Занятия 1–2. Тьютор как новая профессиональнаяпозициявобразовании
Вопросы:
Профессия «тьютор», должностные обязанности тьютора, цель и результаты.
Компетенции тьютора и тьюторская компетенция.
Модели тьюторской деятельности.
Современные методы работы тьютора: методы практи- коориентированной деятельности; методы проблемного обу- чения; проектные методы; психодиагностические (анкетиро- вание, психологическая диагностика, индивидуальное и груп- повое консультирование); методы активного обучения, методы анализа самоанализа; методы самостоятельной работы обуча- ющегося.
Виды профессиональной деятельности тьютора: проекти- рование и сопровождение индивидуальной образовательной про- граммы, организация групповых образовательных событий и со- трудничества субъектов образовательного процесса; проектирова- ние образовательной среды и пространства.
Формы работы тьютора: консультации (индивидуальная, групповая), индивидуальные и групповые тьюториалы (семина- ры), образовательные события, тренинги, образовательное собы- тие.
Средства работы тьютора.
Подготовка тьютора к самостоятельной практике: изучение истории и теории тьюторства, технологий тьюторского сопрово- ждения, осуществление тьюторской пробы и прохождение тьютор- ской стажировки.
Задание для самостоятельной работы:
Дать определения понятия «профессиограмма» (указать ис- точники со всеми выходными данными), провести сравнительный анализ определений, данных разными авторами.
Дать определения понятий – компетенция, компетентность (указать источники со всеми выходными данными), провести срав- нительный анализ определений, данных разными авторами.
Составить профессиограмму тьютора по проекту професси- онального стандарта «Специалист в области воспитания» и офор- мить в виде таблицы (каким должен быть (личностные качества); что должен знать; что должен уметь; чем должен владеть (компе- тенции). Извлечения из проекта Профессионального стандарта
«Специалист в области воспитания».
Обобщенная трудовая функция – Тьюторское сопровождение обучающихся.
Должность –«Тьютор»: требования к образованию и обуче- нию, требования к опыту практической работы, особые условия до- пуска к работе.
Трудовыефункции: Педагогическое сопровождение реализации обучающимися, включая обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью, индивидуальных образовательных марш- рутов, проектов (трудовые действия, необходимые умения, необхо- димые знания).
Трудовые действия
Выявление индивидуальных особенностей, интересов, способ- ностей, проблем, затруднений обучающихся в процессе образо- вания
Организация участия обучающихся в разработке индивидуаль- ных индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов
Педагогическое сопровождение обучающихся в реализации ин- дивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов
Подбор и адаптация педагогических средств индивидуализа- ции образовательного процесса
Педагогическая поддержка рефлексии обучающимися резуль- татов реализации индивидуальных образовательных маршру- тов, учебных планов, проектов
Организация участия родителей (законных представителей) обучающихся в разработке и реализации индивидуальных об- разовательных маршрутов, учебных планов, проектов
Участие в реализации адаптивных образовательных программ обучающихся с ОВЗ и инвалидностью
Необходимые умения
Применять методы педагогической диагностики для выявле- ния индивидуальных особенностей, интересов, способностей, проблем обучающихся
Осуществлять педагогическую поддержку обучающихся в про- явлении ими образовательных потребностей, интересов
Оказывать помощь обучающимся в оформлении ими индиви- дуального образовательного запроса
Проводить работу по выявлению и оформлению индивиду- альных образовательных запросов обучающихся с ОВЗ и инва- лидностью с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких об- учающихся
Консультировать обучающихся по вопросам разработки инди- видуального образовательного маршрута, проекта
Консультировать обучающихся с ОВЗ и инвалидностью по во- просам их участия в проектировании и реализации адаптиро- ванных образовательных программ
Оказывать консультативную поддержку обучающимся в про- цессе их профессионального самоопределения
Применять технологии педагогической поддержки обучаю- щихся при разработке ими индивидуальных образовательных маршрутов, проектов
Реализовывать меры по формированию благоприятного психо- логического климата, позитивного общения субъектов образо- вания
Выстраивать доверительные отношения с обучающимся и его окружением в ходе реализации индивидуального учебного пла- на
Учитывать возрастные особенности обучающихся в процессе тьюторского сопровождения обучающихся
Проводить развивающие игры, рефлексивные тьюториалы с обучающимися дошкольного и начального общего образова- ния
Проводить беседы, консультации, игры, творческие мероприя- тия для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью с учетом особен- ностей психофизического развития, индивидуальных возмож- ностей и состояния здоровья таких обучающихся
Предоставлять обучающемуся выбор форм и содержания дея- тельности с учетом его возраста и индивидуальных особенно- стей
Осуществлять делегирование ответственности обучающемуся за разработку и реализацию индивидуального образовательно- го маршрута с учетом его возраста и индивидуальных особен- ностей
Осуществлять педагогическую поддержку образовательных инициатив обучающихся и реализацию ими индивидуальных проектов
Осуществлять взаимодействие с педагогами, родителями (за- конными представителями) обучающихся, другими субъектами образования в целях поддержки обучающихся
Организовывать анализ обучающимися результатов реализа- ции индивидуального учебного плана и (или) адаптированной образовательной программы
Организовывать участие родителей (законных представителей) обучающихся в проведении творческих и иных мероприятий с обучающимися
Проводить индивидуальные и групповые консультации с роди- телями (законными представителями) обучающихся по вопро- сам реализации индивидуальных учебных планов и адаптиро- ванных образовательных программ
Использовать дистанционные технологии общения и коллек- тивной работы с обучающимися и другими субъектами образо- вания
Реализовывать адаптированную образовательную программу обучающегося с ОВЗ и инвалидностью с применением методов прикладного анализа поведения
Осуществлять применение различных видов рабочей докумен- тации в целях эффективного тьюторского сопровождения обу- чающихся
Оказывать обучающимся первую помощь
Необходимые знания
Законодательные акты в области образования, образователь- ные и профессиональные стандарты; нормативные правовые основы тьюторского сопровождения в образовании
Технологии тьюторского сопровождения в образовании, педа- гогического сопровождения и педагогической поддержки обу- чающихся
Основы разработки индивидуальных учебных планов обучаю- щихся
Основы разработки адаптированных образовательных про- грамм для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью
Технологии индивидуализации образования и педагогического сопровождения проектирования и реализации обучающимися индивидуальных образовательных маргшрутов
Особенности образовательных программ дошкольного, началь- ного, основного и среднего общего образования, среднего про- фессионального, высшего, дополнительного профессионально- го образования
Основы коррекционной педагогики, основы прикладного ана- лиза поведения, виды образовательных затруднений обучаю- щихся различных возрастов и категорий
Методы педагогической диагностики, выявления индивидуаль- ных особенностей, потребностей обучающихся
Методики и приемы оформления образовательного запроса об- учающихся, элементов индивидуального учебного плана, адап- тированной образовательной программы
Формы и методы проведения индивидуальной и групповой консультации, технологии открытого образования, тьюторские технологии
Ресурсная схема общего тьюторского действия и этапы тьютор- ского сопровождения обучающихся
Возрастные особенности обучающихся и способы их учета в ре- ализации тьюторского сопровождения обучающихся
Методы, способы формирования благоприятного психологи- ческого климата, условий для позитивного общения субъектов образования
Методы профилактики и преодоления конфликтных ситуаций в процессе взаимодействия субъектов образовательного процес- са
Особенности познавательной активности и мотивации тьюто- рантов различных категорий, методы развития у них навыков самоорганизации и самообразования
Методы обучения самооцениванию и созданию рефлексивных текстов, анализа социокультурного опыта и опыта предпрофес- сиональных проб
Методы, приемы организации игровой, творческой деятельно- сти обучающихся разного возраста
Методы и приемы делегирования ответственности за реализа- цию индивидуального образовательного маршрута самому об- учающемуся
Методы, приемы, технологии организации образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, включая методы и приемы прикладного анализа поведения, с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся
Методы анализа и оценки результатов освоения обучающимися индивидуального учебного плана, адаптированной образова- тельной программы и обеспечения их рефлексии обучающими- ся
Виды рабочей и отчетной документации тьютора, способы ее применения в целях эффективного тьюторского сопровожде- ния обучающихся
Нормативные правовые акты, определяющие меры ответствен- ности педагогических работников за жизнь и здоровье обуча- ющихся
Требования охраны труда, жизни и здоровья обучающихся при проведении занятий, мероприятий в образовательной органи- зации и вне организации
Теоретические и практические знания по учебной дисциплине
«Первая помощь
Организация образовательной среды для реализации обуча- ющимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индиви- дуальных образовательных маршрутов, проектов.
Трудовые действия
Проектирование открытой, вариативной образовательной среды образовательной организации
Повышение доступности образовательных ресурсов для освое- ния обучающимися индивидуальных образовательных марш- рутов, учебных планов, проектов
Проектирование адаптированной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью
Координация взаимодействия субъектов образования с целью обеспечения доступа обучающихся к образовательным ресур- сам
Необходимые умения
Выявлять и систематизировать образовательные ресурсы вну- три и вне образовательной организации
Оценивать потенциал образовательной среды для проектирова- ния и реализации индивидуальных образовательных маршру- тов, учебных планов, проектов
Разрабатывать и реализовывать меры по обеспечению взаимо- действия обучающегося с различными субъектами образова- тельной среды
Зонировать образовательное пространство по видам деятель- ности
Выполнять требования доступности образовательной среды для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, с учетом особенно- стей психофизического развития, индивидуальных возможно- стей и состояния здоровья таких обучающихся
Организовывать открытые образовательные пространства для проектирования, исследования, творчества, коммуникации об- учающихся
Организовывать различные формы доступа обучающихся к ре- сурсам среды в соответствии с их возрастом, опытом, навыками
Проектировать дополнительные элементы образовательной среды и навигацию по ресурсам среды для обучающихся разно- го возраста с учетом особенностей их возраста и образователь- ной программы
Оказывать помощь семье в построении семейной образователь- ной среды для поддержки обучающихся в освоении индивиду- альных учебных планов и адаптированных образовательных программ
Координировать взаимодействие субъектов образовательной среды в образовательной организации
Координировать взаимодействие образовательной организа- ции с другими институтами социализации
Проводить маркетинговые исследования запросов обучающих- ся на образовательные услуги в различных видах образования
Организовывать и координировать работу сетевых сообществ для разработки и реализации индивидуальных образователь- ных маршрутов, проектов, адаптированных образовательных программ обучающихся
Оказывать консультационную поддержку обучающимся и ро- дителям (законным представителям) обучающихся по вопро- сам создания условий для освоения обучающимися индивиду- альных учебных планов и адаптированных образовательных программ
Проводить консультации для педагогов и специалистов различ- ных институтов социализации по вопросам индивидуализации образовательного процесса
Необходимые знания
Нормативные правовые основы организации тьюторского со- провождения в образовании в части работы с образовательной средой, ресурсами, взаимодействия с другими субъектами обра- зовательного процесса
Локальные акты образовательной организации в части органи- зации образовательной среды, использования образовательных ресурсов
Методы и приемы анализа качества образовательных ресурсов
Способы, методы, приемы оценки вариативности, открытости и других качественных характеристик образовательной среды
Теоретические и методические основы тьюторской деятельно- сти
Основы организации образовательной среды с учетом возраст- ных особенностей обучающихся в разных типах образователь- ных организаций
Основы организации адаптированной образовательной среды для обучающийся с ОВЗ и инвалидностью с учетом особенно- стей психофизического развития, индивидуальных возможно- стей и состояния здоровья таких обучающихся в разных типах образовательных организаций
Принципы и правила создания предметно-развивающей среды
Подходы к проектированию дополнительных элементов обра- зовательной среды и навигации по ресурсам среды для обучаю- щихся разного возраста
Особенности семейного воспитания, подходы к организации взаимодействия тьютора с семьей
Формы и методы консультирования семьи в части построения семейной образовательной среды для развития обучающихся
Подходы к проектированию образовательной среды как места социальных проб обучающихся в школе и социуме
Походы к проектированию образовательной среды с учетом за- просов взрослого обучающегося, региональных ресурсов, рын- ка труда
Технологии проектирования образовательной среды совместно с обучающимся в среднем профессиональном, высшем, допол- нительном образовании взрослых, дополнительном професси- ональном образовании
Способы координации взаимодействия субъектов образования для обеспечения доступа обучающегося к образовательным ре- сурсам
Технологии маркетинговых исследований образовательных за- просов в различных видах образования
Виды, формы и способы коммуникации, сетевого взаимодей- ствия институтов социализации
Нормативные правовые основы организации образования, межведомственного взаимодействия
Организационно-методическое обеспечение реализации об- учающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, ин- дивидуальных образовательных маршрутов, проектов
Трудовые действия
Разработка и подбор методических средств для разработки и реали- зации обучающимся индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов
Разработка и подбор методических средств для формирования откры- той, вариативной, избыточной образовательной среды
Разработка и подбор методических средств (визуальной поддержки, альтернативной коммуникации и др.) для формирования адаптирован- ной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью
Подбор и разработка методических средств для анализа результатов тьюторского сопровождения
Необходимые умения
Осуществлять поиск источников информации, инновационного опыта тьюторского сопровождения в образовании
Анализировать методическую литературу и осуществлять отбор акту- альных методических материалов для деятельности тьютора
Осуществлять подбор методических средств для педагогической под- держки обучающихся в освоении ими индивидуальных учебных пла- нов и адаптированных образовательных программ
Разрабатывать методические материалы, необходимые для организа- ции познавательной, творческой, игровой деятельности обучающихся
Анализировать эффективность используемых методических средств педагогической поддержки обучающихся в разработке и реализации ими индивидуальных образовательных маршрутов, проектов
Осуществлять подбор методических средств для анализа качества об- разовательной среды
Разрабатывать методические рекомендации для педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся в целях формирования от- крытой, вариативной, избыточной образовательной среды для разных категорий обучающихся, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидно- стью
Разрабатывать методические материалы для обеспечения совместной деятельности институтов социализации по созданию условий для ин- дивидуализации образовательного процесса
Обновлять знания по применению актуальных методов и подходов в прикладном анализе поведения, их внедрение в повседневную рабо- ту с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью
Использовать при разработке методических средств различные про- граммные средства, интернет-ресурсы
Создавать алгоритмы для самостоятельного построения обучающи- мися индивидуальных образовательных программ в различных видах образования
Консультировать участников образовательного процесса по вопросам индивидуализации образовательного процесса
Необходимые знания
Источники информации, инновационного опыта, подходы к примене- нию инновационного опыта в собственной практике
Подходы к отбору актуальных методических материалов для тьютор- ского сопровождения обучающихся в процессе образования
Педагогика общего, профессионального, дополнительного образова- ния (по профилю деятельности тьютора)
Теоретические и методические основы тьюторской деятельности
Дидактические и диагностические средства индивидуализации обра- зовательного процесса
Теоретические и методические основы прикладного анализа поведе- ния обучающихся с ОВЗ и инвалидностью
Подходы к разработке методических материалов, необходимых для организации познавательной, творческой, игровой и другой дея- тельности обучающихся разного возраста
Подходы к анализу качества и эффективности используемых методи- ческих, дидактических и диагностических средств в целях индивиду- ализации образовательного процесса
Методические, дидактические и диагностические средства выявления качества образовательной среды и формирования открытой, вариатив- ной, избыточной образовательной среды
Подходы к разработке методических рекомендаций для педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся в целях форми- рования открытой, вариативной, избыточной образовательной среды для разных категорий обучающихся, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью
Особенности образовательного процесса в разных типах образова- тельных организаций, потенциал их сетевого взаимодействия
Формы социального партнерства институтов социализации
Подходы к разработке методических средств для обеспечения со- вместной деятельности субъектов образования
Программные средства, интернет-ресурсы для обеспечения тьютор- ского сопровождения обучающихся
Подходы к созданию алгоритмов для построения индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных программ в раз- личных видах образования
Формы и методы консультирования участников образовательного про- цесса по вопросам индивидуализации образовательного процесса
Способы консультирования участников образовательного процесса по вопросам формирования открытой, вариативной, избыточной образо- вательной среды
Основы анализа и оценки эффективности тьюторского сопровожде- ния индивидуальных образовательных программ
Составить список настольных книг тьютора (нормативно- правовые источники, учебно-методические пособия, художествен- ная литература и т. д.).
Написать эссе о человеке, который оказал влияние на Вас и Ваш выбор образовательного маршрута.
Написать эссе «Если бы тьютором был Я».
Роль тьютора в период реформирования образования с уче- том вызовов общества к практикам обучения, воспитания и разви- тия современного человека.
Разработать или подобрать кейс (художественная литерату- ра, публицистика, СМИ и пр.). Определить методы работы тьюто- ра, обосновав целесообразность выбора каждого метода.
