Білім беру үрдісін жүзеге асыру формалары мен әдістері

      6) мақсат тұжырымдалмаған, оған жету жоспары жоқ;
      7) мақсат тұжырымдалмаған, негізделген, оған жетудің жоспары кесте түрінде ұсынылған;
      8) мақсат тұжырымдалмаған, анық негізделген, оған жетудің нақты жоспары ұсынылған;
      9) жоспар іс-әрекет мазмұнын қамтымаған;
      10) жоспар үстірт жасалған;
      11) жоспарлау толыққанды пайымды және жүйелі емес;
      12) жоспарлау пайымды, жүйелі, іс-әрекет мазмұнын толық қамтыған;
      13) жобалық өнім жоқ;
      14) жобалық өнім сапалық талаптарға сәйкес емес (қойылған мақсаттарға);
      15) жобалық өнім сапалық талаптарға толық сәйкес емес;
      16) жобалық өнім сапалық талаптарға сәйкес (қойылған мақсаттарға сәйкес);
      17) нәтиженің тәжірибелік маңызы жоқ;
      18) нәтиже тек жекелеген тәжірибелік маңызға ие;
      19) алынған нәтиже тек теориялық маңызға ғана ие;
      20) алынған нәтиже үлкен теориялық маңызға ие және қолдануға ұсынуға болады.
      24. Тыңдаушылардың жоба жұмыстарын орындауы бойынша білімдерін бағалау балдарды бесбалдық
жүйеге төмендегідей аудару арқылы жүзеге асырылады:
      1) «Өте жақсы»: 13-15 балл, (85-100%);
      2) «Жақсы»: 11-12 балл, (75-84%);
      3) «Қанағаттанарлық»: 7-10 балл, (50-74%).
      25. Шағын-сабақтарды презентациялау кезінде курс тыңдаушылары көптілді білім беруді 
жоспарлау және оқыту бойынша іс-әрекетінің көрінісі ретінде әр кезең бойынша сабақтан, 
іс-шарадан үзінді көрсетеді.
      26. Курс тыңдаушылары шағын-сабақтарды презентациялауы үшін келесідей критерийлер 
анықталған (дағдылардың қалыптасу деңгейі - 0 балл, аталған сабаққа қолдануға лайықты емес; 1 
балл - қабылданған дағды; 2 балл - дамушы дағды; 3 балл – қалыптасқан дағды) және өлшемдер:
      1) ұйымдастыру, негіздемесі және сабақ кезеңдерінің байланысы;
      2) оқу тұжырымдамаларын, оқытудың белсенді әдістерін қолдану;
      3) тілдік және пәндік жаттығуларды қолдану негіздемесі;
      4) сабаққа 4Сs енген;
      5) пәнді және тілді білуі;
      6) педагогикалық құзырлылық; 
      7) педагогикалық жүріс-тұрыс;
      8) талдау.
      27. Тыңдаушылардың шағын сабақтарды (шағын іс-шараны) презентациялауы бойынша білімдерін 
бағалау, балдарды бесбалдық жүйеге төмендегідей аудару арқылы жүзеге асырылады:
      1) «Өте жақсы»: 20-24 балл (85%-100%) 
      2) «Жақсы»: 18-19 балл (75%-84%) 
      3) «Қанағаттанарлық»: 12-17 балл (50%-74%)
«Дуальды оқыту жүйесін ендіру   
жағдайларында ТжКБ берудің оқыту  
іс-әрекетін ұйымдастырудың кластерлік
тәсілі» техникалық және кәсіптік 
білім беру ұйымдарының полиграфия 
саласы бойынша арнайы пән оқытушылары 
мен өндірістік оқыту шеберлеріне 
арналған білім беру бағдарламасына
1-қосымша         
Курстың оқу-тақырыптық жоспары 36 сағат

№
Сабақтардың тақырыптары
Дәріс
Дәріс 
-
диалог
Таңдаубойынша
дәріс
Пікірталас
Іскерлік
ойын
Тренинг
Семинар(
тәжірибелік
сабақтар)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Инварианттық бөлім
1
Нормативтік-құқықтық 
модуль
1
1
1.1
Қазақстан Республикасының 
Президенті 
Н.Ә.Назарбаевтың «Нұрлы 
жол – болашаққа бастар жол
» атты Қазақстан халқына 
Жолдауы. Білім туралы» 
2007 жылғы 27 шілдедегі № 
319-III Қазақстан 
Республикасының Заңы.
1
1.2
Ұлт жоспары - 
Н.Ә.Назарбаевтың елбасының
бес институционалдық 
реформасын жүзеге асырудың
100 қадамы.
Қазақстан Республикасында 
білім беруді дамытудың 
2011-2020 жылдарға 
арналған мемлекеттік 
бағдарламасы.
1
1.3
Қазақстан Республикасының 
инновациялық-индустриалдық
2015-2019 жылдарға 
арналған мемлекеттік 
бағдарламасы қарастырылады
».
2
Психологиялық-педагогикалық
модуль
1
1
1
2.1
Өндірістік оқыту 
шеберлерінің қазіргі 
психологиялық портреті.
1
2.2
Жұмыс орнындағы тәрбиенің 
кәсіби әлеуметтік 
психологиясы.
1
2.3
Өндірістік оқыту 
процесіндегі танымдық 
іс-әрекетті жандандыру 
психологиясы.
1

3
Мазмұндық модуль
1
1
1
1
3.1
Кәсіптік білім саласындағы
шетелдік және Қазақстандық
озық тәжірибе. Оқытудың 
дуальды жүйесі - 
бәсекелесуге қабілетті 
маманды жетілдіру факторы 
секілді ТжКБ берудегі 
оқытудың келешектегі 
жүйесі.
1
3.2
Кластер жағдайындағы білім
берудің тұрақты үлгісі.
1
3.3
ТжКБ беру жүйесіндегі 
оқытудың дуальды жүйесі 
жағдайында кластерді 
дамыту мәселелері мен 
келешегі.
3.4
Қазіргі өндіріс 
жағдайындағы полиграфия 
колледжі түлектерінің 
кәсіптік біліктіліктері 
деңгейіне жұмыс 
берушілердің қоятын 
талаптары.
1
3.5
Кәсіптік біліктіліктерін 
қалыптастыруға арналған 
өндірістік оқыту 
сабақтарында СББР қолдану.
3.6
Полиграфиялық өндірісті 
басқаруды автоматтандыруға
арналған бағдарламалық 
қамтамасыз ету.
3.7
«MULTICAM»жабдығына 
арналған 
автоматтандырылған (АЖЖ) 
жобалау жүйесі
1
3.8
UVI-принтерін (АЖЖ) 
автоматтандырылған жобалау
жүйесі.
3.9
3D сканерімен 3D 
принтерінің (АЖЖ) 
автоматтандырылған жобалау
жүйесі.
4
Технологиялық модуль
1
3
2
6
4.1
Fotoshop графикалық 
редактордағы полиграфиялық
өнімдерді жобалау 
негіздері.
1
CorelDraw беттеу 
бағдарламасындағы 

4.2 полиграфиялық өнімдерді 
жобалау негіздері.
1
4.3
Indesign беттеу 
бағдарламасындағы 
полиграфиялық өнімдерді 
жобалау негіздері.
1
1
4.4
3DMax бағдарламасын 
қолданумен 
өндірістік-технологиялық 
үлгілеу әдістемесі.
4.5
«Computer-to-Plate»(Ctp)
баспа қалпын әзірлеуге 
арналған жабдықтар.
1
4.6
RIP жолдап растрлеу 
бағдарламасы
1
4.7
CMYK түсін түзету 
бағдарламасы.
1
1
4.8
Әр түрлі беттердегі (мата,
керамика және т.б.) 
баспаға арналған 
сублимациялық жабдықтар (
трафаретті баспа, 
тампобаспа)
1
4.9
Қатты мұқабада кітаптарды 
дайындау технологиялық 
барысын әзірлеу
4.10
Магний клишесін әзірлеу 
негізінде баспадан кейінгі
процестердің 
технологияларын талдау мен
қолдану.
4.11
Полиграфия саласындағы 
шығын материалдарын 
құрудың жаңа әдістері.
1
4.12
Конгревтік бедерлеу 
мәселелерін шешуге 
арналған жаңа жаңартпа 
технологияларын қолдану.
1
4.13
Полиграфия саласының АЖМ 
маманы.
1
5
Вариативтік бөлім
2
5.1
Өндірістік оқыту сабағына 
қойылатын қазіргі талаптар
.
Әлеуметтік серіктестермен 
өзара қатынастың қазіргі 
үлгілері. 
ТжКБ беру ұйымының 
түлектерін еңбекпен қамту,
сапасын тәуелсіз бағалау.
2

БАРЛЫҒЫ:
2
2
3
1
4
11
«Дуальды оқыту жүйесін ендіру  
жағдайларында ТжКБ беру жүйесінің 
жұмыстарын ұйымдастырудың кластерлік
тәсілі» техникалық және кәсіптік  
білім беру ұйымдарының полиграфия 
саласы бойынша арнайы пән оқытушылары
мен өндірістік оқыту шеберлеріне  
арналған білім беру бағдарламасына 
2-қосымша         
Арнайы пән оқытушылары үшін курстың оқу-тақырыптық жоспары 80 сағат
№
Сабақтардың тақырыптары
Дәріс
Дәріс 
-
диалог
Таңдаубойынша
дәріс
Пікірталас
Іскерлік
ойын
Тренинг
Семинар(
тәжірибелік
сабақтар)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Инварианттық бөлім
1
Нормативтік-құқықтық 
модуль
2
2
1.1
Қазақстан Республикасының 
Президенті 
Н.Ә.Назарбаевтың «Нұрлы 
жол – болашаққа бастар жол
» атты Қазақстан халқына 
Жолдауы. Білім туралы» 
2007 жылғы 27 шілдедегі № 
319-III Қазақстан 
Республикасының Заңы.
2
1.2
Ұлт жоспары - 
Н.Ә.Назарбаевтың елбасының
бес институционалдық 
реформасын жүзеге асырудың
100 қадамы. Қазақстан 
Республикасында білім 
беруді дамытудың 2011-2020
жылдарға арналған 
мемлекеттік бағдарламасы.
2
1.3
Қазақстан Республикасының 
инновациялық-индустриалдық
2015-2019 жылдарға 
арналған мемлекеттік 

бағдарламасы қарастырылады
».
2
Психологиялық-педагогикалық
модуль
2
2
2
2.1
Арнайы пән оқытушыларының 
қазіргі психологиялық 
портреті.
2
2.2
Арнайы пән сабағындағы 
тәрбиенің кәсіби 
әлеуметтік психологиясы.
2
2.3
Арнайы пән сабағының оқыту
процесіндегі танымдық 
іс-әрекетті жандандыру 
психологиясы.
2
3
Мазмұндық модуль
2
2
4
2
3.1
Кәсіптік білім саласындағы
шетелдік және Қазақстандық
озық тәжірибе. Оқытудың 
дуальды жүйесі - 
бәсекелесуге қабілетті 
маманды жетілдіру факторы 
секілді ТжКБ берудегі 
оқытудың келешектегі 
жүйесі.
2
3.2
Кластер жағдайындағы білім
берудің тұрақты үлгісі.
2
3.3
ТжКБ беру жүйесіндегі 
оқытудың дуальды жүйесі 
жағдайында кластерді 
дамыту мәселелері мен 
келешегі.
3.4
Қазіргі өндіріс 
жағдайындағы полиграфия 
колледжі түлектерінің 
кәсіптік біліктіліктері 
деңгейіне жұмыс 
берушілердің қоятын 
талаптары.
2
3.5
Кәсіптік біліктіліктерін 
қалыптастыруға арналған 
өндірістік оқыту 
сабақтарында СББР қолдану.
3.6
Полиграфиялық өндірісті 
басқаруды автоматтандыруға
арналған бағдарламалық 
қамтамасыз ету.
3.7
«MULTICAM» жабдығына 
арналған 
автоматтандырылған (АЖЖ) 
жобалау жүйесі
2

