Учебное пособие для группы специальностей «Образование» Костанай-2017 2 (075. 8) Ббк
жүктеу/скачать 0,99 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 4.3 Функции специалистов ПМПк
- Координатор по инклюзии
|
Вопросы для контроля 1. Дайте определение понятиям «Психолого–медико–педагогический кон- силиум» (ПМПк), «Психолого–медико- педагогическая комиссия» (ПМПК). 2. Раскройте задачи деятельности психолого-медико-педагогического кон- силиума образовательного учреждения (ПМПк). 3. Перечислите состав специалистов ПМПк. 4. Раскройте этапы работы специалистов «Психолого-медико- педагогического консилиума» (ПМПк). 5. Что понимается под «динамическим» обследованием и «итоговым» об- следованием? 4.3 Функции специалистов ПМПк Одним из условий эффективной работы образовательного учреждения в области развития инклюзивной культуры, политики и практики является каче- ственное управление всем процессом включения «особого» ребенка и его семьи 68 в общеобразовательную среду, что осуществляется командой специалистов, каждый из которых выполняет определенные функции. Координатор по инклюзии . Перед руководством образовательного учре- ждения, вступающего на путь инклюзии, встает задача - адаптации всех участ- ников образовательного процесса - родителей, детей, педагогов к меняющимся социальным условиям . В связи с этим в штате образовательных учреждений появились новые специалисты - координаторы по инклюзии , или координаторы по особым образовательным потребностям (данный термин используется в не- которых англоязычных странах). На сегодняшний день фигура такого коорди- натора в образовательном учреждении, реализующем инклюзивное образова- ние, становится ключевой. Основной целью в работе координатора является обеспечение эф- фективного взаимодействия всех субъектов инклюзивного образовательного процесса , что является одним из важнейших условий успешного включения де- тей с ограниченными возможностями здоровья и их родителей в среду образо- вательного учреждения, адаптации образовательного учреждения к новым ус- ловиям функционирования. Можно выделить основные задачи деятельности координатора: 1. Поддержка деятельности администрации в направлении развития инк- люзивной культуры в учреждении, формировании инклюзивных ценностей, философии и идеологии в педагогическом, ученическом и родительском кол- лективах, «укладности» образовательного учреждения; 2. Участие в осуществлении инклюзивной политики, определении страте- гии и тактики деятельности педагогического коллектива в области инклюзив- ного образования; 3. Планирование, реализация и анализ конкретных шагов администрации по развитию инклюзивной практики в образовательном учреждении; 4. Поддержка инклюзивной практики: организация условий для ин- новационной деятельности конкретных педагогов - учителей, воспитателей, специалистов психолого-педагогического сопровождения; 5. Поиск необходимых ресурсов как «внутри» образовательного уч- реждения, так и «вне» его; 6. Планирование, реализация и мониторинг конкретных шагов педа- гогического коллектива по включению «особых» детей в группу сверстников и в образовательный процесс, оценку адаптации и динамики развития; 7. Координация взаимодействия в междисциплинарной команде специали- стов психолого-педагогического сопровождения, в том числе участников пси- холого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения; 8. Регулирование взаимоотношений между всеми участниками обра- зовательного процесса, предупреждение и разрешение конфликтных ситуаций, поддержка отношений сотрудничества и взаимопомощи; 9. Организация взаимодействия с родителями учащихся (воспитанников); 10. Координация взаимодействия образовательного учреждения с со- циальными партнерами - учреждениями и организациями, связанными в еди- 69 ную систему инклюзивных образовательных учреждений или заинте- ресованными в развитии идей и поддержке инклюзивного образования. Содержание и конкретные шаги в деятельности координатора по инклюзии в образовательном учреждении напрямую зависит от следующих жүктеу/скачать 0,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|