Структура и функционирование
жүктеу/скачать 1,98 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Научная новизна результатов
| Методическое обеспечение исследования включает комплекс надежного и валидного психодиагностического инструментария. Диагностика интеллектуальной одаренности осуществлялась с помощью теста интеллекта Р. Кеттелла, набора креативных тестов Ф. Вильямса в обработке Е. Е. Туник, оценки достижений и метода наблюдения. Для изучения особенностей восприятия человека человеком использовалась методика, разработанная под нашим руководством И. А. Шишкиной. Механизмы психологической защиты изучались посредством методики «Индекс жизненного стиля» Р. Плучека, Г. Келлермана, Г. Конте. Копинг-стратегии – с помощью методики Е. Хейма. Для исследования самоотношения применялся тест-опросник самоотношения, разработанный В. В Столиным, С. Р. Пантилеевым, и проективная методика «Косвенного исследования структуры самооценки» Е. Т. Соколовой, Е. О. Федотовой. Исследование картины мира проводилось посредством применения семантического дифференциала, графической методики «Картина мира», разработанной Т.А. Климонтовой, Е. В. Лолой, методики «Идеальный компьютер» М. А. Холодной. «Простота-сложность» внутреннего мира исследовалась с помощью методики «Карта внутренней страны» Т. Д. Зинкевич-Евстигнеевой.
Для исследования гомеостазичной- гетеростазичной организации внутреннего мира был разработан авторский опросник. Жизненные смыслы исследовались при помощи методики В. Ю. Котлякова «Методика исследования системы жизненных смыслов», ценностные ориентации старшеклассников исследовались посредством теста ценностных ориентаций М. Рокича. Научная новизна результатов, полученных автором диссертационной работы, заключается в следующем. На основе метасистемного подхода к пониманию внутреннего мира человека разработана концепция структурно- функциональных закономерностей самоорганизации внутреннего мира интеллектуально одаренных старшеклассников. В рамках эмпирического исследования выявлены психологические образования, обеспечивающие системе внутреннего мира одаренных старшеклассников открытость и самоорганизацию. Осуществлено сравнительное эмпирическое исследование показателей открытости и самоорганизации внутреннего мира у интеллектуально одаренных учащихся и обычных старшеклассников. Впервые выделена гетеростазичность и гомеостазичность организации внутреннего мира, рассматриваемая как толерантность системы внутреннего мира к состоянию психологического гетеро-гомеостаза. Разработана новая концепция закономерностей самоорганизации внутреннего мира интеллектуально одаренных старшеклассников, в которой обратимые взаимопереходы системы внутреннего мира от состояния психологического гетеростаза к психологическому гомеостазу рассматриваются с позиции толерантности к исходному состоянию внутреннего мира, порога перехода, временной развертки перехода, актуализации определенных уровней или компонентов системы, доминирования внешне-внутри системных процессов. Проанализированы структурные закономерности самоорганизации внутреннего мира, заключающиеся в реализации двух субцелей системы: получении информации из внешнего мира и ее интеграции во внутреннем мире. У одаренных старшеклассников при переходе от гомеостаза к гетеростазу высокая открытость снижает селективность к информации внешнего мира. Работа имеет новизну и в методическом аспекте: разработан опросник для определения гетеростазичной-гомеостазичной организации внутреннего мира; разработана графическая методика для исследования картины мира. жүктеу/скачать 1,98 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|