Мультипәнаралық өзара байланыстарын нәтижелі көрсеткіштерін сипаттаңыз.
Лореман және басқалар жүргізген әдебиеттерге жүйелі шолу бойынша. (2014), халықаралық әдебиеттерде инклюзивті білім беруді өлшеуге арналған көрсеткіштер жиынтығын әзірлеу кезінде ескеру қажет 13 тақырып бар. Бұл тақырыптарға мыналар кіреді:
Білімге қол жеткізу
Білім беруге қатысу
Білім беру саласындағы жетістіктер
Әлеуметтік қатысу
Әлеуметтік қатынастар
Эмоционалды әл-ауқат
Физикалық әл-ауқат
Отбасын тарту
Қоғамдастықтың қатысуы
Мұғалімдердің көзқарасы
Мұғалімнің білімі
Оқытушы дағдылары
Оқытушы практикасы
Инклюзивті мектепке дейінгі ұйым тәрбиешісінің қызметтік міндеттерін сипаттаңыз. «Оқытушылық» бойынша оқу ақпаратын таратады, өз бетімен оқуды үйретеді;
«Тәрбиелік»: білім алушыларды әлеуметтік құндылықтар жүйесіне тартады;
«Әдістемелік»: білім үдерісін әдістемелік қамтамасыз етуді жүзеге асырады;
«Зерттеушілік»: білім мазмұнын меңгеру деңгейін зерделейді, білім ортасын зерттейді;
«Әлеуметтік-коммуникативтік»: кәсіби қоғамдастықпен және білімнің барлық мүдделі 8 тараптарымен өзара әрекеттесуді жүзеге асыратын бес еңбек қызметі белгіленген: «білім», «іскерлік пен дағдылар», «тұлғалық және кәсіби құзыреттіліктердің» көрсеткіштерінен тұрады.
Инклюзивті мектеп ұйымы тәрбиешісінің қызметтік міндеттерін сипаттаңыз.
тапсырылған балалардың өміріне және денсаулығына жауап береді;
балалардың жас ерекшеліктеріне сай сабақтар, ойындар, серуендер, бос уақытты ұйымдастыруды жоспарлап, өткізеді;
типтік білім беру бағдарламасын нәтижелі іске асыру үшін топта (сыныпта) жағдай жасайды:
музыка, дене шынықтыру мұғалімдерімен бірігіп мерекелер, сауықтыру және спорттық сабақтар дайындайды;
басқа мамандармен бірге топтың (сыныптың) барлық тәрбиеленушілерінің біріккен іс-әрекетін жоспарлайды және ұйымдастырады;
мамандардың ұсыныстарына сай әр тәрбиеленушіге жеке бағытты қолдануды қамтиды;
баланы отбасында тәрбиелеу сұрағы бойынша ата-аналармен жұмыс жүргізеді, оларды балабақшамен, мектеппен белсенді серіктестікте болуға шақырады;
балалардың жеке ерекшеліктерін біледі, балаларды жеке дамыту бағдарламаларын және топта (сыныпта) жұмыс жасау бағдарламаларын құрастыруға және іске асыруға қатысады;
баланың түрлі іс-әрекеттерінің даму деңгейін, коммуникативтік белсенділік ерекшеліктерін, мақсатты іс-әрекетінің қалыптасу деңгейін, өз-өзіне қызмет көрсету, гигиеналық-мәдени дағдыларының қалыптасуын анықтайды;