3.8
UVI-принтерін (АЖЖ) 
автоматтандырылған жобалау
жүйесі.
2
3.9
3D сканерімен 3D 
принтерінің (АЖЖ) 
автоматтандырылған жобалау
жүйесі.
4
Технологиялық модуль
2
8
6
14
4.1
Fotoshop графикалық 
редактордағы полиграфиялық
өнімдерді жобалау 
негіздері.
2
4
4.2
CorelDraw беттеу 
бағдарламасындағы 
полиграфиялық өнімдерді 
жобалау негіздері.
2
2
4.3
Indesign беттеу 
бағдарламасындағы 
полиграфиялық өнімдерді 
жобалау негіздері.
2
2
4.4
3DMax бағдарламасын 
қолданумен 
өндірістік-технологиялық 
үлгілеу әдістемесі.
4.5
«Computer-to-Plate»(Ctp)
баспа қалпын әзірлеуге 
арналған жабдықтар.
2
4.6
RIP жолдап растрлеу 
бағдарламасы
2
4.7
CMYK түсін түзету 
бағдарламасы.
2
2
4.8
Әр түрлі беттердегі (мата,
керамика және т.б.) 
баспаға арналған 
сублимациялық жабдықтар (
трафаретті баспа, 
тампобаспа)
2
4.9
Қатты мұқабада кітаптарды 
дайындау технологиялық 
барысын әзірлеу
4.10
Магний клишесін әзірлеу 
негізінде баспадан кейінгі
процестердің 
технологияларын талдау мен
қолдану.
4.11
Полиграфия саласындағы 
шығын материалдарын 
құрудың жаңа әдістері.
2
Конгревтік бедерлеу 
мәселелерін шешуге 

4.12 арналған жаңа жаңартпа 
технологияларын қолдану.
2
4.13
Полиграфия саласының АЖМ 
маманы.
2
5
Вариативтік бөлім
2
5.1
Өндірістік оқыту сабағына 
қойылатын қазіргі талаптар
.
Әлеуметтік серіктестермен 
өзара қатынастың қазіргі 
үлгілері. ТжКБ беру 
ұйымының түлектерін 
еңбекпен қамту, сапасын 
тәуелсіз бағалау.
2
БАРЛЫҒЫ:
4
4
8
2
12
22
«Дуальды оқыту жүйесін ендіру   
жағдайларында ТжКБ берудің оқыту  
іс-әрекетін ұйымдастырудың кластерлік
тәсілі» техникалық және кәсіптік  
білім беру ұйымдарының полиграфия  
саласы бойынша арнайы пән оқытушылары
мен өндірістік оқыту шеберлеріне  
арналған білім беру бағдарламасына 
2-қосымша           
Өндірістік оқыту шеберлері үшін курстың оқу-тақырыптық жоспары 80 сағат
№
Сабақтардың тақырыптары
Дәріс
Дәріс 
-
диалог
Таңдаубойынша
дәріс
Пікірталас
Іскерлік
ойын
Тренинг
Семинар(
тәжірибелік
сабақтар)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Инварианттық бөлім
1
Нормативтік-құқықтық 
модуль
2
2
1.1
Қазақстан Республикасының 
Президенті 
Н.Ә.Назарбаевтың «Нұрлы 
жол – болашаққа бастар жол
» атты Қазақстан халқына 
Жолдауы. Білім туралы» 
2007 жылғы 27 шілдедегі № 
2

319-III Қазақстан 
Республикасының Заңы.
1.2
Ұлт жоспары - 
Н.Ә.Назарбаевтың елбасының
бес институционалдық 
реформасын жүзеге асырудың
100 қадамы. Қазақстан 
Республикасында білім 
беруді дамытудың 2011-2020
жылдарға арналған 
мемлекеттік бағдарламасы.
2
1.3
Қазақстан Республикасының 
инновациялық-индустриалдық
2015-2019 жылдарға 
арналған мемлекеттік 
бағдарламасы қарастырылады
».
2
Психологиялық-педагогикалық
модуль
2
2
2
2.1
Өндірістік оқыту 
шеберлерінің қазіргі 
психологиялық портреті.
2
2.2
Жұмыс орнындағы тәрбиенің 
кәсіби әлеуметтік 
психологиясы.
2
2.3
Өндірістік оқыту 
процесіндегі танымдық 
іс-әрекетті жандандыру 
психологиясы.
2
3
Мазмұндық модуль
2
2
4
2
3.1
Кәсіптік білім саласындағы
шетелдік және Қазақстандық
озық тәжірибе. Оқытудың 
дуальды жүйесі - 
бәсекелесуге қабілетті 
маманды жетілдіру факторы 
секілді ТжКБ берудегі 
оқытудың келешектегі 
жүйесі.
2
3.2
Кластер жағдайындағы білім
берудің тұрақты үлгісі.
2
3.3
ТжКБ беру жүйесіндегі 
оқытудың дуальды жүйесі 
жағдайында кластерді 
дамыту мәселелері мен 
келешегі.
3.4
Қазіргі өндіріс 
жағдайындағы полиграфия 
колледжі түлектерінің 
кәсіптік біліктіліктері 
деңгейіне жұмыс 
2

берушілердің қоятын 
талаптары.
3.5
Кәсіптік біліктіліктерін 
қалыптастыруға арналған 
өндірістік оқыту 
сабақтарында СББР қолдану.
3.6
Полиграфиялық өндірісті 
басқаруды автоматтандыруға
арналған бағдарламалық 
қамтамасыз ету.
3.7
«MULTICAM» жабдығына 
арналған 
автоматтандырылған (АЖЖ) 
жобалау жүйесі
2
3.8
UVI-принтерін (АЖЖ) 
автоматтандырылған жобалау
жүйесі.
2
3.9
3D сканерімен 3D 
принтерінің (АЖЖ) 
автоматтандырылған жобалау
жүйесі.
4
Технологиялық модуль
2
8
6
14
4.1
Fotoshop графикалық 
редактордағы полиграфиялық
өнімдерді жобалау 
негіздері.
2
4
4.2
CorelDraw беттеу 
бағдарламасындағы 
полиграфиялық өнімдерді 
жобалау негіздері.
2
2
4.3
Indesign беттеу 
бағдарламасындағы 
полиграфиялық өнімдерді 
жобалау негіздері.
2
2
4.4
3DMax бағдарламасын 
қолданумен 
өндірістік-технологиялық 
үлгілеу әдістемесі.
4.5
«Computer-to-Plate»(Ctp) 
баспа қалпын әзірлеуге 
арналған жабдықтар.
2
4.6
RIP жолдап растрлеу 
бағдарламасы
2
4.7
CMYK түсін түзету 
бағдарламасы.
2
2
4.8
Әр түрлі беттердегі (мата,
керамика және т.б.) 
баспаға арналған 
2

сублимациялық жабдықтар (
трафаретті баспа, 
тампобаспа)
4.9
Қатты мұқабада кітаптарды 
дайындау технологиялық 
барысын әзірлеу
4.10
Магний клишесін әзірлеу 
негізінде баспадан кейінгі
процестердің 
технологияларын талдау мен
қолдану.
4.11
Полиграфия саласындағы 
шығын материалдарын 
құрудың жаңа әдістері.
2
4.12
Конгревтік бедерлеу 
мәселелерін шешуге 
арналған жаңа жаңартпа 
технологияларын қолдану.
2
4.13
Полиграфия саласының АЖМ 
маманы.
2
5
Вариативтік бөлім
2
5.1
Өндірістік оқыту сабағына 
қойылатын қазіргі талаптар
.
Әлеуметтік серіктестермен 
өзара қатынастың қазіргі 
үлгілері. 
ТжКБ беру ұйымының 
түлектерін еңбекпен қамту,
сапасын тәуелсіз бағалау.
2
БАРЛЫҒЫ:
4
4
8
2
12
22
Қазақстан Республикасы  
Білім және ғылым министрінің
міндетін атқарушының   
2016 жылғы 10 наурыздағы 
№ 193 бұйрығына 5-қосымша
«Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында туризм және қонақ үй шаруашылығы 
саласы үшін мамандарды даярлаудың инновациялық амалдары» техникалық және кәсіптік білім
беру ұйымдарының туризм және қонақжайлылық саласы бойынша арнайы пәндер оқытушылары мен
өндірістік оқыту шеберлеріне арналған білім беру бағдарламасы 1. Кіріспе
      1. «Туризм және қонақжайлылық саласы үшін мамандарды даярлаудың инновациялық амалдары» 
тақырыбындағы біліктілікті арттыру курсының білім беру бағдарламасы (бұдан әрі Бағдарлама) 
техникалық және кәсіптік білім (бұдан әрі ТжКБ) беру ұйымдарының туризм және қонақжайлылық 
саласы бойынша арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған. 
      2. Бүгінде техникалық және кәсіптік білім беру жүйесіне жаңа формациялы-икемді, өз 
бетінше, кәсіби салааралық және педагогикалық білім, білік, дағдылар мен құзыреттілікті 
меңгерген, өзінің педагогикалық тәжірибесіне өзгерістер енгізе алатын, мамандарды даярлау 

жүйесінде өзінің рөлі мен міндеттерін жеткілікті деңгейде меңгерген, өмір бойы оқыту 
қажеттілігіне сенімді оқытушылары қажет. Дуальды оқыту жүйесі мамандарды оқытуда білім беру 
және өндіріс салаларының келісілген, өзара іс-әрекетіне негізделген, мақсатты кәсіби даярлауды 
ұйымдастырудың инновациялық түрі болып табылады.
2. Бағдарламаның мақсаты мен міндеттері.
      3. Бағдарлама мақсаты конақжайлылық саласындағы мамандарды дайындауды қамтамасыз ететін 
арнайы пәндер оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлері үшін арналған. 
      4. Бағдарлама мақсатына жетудегі міндеттер: 
      1) дуальды жүйе жағдайында өндірістік білім беруді ұйымдастыруда әлеуметтік 
серіктестіктің рөлі туралы тыңдаушылардың түсініктерін дамытуға жағдай жасау; 
      3) қонақжайлылық саласында мамандарды дайындау ерекшеліктерін қарастыруда дәстүрлі және 
қазіргі заманғы көзқарастар; 
      3) қонақжайлылық саласы үшін мамандарды дайындауда жаңашыл білім технологияларын тиімді 
қолдана білу және білімін кеңейту мен жақсарта білу; 
      4) инновациялық білім беру ортасының жобасын жасау; 
      5) кәсіптік білім беру жүйесін дамыту мақсатында, еңбек нарығында түлектердің бәсекеге 
қабілеттілігін қамтамасыз етуге бағытталған дуальды жүйені енгізу тиімділігін бағалау 
критерийлерін әзірлеу.
3. Күтілетін нәтижелер
      5. Курс соңында тыңдаушылар:
      1) Білуі тиіс:
      заманауи кезеңдегі ТжКБ беру ұйымдарының қызметтерін реттейтін, негізгі нормативтік 
құжаттарды, олардың механизмдері мен жүзеге асырылуын білу;
      дуальды оқу жүйесінің мәнін және оларды оқу-өндірістік процеске енгізу технологиясын білу
;
      білім берудегі жүйелілік, құзыреттілік және қызметтік жолдардың мәнін түсіну;
      2) Меңгеруі тиіс:
      ТжКБ беру педагогтарының кәсіби-педагогикалық және ІТ-құзыреттіліктерінің мәнін түсіну. 
      оқытудың дуальды жүйесін енгізу жағдайында қонақжайлылық саласының оқу-өндірістік 
процесінде заманауи білім беру технологияларын қолдана алу шеберлігі;
      ТжКБ беру жүйесіндегі оқушылардың ғылыми-техникалық шығармашылығын дамытуға бағытталған 
оқу сабақтарын жобалау шеберлігі.
      оқушылардың негізгі құзыреттіліктерін қалыптастыруда қонақжайлылық саласында қазіргі 
жаңашыл технологияларды жіктей білуі;
      3) Қолдана білуі тиіс: 
      білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау негізінде білім берудің сапасының ішкі 
бағалау жүйесін әзірлей білуі;
      білім алушылардың құзыреттілігін еңбек нарығының қажеттілігіне қарай, жеке сұраулары мен 
тұтастай қоғамның сұраныстарының сәйкестігін ескере отырып, қалыптасатын білім беру 
бағдарламаларының бағалау критерийлерін жасақтай білу; 
      оқу процесін басқаруда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану (бұдан әрі - 
АКТ) және қалыптастыру

жүктеу/скачать 0,81 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: