— 9 —
2. Разработать индивидуальную
образовательную траекторию
и критерии оценки ее эффективности.
3. Разработать индивидуальную образовательную программу.
Литература:
1. Владимирская О. Д. Индивидуальное обучение: образова-
тельная программа. СПб.:
Экспресс, 2009. 27 с.
2. Гормин А. Модели индивидуальных траекторий обучения //
Директор школы. 2007. № 1. С. 69-74.
3. Куприянова Г. В. Образовательная программа как индивиду-
альный образовательный маршрут // Индивидуализация в совре-
менном образовании: Теория и практика. Ярославль, 2001.
4. Лежнина Л. В. Индивидуальный образовательный маршрут
как инновация в
профессиональной подготовке педагогов-пси-
хологов // Стандарты и мониторинг в образовании. 2009. № 2.
С. 21–25.
5. Логинова Ю. Н.
Понятие индивидуального образовательного
маршрута и индивидуальной образовательной траектории и про-
блема их проектирования // Методист. 2006. № 9. С. 4–7.
6. Хуторской А. В. Методика личностно-ориентированного об-
учения. Как обучать всех по-разному?: Пособие для учителя. М.:
ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. 383 с.
Занятие 6. Технология развития критического
мышления
Вопросы:
1. Особенности и правила технологии
развития критического
мышления.
2. Базисная модель трех стадий
организации учебного процес-
са, характеристика стадий: вызов, осмысление, рефлексия.
3. Критерии оценки результата.
4. Приемы графической организации текста: кластер, таблич-
ное оформление («двойной дневник», «знаю, хочу, умею» и др.),
ТАСК-анализ,
составление планов, конспектирование (графиче-
ская разметка текста, ИНСЕРТ, «Плюс, минус, интересно»), эссе.
Достарыңызбен бөлісу: 
