A) республиканский
B) районный
C) международный
D) областной
E) вузовский
26. Определяя развивающие цели обучения, необходимо учитывать:
A) использование учащимися математических идей и методов
B) специфику материала, на котором организуют развитие
C) овладение учащимися методом математического моделирования
D) усвоение учащимися общественно-исторического опыта в области математики
E) умениями применять полученные знания для решения задач в практике
27. Составные части содержания математического образования:
A) теоремы
B) навыки
C) аксиомы
D) задачи
E) определения
28. Источниками наглядного метода обучения являются:
A) наблюдаемые предметы
B) учебные пособия
C) учебники
D) модели и предметы
E) наблюдаемые процессы
29. При повторении учебного материала через задания исследовательского характера могут быть использованы задания типа:
A) изучить поведение графика квадратичной функции в зависимости от коэффициента а и дискриминанта
B) из набора определений и понятий выберите те, которые касаются квадратичной функции
C) по понятию определите содержание
D) закончите определение
E) по содержанию определите понятие
30. Классификация уроков
A) по транспортировке
B) по способу поведения урока ( И.Н. Казанцев)
C) по технологиям обучения
D) по математическим анализам деятельности учителя
E) по методам доказательства теорем
31. Реализация принципа сознательности, активности и самостоятельности в обучении предполагает выполнение следующих условий:
A) соответствие познавательное деятельности учащихся закономерностям процесса учения
B) этот принцип требует ознакомления учащихся со способами научной организации труда
C) этот принцип требует ознакомления учащихся со способами научной организации труда
D) этот принцип требует, чтобы содержание обучения знакомило учащихся с объективными научными фактами, понятиями, законами, теориями, чтобы обучение математике в максимально возможной мере содействовало раскрытию современных достижений науки, знакомило школьников с перспективами развития математики
E) в соответствии с этим принципом преподаванием математики ведется с постепенным увеличением трудностей от простого к сложному, от известного к неизвестному
32. Основные методы математического исследования:
Достарыңызбен бөлісу: |
