Курстың оқу-тақырыптық жоспары 36 сағат

1.1
негізгі бағыттары. 
Қазақстан Республикасында 
білім беруді дамытудың 
2011 - 2020 жылдарға 
арналған мемлекеттік 
бағдарламасы.
Қазақстан Республикасының 
2015 - 2019 жылдарға 
арналған 
индустриалды-инновациялық 
мемлекеттік 
бағдарламасының
1
1.2
Экономиканы дамытудың 
индустриалды-инновациялық 
жағдайында ТжКБ беру 
жүйесін жаңғыртудың 
негізгі бағыттары. 
Қазақстан Республикасында 
білім беруді дамытудың 
2011 - 2020 жылдарға 
арналған мемлекеттік 
бағдарламасы.
Қазақстан Республикасының 
2015 - 2019 жылдарға 
арналған 
индустриалды-инновациялық 
мемлекеттік 
бағдарламасының
1
2
Басқарушылық модулі
8
2
4
2.1
Адами капиталдағы 
инвестициялар-стратегиялық
басымдықтар мен 
мемлекеттің экономикалық 
дамуының негізін қалайтын 
фактор
1
2.2
ТжКБ беру жүйесінде 
басқару және педагогикалық
менеджмент мәселелері 
бойынша республикалық 
ғылыми-әдістемелік 
басылымдарына шолу
1
2.3
Қамқоршылық кеңес қызметін
ұйымдастырудың халықаралық
және отандық тәжірибенің 
тиімділігі
1
2.4
Білім беру ұйымдарының 
корпоративті мәдениеті
2
2.5
Білім беру ұйымдары 
басшыларының 
портфолиосының құрылымы 
мен мазмұны – 
1

педагогикалық 
менеджменттің құралы 
ретінде
2.6
Заманауи педагогикалық 
менеджмент негізінде ТжКБ 
беретін оқу орындарының 
қызметін жетілдіру
2
2.7
2015-2019 жылдарға 
арналған Қазақстан 
Республикасының 
индустриалды-инновациялық 
мемлекеттік даму 
бағдарламасы аясындағы 
ТжКБ беру міндеттері
1
2.8
Функционалдық сауаттылықты
дамыту бойынша халықаралық
тәжірибені қолдану
1
2.9
ТжКБ беру ұйымдарының 
студенттерінің діни 
толеранттылық және 
этникалық тәрбиеге баулу
1
2.10
Қазақстан Республикасының 
саяси және әлеуметтік 
жүйесі
1
2.11
Техникалық және кәсіптік 
білім беру ұйымдарында 
инновациялық процесті 
басқару
2
3
Психологиялық-педагогикалық
модуль
1
1
3.1
Когнитивті психология ТжКБ
беру ұйымдары басшыларының
инновациялық қызметін 
дамытудың теориялық базасы
ретінде
1
3.2
Кәсіби-үлгілеу тренингі «
Педагогтың психологиялық 
жайлылығы»
1
4
Мазмұндық модуль
1
1
2
4.1
Педагогикалық процестегі «
Өзін-өзі тану» пәнінің 
әлеуетін жүйелі дамытудың 
жүзеге асыру мүмкіндіктері
1
1
4.2
Тыңдаушылардың 
пәндік-бақылау білімдерін 
кіріс және шығыс тестілеу 
арқылы тексеру
ТжКБ беру мамандарын 
дайындау сапасын арттыру 
мақсатында әлеуметтік 

4.3 серіктестіктердің 
кәсіпорын базасын тиімді 
қолдану
1
4.4
Дөңгелек үстел «Дуальдық 
оқыту – бизнес және 
серіктестікті жүзеге асыру
жағдайында»
4.5
Конференция: «Колледжді 
басқаруда Қамқоршылық 
кеңестің рөлі»
4.6
Жобаны қорғау: «Заманауи 
педагогикалық менеджмент 
негізінде ТжКБ беру 
ұйымдарында оқу қызметін 
жетілдіру»
5
Технологиялық модуль
3
1
4
5.1
ТжКБ беру жүйесін жаңғырту
жағдайындағы 
ақпараттық-коммуникациялық
технологиялар
1
1
5.2
Smart - ТжКБ беру 
процесіндегі learning 
элементтері
1
5.3
Желілі емес (Prezi.com) 
интерактивті 
мультимедиялық 
таныстырылымдарды құру 
үшін заманауи 
веб-сервистер
1
5.4
ТжКБ беру ұйымдарында 
заманауи таныстырылымдарды
құру және қолдану
2
5.5
Колледждегі корпоративті 
оқыту
1
1
Вариативтік бөлім
2
ТжКБ беру ұйымдарында 
мүмкіндігі шектеулі 
балаларды кіріктіріп 
оқытуды басқару 
ТжКБ беру жүйесінде 
басшының басқарушылық 
қызметіндегі мониторинг 
Нәтижеге бағытталған 
әдістемелік жұмысты 
ұйымдастырудағы заманауи 
амалдар техникалық 
бағыттағы мамандарды және 
жұмысшыларды дайындау 
саласында ТжКБ беретін оқу
орындарында желілік 
қауымдастықты дамыту.
2

Жоба жұмыстарын дайындау 
талаптары.
БАРЛЫҒЫ
15
3
2
1
9
2
«Техникалық және кәсіптік беру    
ұйымдарында оқыту сапасын заманауи  
педагогикалық менеджмент негізінде  
арттыру» тақырыбындағы біліктілікті  
арттыру курсының білім беру бағдарламасына
2-қосымша            
Курстың оқу-тақырыптық жоспары 80 сағат
№
Сабақтар тақырыбы
Дәріс Дәріс-диалог
Таңдау
дәріс
Дискуссия
Іскерлік
ойын
Тренинг
Тәжірибелік
сабақтар, 
семинар
КТС, 
шеберлік
сынып
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Инвариативті бөлім
1
Нормативтік-құқықтық 
модуль
4
1.1
Экономиканы дамытудың 
индустриалды-инновациялық 
жағдайында ТжКБ беру 
жүйесін жаңғыртудың 
негізгі бағыттары. 
Қазақстан Республикасында
білім беруді дамытудың 
2011 - 2020 жылдарға 
арналған мемлекеттік 
бағдарламасы.
Қазақстан Республикасының
2015 - 2019 жылдарға 
арналған 
индустриалды-инновациялық 
мемлекеттік 
бағдарламасының
2
1.2
Экономиканы дамытудың 
индустриалды-инновациялық 
жағдайында ТжКБ беру 
жүйесін жаңғыртудың 
негізгі бағыттары. 
Қазақстан Республикасында
білім беруді дамытудың 
2011 - 2020 жылдарға 
арналған мемлекеттік 
2

бағдарламасы.
Қазақстан Республикасының
2015 - 2019 жылдарға 
арналған 
индустриалды-инновациялық 
мемлекеттік 
бағдарламасының
2
Басқарушылық модулі
22
2
10
2.1
Адами капиталдағы 
инвестициялар – 
стратегиялық басымдықтар 
мен мемлекеттің 
экономикалық дамуының 
негізін қалайтын фактор
4
2.2
ТжКБ беру жүйесінде 
басқару және 
педагогикалық менеджмент 
мәселелері бойынша 
республикалық 
ғылыми-әдістемелік 
басылымдарына шолу
2
2.3
Қамқоршылық кеңес 
қызметін ұйымдастыруда 
халықаралық және отандық 
тәжірибенің тиімділігі
2
2
2.4
Білім беру ұйымдарының 
корпоративті мәдениеті
2
2.5
Білім беру ұйымдары 
басшыларының 
портфолиосының құрылымы 
мен мазмұны – 
педагогикалық 
менеджменттің құралы 
ретінде
2
2
2.6
Заманауи педагогикалық 
менеджмент негізінде ТжКБ
беру оқу орындарының 
қызметін жетілдіру
2
2.7
2015 - 2019 жылдарға 
арналған Қазақстан 
Республикасының 
индустриалды-инновациялық 
мемлекеттік даму 
бағдарламасы аясындағы 
ТжКБ беру міндеттері
2
2.8
Функционалдық сауаттылықты
дамыту бойынша 
халықаралық тәжірибені 
қолдану
2
ТжКБ беру ұйымдарының 
студенттерін діни 

2.9 толеранттылық және 
этникалық тәрбиеге баулу
2
2
2.10
Қазақстан Республикасының
саяси және әлеуметтік 
жүйесі
2
2
2.11
Техникалық және кәсіптік 
білім беру ұйымдарында 
инновациялық процесті 
басқару
2
2
3
Мазмұндық модуль
2
2
4
3.1
Педагогикалық процестегі 
«Өзін-өзі тану» пәнінің 
әлеуетін жүйелі дамытудың
жүзеге асыру 
мүмкіндіктері
2
2
3.2
Тыңдаушылардың 
пәндік-бақылау білімдерін
кіріс және шығыс тестілеу
арқылы тексеру
3.3
ТжКБ беру мамандарын 
дайындау сапасын арттыру 
мақсатында әлеуметтік 
серіктестіктердің 
кәсіпорын базасын тиімді 
қолдану
4
3.4
Дөңгелек үстел «Дуальдық 
оқыту – бизнес және 
серіктестікті жүзеге 
асыру жағдайында»
3.5
Конференция: «Колледжді 
басқаруда Қамқоршылық 
кеңестің рөлі»
3.6
Жобаны қорғау: «Заманауи 
педагогикалық менеджмент 
негізінде ТжКБ беру 
ұйымдарында оқу қызметін 
жетілдіру»
4
Технологиялық модуль
6
2
8
4.1
ТжКБ беру жүйесін 
жаңғырту жағдайындағы 
ақпараттық-коммуникациялық
технологиялар
2
2
4.2
Smart - ТжКБ беру 
процесіндегі learning 
элементтері
2
4.3
Желілі емес (Prezi.com) 
интерактивті 
мультимедиялық 
2

таныстырылымдарды құру 
үшін заманауи 
веб-сервистер
4.4
ТжКБ беру ұйымдарында 
заманауи таныстырылымдарды
құру және қолдану
4
4.5
Колледждегі корпоративті 
оқыту
2
2
5
Вариативтік бөлім
6
ТжКБ беру ұйымдарында 
мүмкіндігі шектеулі 
балаларды кіріктіріп 
оқытуды басқару 
ТжКБ беру жүйесінде 
басшының басқарушылық 
қызметіндегі мониторинг 
Нәтижеге бағытталған 
әдістемелік жұмысты 
ұйымдастырудағы заманауи 
амалдар техникалық 
бағыттағы мамандарды және
жұмысшыларды дайындау 
саласында ТжКБ беретін 
оқу орындарында желілік 
қауымдастықты дамыту
Жоба жұмыстарын дайындау 
талаптары.
6
БАРЛЫҒЫ
36
4
6
2
20
4
Қазақстан Республикасы  
Білім және ғылым министрінің
міндетін атқарушының  
2016 жылғы 10 наурыз  
№ 193 бұйрығына 3-қосымша
«Дуальды білім беру жүйесін енгізу жағдайында өндірістік технологиялық процестерді 
модельдеуді пайдалану әдістемесі» ТжКБ беру ұйымдарының жеңіл өнеркәсіп саласы бойынша 
арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған білім беру 
бағдарламасы 1. Кіріспе
      1. «Дуальды білім беру жүйесін енгізу жағдайында өндірістік технологиялық процестерін 
модельдеуді пайдалану әдістемесі» тақырыбындағы біліктілікті арттыру курсының білім беру 
бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) техникалық және кәсіптік білім (бұдан әрі – ТжКБ) беру 
ұйымдарының жеңіл өнеркәсіп саласы бойынша арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту 
шеберлеріне арналған.
      2. Дуальды білім беру жүйесін енгізу жағдайында өндірістік технологиялық процестерін 
модельдеуді пайдалану әдісінің (жеңіл өнеркәсіп саласы бойынша) ерекшелігі олардың тәжірибеге 
бағдарлануы мен ТжКБ беру жүйесінде арнайы пән оқытушылары және өндірістік оқыту шеберлерінің 

біліктілігін арттыруда дуалды оқыту элементін қолдану болып табылады. Онда оқу уақытының 60%-ы 
салалық оқу-әдістемелік кластерлер мен әлеуметтік серіктес өндірістерде тәжірибеге бағдарланған 
орта жағдайында оқытуға бөлінген.
2. Бағдарламаның мақсаты мен міндеттері
      3. Бағдарлама мақсаты жеңіл өнеркәсіп саласында арнайы пән оқытушылары мен өндірістік 
оқыту шеберлеріне дуальды білім беру жүйесін енгізу жағдайында өндірістік технологиялық 
процестерін модельдеу бойынша кәсіби құзыреттілігін жетілдіру болып табылады. 
      4. Бағдарлама мақсатына жетудегі міндеттер: 
      1) білім беру мекемесінің оқу-тәрбие ісі процесінде дуальды оқыту жүйесін енгізудің 
қадамдық механизмін анықтау; 
      2) кәсіптік білім беру жүйесін дамытып отыру мақсатында еңбек нарығында түлектердің 
бәсекеге қабілеттілігін қамтамасыз етуге бағытталған дуальды жүйені енгізу тиімділігін бағалау 
критерийлерін әзірлеу; 
      3) тігін өнеркәсібі мамандығы бойынша оқу бағдарламаларының кәсіби стандарттарын шолу 
және талқылау; 
      4) тігін өнеркәсібінің ақпараттық технологиялар саласында оқытушылар студенттердің кәсіби 
құзыреттілігін дамытуға ықпал ете отырып, оқыту үрдісін ұйымдастыру үшін білім мен дайындығын, 
қамтамасыз ету; 
      5) тыңдаушыларды киімді жобалаудың автоматты жүйесі (бұдан әрі ЖАЖ) «Графис» және 
автоматтандырылған жұмыс орны (бұдан әрі АЖО) технологиясы бойынша негізгі жұмысқа үйрету; 
      6) инновациялық білім беру ортасының жобасын құрастыру; 
      7) оқу процесінде ақпараттық - коммуникациялық технологияларды қолдану бойынша (бұдан әрі
- АКТ) құзыреттіліктерін қалыптастыру.
3. Күтілетін нәтижелер
      5. Курс соңында тыңдаушылар:
      1) Білуі:
      ТжКБ беру жүйесіндегі жаңғырту кезеңдері мен негізгі есептерін;
      негізгі нормативтік құжаттарды, қазіргі кезеңдегі ұйымдарда ТжКБ беру міндеттерін басқару
және механизмдерін жүзеге асыру;
      жеңіл өнеркәсіптіктегі және оқу-өндірістік технологияларды енгізу процесіндегі оқытудың 
дуальдық жүйесінің негізін;
      білім берудегі жүйелілік, құзыреттілілік, іс-әрекеттік мәнін;
      құзыретті және жүйелі білім берудің негізін түсіну өндірістік-технологиялық процесті 
модельдеу және ақпараттық технологияларды оқу барысында қолданудың белсенді әдістерін біледі;
      2) Меңгереді:
      Жеңіл өнеркәсіпте және оқу-өндірістік технологияларды енгізу процесінде оқытудың дуальдық 
жүйесінің негізін; 
      дуальдық оқытудың тігін саласындағы әдістерін; 
      ТжКБ беру жүйесіндегі білім алушылардың техникалық шығармашылығын дамытуға бағытталған 
білім беруді жобалауды қолданады;
      3) Қолдана алады: 
      Жеңіл өнеркәсіпте жаңа инновациялық технологияларды классификациялауды; 
      ТжКБ беру ұйымында әлеуметтік серіктестердің қатысуымен дуальдық білім берудің біртұтас 
құрылымын көрсетуді; 
      жалпы қоғамдағы және оқытуда жеке сұрақтар бойынша еңбек нарығындағы талаптардың 
құзыреттілігін жүйелеуді есепке ала отырып, білім бағдарламасының бағалау критерийлерін 
құрастыруды; 
      оқытушылардың оқытудағы жетістіктерін бағалау негізінде білім сапасын ішкі бағалау 

жүйесінде құрастырып енгізуді; 
      ЖАЖ жүйесіндегі есептерді құрастырумен қатар оны талдауды, сараптауды меңгереді.
4. Бағдарламаның мазмұны
      6. Білім беру бағдарламасы 5 модульден тұрады: 
      1) нормативті-құқықтық;
      2) психологиялық-педагогикалық;
      3) мазмұндық;
      4) технологиялық;
      5) вариативтік.
      7. Нормативтік-құқықтық модульде келесі тақырыптар зерделенеді:
      «Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың «Нұрлы жол - болашаққа бастар жол»
атты Қазақстан халқына 
»;
Жолдауы
      «Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі № 319 - III Қазақстан Республикасының 
»; 
Заңы
      «
 Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың бес институционалдық реформасын 
Ұлт жоспары - нақты 100 қадам
жүзеге асыру»;
      «Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік
бағдарламасы бойынша білім сапасын дамыту»;
      «Қазақстан Республикасының инновациялық-индустриалдық 2015 - 2019 жылдарға арналған 
мемлекеттік бағдарламасы»;
      «Тігін өндірісінің кәсіптік стандарты. Еңбек кодексінің негізгі сұрақтары мен қарым - 
қатынасы. Жас маманның мәртебесін көтеру»;
      «ТжКБ берудегі Ұлттық кәсіпкерлер палатасының рөлі қарастырылады». 
      8. Психологиялық-педагогикалық модульде келесі тақырыптар зерделенеді: 
      «Арнайы пән оқытушыларының қазіргі психологиялық портреті»;
      «Арнайы пән сабағындағы тәрбиенің кәсіби әлеуметтік психологиясы»;
      «Арнайы пән сабағының оқыту процесіндегі танымдық іс-әрекетті жандандыру психологиясы»;
      «Өндірістік оқыту шеберлерінің психологиялық портреті»;
      «Жұмыс орындарында психологиялық әлеуметтік-кәсіби тәрбие»;
      «Өндірістік оқыту процесінде психологиялық танымдық қызметін  дамыту».
      9. Мазмұндық модулде төмендегідей мәселелер қарастырылады: 
      «Кәсіптік білім беру саласында кәсіптік педагогиканың шетелдік және қазақстандық озық 
тәжірибе»;
      «ТжКБ беру оқыту жүйесіндегі перспективалық жүйесі - дуальды оқыт»;
      «ТжКБ беру жүйесіндегі бітірушінің бәсекеге қабілеттілігін дамыту факторы»;
      «Проблемалары мен перспективалары»; 
      «Дуальды оқытуды енгізудің шарттарын өндірістік оқыту процесіндегі сапасын басқару»;
      «Бітірушілер үшін тігін саласындағы кәсіби құзыреттілік деңгейін жұмыс берушінің 
талаптары мен қазіргі өндірістегі шарттары»;
      «Тігін саласындағы инновациялық технология»;
      «Қазіргі ЖАЖ ШвейПром жүйесінде тігін өндірісін басқаруды автоматтандыру бағдарламасын 
қамтамасыз ету»;
      «АЖА GRAFIS бағдарламасында киім құрастыру негіздері»;
      «Технологиялық өндірісте моделдеуді пайдаланудың әдістері».
      10. Технологиялық модульде келесі мәселелер бойынша практикалық тапсырмалар орындалады: 
      «GRAFIS белдемшелердің моделін өңдеу технологиясын қолдану»;
      «Өлшемі, қосымшасы, градация негіздері бұйымдардың базалық конструкциясы»;
      «Бұйымдардың модельдік конструкцияларының құрылымы»;
      «Лейкал әйелдер бұйымдарының толық топтамасын өңдеу»;
      «АЖО-технологиялық өңдеу»;
      «Тігін өндірісінде мамандарды дайындау үшін инновациялық технологияларды қолдану (
әдістемелік аспектілер)».

      11. Вариативтік модульде тыңдаушылардың қажеттіліктеріне сәйкес келесідей тақырыптарды 
таңдау мүмкіндігі беріледі:
      «Өндірістік білім берудегі жаңа талаптар»;
      «Қоғамдық серіктестер мен қарым-қатынастың жаңа формалары»;
      «ТжКБ беру ұйымдарының түлектерін жұмысқа орналастыру, тәуелсіз бағалау сапасы».
      Ескерту:
      Курс тыңдаушыларының қажеттіліктеріне сәйкес вариативті модуль көлемі 2 - 6 сағатқа дейін
өзгеруі мүмкін.
5. Білім беру үрдісін ұйымдастыру
      12. Білім беру процесі Бағдарламаның  ,   және 
 сәйкес 36 және 80 (арнайы 
1
2
3-қосымшасына
пән оқытушылары үшін) және 80 (өндірістік оқыту шеберлері үшін)- сағаттық оқу - тақырыптық 
жоспар бойынша ұйымдастырылады.
      13. Білім беру процесін ұйымдастыру барысында тыңдаушылардың білімдерін бағалау мен 
бақылау мақсатында өзіндік жұмыс, жоба жұмысы, шағын-сабақты (шағын-іс-шаралар) презентациялау 
және қорытынды тестілеу өткізіледі.
      14. Тыңдаушылардың өзіндік жұмысының тапсырмалары:
      1) ТжКБ беру жүйесінде білім алушылардың негізгі құзыреттіліктер қалыптастыруға 
бағытталған модульдік бағдарламалар жасау; 
      2) өндірістік білім беруді ұйымдастыру үшін тігін өндірісінің сандық білім беру 
ресурстарын жобалау; 
      3) өндірістік білім беру жағдайында білім алушылардың сыни ойлауын қалыптастыру; 
      4) жеңіл өнеркәсіп саласында өндірістік білім беруді ұйымдастырудың жүйелі тәсілі және 
маманның бәсекеге қабілеттілігін қалыптастырудағы рөлі; 
      5) техникалық және кәсіби білім берудегіәлеуметтік серіктестік жас мамандарды дайындау 
сапасын жоғарылату факторы ретінде. 
      15. Тыңдаушылардың жоба жұмыстарының тақырыптары:
      1) дуальды оқыту жүйесін оқу процесіне енгізу жағдайында кеңес беру бойынша сабақ жобасы 
немесе жаңа технологияларды (киімді автоматты түрде жобалау жүйелері және АЖО - технолог 
бағдарламалары);
      2) АКТ-ны пайдалана отырып, әйелдерге арналған юбка жасау технологиясы (дайындауға 
юбканың әр түрлі модельдері және инновациялық тігін құрылғыларын пайдалануды қоса алып, олардың
жасалу технологиясы пайдаланылады). 
      16. Жобада келесі мәселелердің біреуін қарастыруы керек:
      3) оқытудың дуалды жүйесінің мәні; 
      4) дуальды оқыту жүйесін енгізу жағдайында арнайы пәндер мұғалімдері мен өндірістік оқыту
шеберлерінің кәсіби құзыреттілігіне қойылатын талаптар; 
      5) әлеуметтік серіктестіктің сапалы кадрлар дайындаудағы кепілдемелік рөлі; 
      6) білім алушылардың білім алу сапасын жоғарылату үшін АКТ пайдалану; 
      7) білім алушылардың өнертапқыштық іс-әрекетін және ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру
; 
      8) әлеуметтік серіктестік аясындағы халықаралық тәжірибе; 
      9) кәсіби білім берудің дуальды түрі әлеуметтік серіктестіктің өнімі ретінде.
6. Білім беру үрдісін жүзеге асыру формалары мен әдістері
      17. Білім беру үдерісі оқытудың интерактивті әдістері арқылы жүзеге асырылады: пікірталас
, «миға шабуыл», іскерлік ойындар, тренингтер, жоба әдісі, бейнефильмдерді талқылау, мәселені 
бірлесіп талқылау және т.б.
      18. Ересектер аудиториясының өзіндік ерекшеліктерін ескере отырып, оқыту барысында 
тыңдаушыларға қисынды қорытындылар жасауға, мазмұнды өз практикасына бейімдеуге және алған 

біліктерін аудиториялық практикалық сабақтар және аудиториядан тыс өзіндік жұмыс жағдайында 
сыннан өткізуге мүмкіндік беріледі.
      19. Білім беру процесі аудиториялық сабақтар және өзіндік жұмыстарды жүргізуден тұрады. 
Бағдарламаның біліктілікті арттырудың құзыреттілік моделіне бағытталуы қазіргі білімдік 
технологиялар және интербелсенді оқыту формаларын: тренинг, топтық жұмыс, үйрету ойындары, кері
байланыс; мәселелерді, күрделі сұрақтарды талқылау және пікірталас; шеберлік-сынып, шағын 
сабақтардың таныстырылым арқылы қол жеткізетін әрекеттік амалды білдіреді.
7. Оқыту нәтижелерін бағалау критерийлері
      20. Тыңдаушылардың кәсіби құзыреттіліктерінің қалыптасу деңгейін анықтау үшін бағалай 
критерийлері мен бағдарламаны меңгеру өлшемдері жасалады.
      21. Өзіндік жұмысты жүргізу үшін келесі критерийлер айқындалады:
      1) жүзеге асырылмаған - 0 балл;
      2) ішінара жүзеге асырылған - 1 балл;
      3) толық жүзеге асырылған - 2 балл).
      22. Білімді меңгеру деңгейін анықтауға келесідей өлшемдер қолданылады:
      1) оқу бағдарламасының мазмұнын игеруі;
      2) тәжірибелік тапсырмаларды орындауда теориялық білімдерін қолдануы;
      3) баяндалған материалдың тәжірибелік маңыздылығы;
      4) сұрақты негіздеуі, толықтығы және баяндау анықтығы;
      5) талаптарға сәйкес безендіру.
      23. Тыңдаушылардың өзіндік жұмысты орындауы бойынша білімдерін бағалау балдарды бесбалдық
жүйеге төмендегідей аудару арқылы жүзеге асырылады:
      1) «Өте жақсы»: 9 - 10 балл, (85 - 100%); 
      2) «Жақсы»: 7 - 8 балл, (75 - 84%); 
      3) «Қанағаттанарлық»: 5 - 6 балл, (50 - 74%). 
      24. Жоба жұмыстарын өткізуде төмендегідей критерийлер (1, 2 балл) және өлшемдер 
айқындалған:
      1) жобаның өзекті мәселесі ашылмаған;
      2) өзекті мәселесі кейбір үзінділері ашылған;
      3) өзекті мәселесі ашылған, автор оқу бағдарламасының аясында тақырыпты білетінін 
көрсетті;
      4) өзекті мәселесі ашылған, автор оқу бағдарламасының аясында тақырыпты терең білетінін 
көрсетті;
      5) мақсат тұжырымдалмаған;
      6) мақсат тұжырымдалмаған, оған жету жоспары жоқ;
      7) мақсат тұжырымдалмаған, негізделген, оған жетудің жоспары кесте түрінде ұсынылған;
      8) мақсат тұжырымдалмаған, анық негізделген, оған жетудің нақты жоспары ұсынылған;
      9) жоспар іс-әрекет мазмұнын қамтымаған;
      10) жоспар үстірт жасалған;
      11) жоспарлау толыққанды пайымды және жүйелі емес;
      12) жоспарлау пайымды, жүйелі, іс-әрекет мазмұнын толық қамтыған;
      13) жобалық өнім жоқ;
      14) жобалық өнім сапалық талаптарға сәйкес емес (қойылған мақсаттарға);
      15) жобалық өнім сапалық талаптарға толық сәйкес емес;
      16) жобалық өнім сапалық талаптарға сәйкес (қойылған мақсаттарға сәйкес);
      17) нәтиженің тәжірибелік маңызы жоқ;
      18) нәтиже тек жекелеген тәжірибелік маңызға ие;
      19) алынған нәтиже тек теориялық маңызға ғана ие;
      20) алынған нәтиже үлкен теориялық маңызға ие және қолдануға ұсынуға болады.
      25. Тыңдаушылардың жоба жұмыстарын орындауы бойынша білімдерін бағалау балдарды бесбалдық
жүйеге төмендегідей аудару арқылы жүзеге асырылады:

      «5» (өте жақсы) баға 85% және одан жоғары баллға сәйкес: 13 - 15 балл 
      «4» (жақсы) баға 75% және 84% баллға сәйкес: 12 - 13 балл
      «3» (қанағаттанарлық) баға 50% және 74% баллға сәйкес: 8 - 11 балл
      26. Шағын-сабақтарды презентациялау кезінде курс тыңдаушылары көптілді білім беруді 
жоспарлау және оқыту бойынша іс-әрекетінің көрінісі ретінде әр кезең бойынша сабақтан, 
іс-шарадан үзінді көрсетеді.
      27. Курс тыңдаушылары шағын-сабақтарды презентациялауы үшін келесідей критерийлер 
анықталған (дағдылардың қалыптасу деңгейі - 0 балл, аталған сабаққа қолдануға лайықты емес; 1 
балл- қабылданған дағды; 2 балл - дамушы дағды; 3 балл – қалыптасқан дағды) және өлшемдер:
      1) ұйымдастыру, негіздемесі және сабақ кезеңдерінің байланысы; 
      2) оқу тұжырымдамаларын, оқытудың белсенді әдістерін қолдану; 
      3) тілдік және пәндік жаттығуларды қолдану негіздемесі;
      4) сабаққа 4Сs енген;
      5) пәнді және тілді білуі;
      6) педагогикалық құзырлылық; 
      7) педагогикалық жүріс-тұрыс;
      8) талдау.
      28. Тыңдаушылардың шағын сабақтарды (шағын іс-шараны) презентациялауы бойынша білімдерін 
бағалау, балдарды бесбалдық жүйеге төмендегідей аудару арқылы жүзеге асырылады:
      1) «Өте жақсы»: 20 - 24 балл (85% - 100%) 
      2) «Жақсы»: 18 - 19 балл (75% - 84%) 
      3) «Қанағаттанарлық»: 12 - 17 балл (50% - 74%)
«Дуальды білім беру жүйесін енгізу     
жағдайында өндірістік технологиялық    
процестерін модельдеуді пайдалану     
әдістемесі» ТжКБ беру ұйымдарының     
жеңіл өнеркәсіп саласы бойынша арнайы   
пән оқытушылары мен өндірістік оқыту    
шеберлеріне арналған білім беру бағдарламасы 
1-қосымша               

жүктеу/скачать 0,81 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: