становление особых предметов 
под названием «Риторика» и «Русская словесность»
14
, в кото-
рых дублируются многие темы и практические задания 
предмета «Русский язык».
Отличительной особенностью данного учебного ком-
плекса является органическое объединение изучения языка 
и развития речи: выбор теории ориентирован на развитие 
речи, а развитие речи осуществляется в связи с изучением 
теоретических сведений. Связь изучения языка и развития 
речи основана на функциональном значении единиц языка 
(об этом сказано выше).
Развитие речи в нашем комплексе осуществляется в 
двух направлениях:
1) из урока в урок идет освоение норм литературного 
языка, которое связано с изучением соответствующих тео-
ретических сведений;
2) последовательно осуществляется формирование уме-
ния строить словосочетания, предложения и тексты разных 
стилей и жанров.
Основы этих направлений намечены уже в первых раз-
делах учебника.
В 5 классе (см. § 2) учащиеся усваивают понятие о 
литературном языке, который определяется в учебнике как 
лучшая часть общенародного языка, его ядро, для которого 
характерна система норм. Здесь же названы и основные 
нормы: орфоэпические, лексические, морфологические, 
синтаксические, стилистические, нормы правописания 
(орфографические и пунктуационные).
Этот теоретический материал определяет первое 
направление развития речи учащихся – совершенствова-
ние культуры их речи, которая является важнейшей частью 
общей культуры человека.
Теоретическое обоснование разнообразных норм лите-
ратурного языка поддерживается историческими сведения-
ми. Вводится специальный параграф § 43 «Понятие об эти-
мологии». Сведения из истории языка показывают уча-
щимся, что язык – развивающаяся система, что в нем 
постоянно что-то исчезает и появляется. Исторические све-
дения вызывают не только интерес к изучению языка, но и 
объясняют специфику некоторых орфограмм, помогают 
усвоить соответствующие правила орфографии.
Основы второго направления также закладываются 
в начале 5 класса. В § 3 и § 4 учебника дается понятие об 
устной и письменной формах речи, о стилях литературного 
языка. В пропедевтическом (вводном) курсе (в сборнике 
заданий) дается понятие о тексте, типах речи (повествова-
ние, описание, рассуждение).
Это направление предусматривает анализ текста, 
редактирование текста, составление словосочетаний, пред-
ложений (простых и сложных), мини-текстов, полные ана-
лизы единиц языка и т.д.
Вечными вопросами методики преподавания русского 
языка являются следующие: как вызвать интерес к изуче-

243
242
ЛИНГВ
О
МЕТО
ДИЧЕСКИЕ ИДЕИ
А
В
ТОР О ЛИНГВ
О
МЕТО
ДИЧЕСКИХ ИДЕЯХ
В СВ
ОИХ ШК
О
Л
ЬНЫХ УЧЕБНИКАХ
нию русского языка? Как пробудить у них любовь к урокам 
русского языка, к анализу речевого материала? Как вызвать 
трепетную любовь к родному слову?
Многоплановость задач предмета «Русский язык» обу-
словила разнообразие типов практических заданий, среди 
ко торых традиционные задания дополняются оригинальны-
ми. Особо хочу привлечь внимание к решению ряда задач, 
которое осуществляется с помощью разно образных заданий.
I. Неоценима роль предмета «Русский язык» в 

жүктеу/скачать 1,44 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: