Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений

381
это умение затем будет переноситься ребенком на любые ситуа!
ции, требующие его применения.
Показателем сформированности приема сравнения будет уме!
ние ребенка самостоятельно применять его в деятельности без спе!
циальных указаний педагога на признаки, по которым нужно срав!
нивать объекты.
Классификация 
— разделение множества на группы по како!
му!либо признаку, который называют «основание классификации».
Классификацию можно проводить либо по заданному основанию,
либо с заданием поиска самого основания (этот вариант чаще
используется со старшими детьми, так как требует определенного
уровня сформированности операций анализа, сравнения и обоб!
щения). Следует учитывать, что при классификационном разде!
лении множества полученные подмножества не должны попарно
пересекаться и объединение всех подмножеств должно составлять
данное множество. Иными словами, каждый объект должен вхо!
дить только в одно множество и при правильно определенном ос!
новании для классификации ни один предмет не останется вне оп!
ределенных данных основанием групп.
Классификацию с детьми младшего возраста можно проводить:
1) по названию (чашки и тарелки, ракушки и камешки, кегли
и мячики и т. д.);
2) по размеру (в одну группу большие мячи, в другую — малень!
кие мячики, в одну коробку длинные карандаши, в другую — ко!
роткие и т. д.);
3) по цвету (в эту коробку красные пуговицы, в эту — зеленые);
4) по форме (в эту коробку квадраты, а в эту — кружки; в эту
коробку — кубики, в эту — кирпичики и т. д.);
5) по другим признакам: что можно и что нельзя есть; кто лета!
ет, кто бегает, кто плавает; кто живет в доме и кто в лесу; что быва!
ет летом и что зимой; что растет в огороде и что в лесу и т. д.
Все перечисленные выше примеры — это классификации по задан!
ному основанию: педагог сообщает его детям, а дети выполняют раз!
деление. В другом случае классификация выполняется по основанию,
определенному детьми самостоятельно. Педагог задает количество
групп, на которые следует разделить множество предметов (объектов),
а дети самостоятельно ищут соответствующее основание. При этом
такое основание может быть определено не единственным образом.
Например:

жүктеу/скачать 4,06 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: