Syllabus пәннің атауы

жоспарға өтеді. Жоғарғы психикалық функция оқыту үдерісінде қалыптасады, ол 
«жақын 
даму аймағында» болады. Бұл түсінікті Л. С.Выготский енгізген
.
Оқыту 
«жақын даму аймағында» бағдарлануы қажет. Л. С. Выготский бойынша 
оқыту дамуды алып жүреді. С. Л. Рубинштейн Л. С Выготскийдің ойын дәлдей отырып 
даму мен оқудың бірлігі туралы айтуды ұсынады. Оқу баланың дамуының белгілі бір 
деңгейіндегі мүмкіндігіне сәйкес болуы керек. Оқу барысында осы мүмкіндіктерді жүзеге 
асыру неғұрлым жоғарғы деңгейдегі жаңа мүмкіндіктерді дамытады. 
 
Вильям Штерн екі фактор конвергенциясын
бөліп шығарды. Оның ойынша екі 
фактор да баланың психикалық дамуы үшін бірдей қажет және оның екі линиясын 
анықтайды. Бұл даму бағыттары қиылысады (бірі - 
берілген қатынастардың жетілуі
, 
екіншісі - 
жақын ортаның әсерімен даму
) яғни конвергенция болады.
Л.С.Выготский 
тұқымқуалаушы 
және әлеуметті мезеттердің даму үдерісінде 
бірлігін көрсетті. Тұқымқуалаушылық баланың барлық психикалық функцияларының 
дамуында болады. Қарапайым функцияларда (түйсіктен қабылдауға дейін), жоғарғы 
психикалық функцияларға қарағанда тұқымқаулаушылық деңгейі жоғары. Жоғарғы 
функциялар – адамның мәдени-тарихи дамуының өнімі, бұл жерде тұқымқауалау 
алғышарт болып табылады. Сонымен, тұқымқулаушы және әлеуметтік әсерлердің бірлігі - 
бұл үнемі болатын құбылыс емес, ол ажыратылған, даму үдерісінде өзгерістерге 
ұшырайды. Даму процесі қалай жүреді, оның ерекшеліктері қандай?

жүктеу/скачать 1,4 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: