Вопросы и задания к параграфу 1.2 1. Перечислите критерии многообразия субъектов в образовательной
среде.
2. Назовите типологические группы учащихся, которые выделяются в
образовательной среде на основе критериев многообразия.
3. Что должна включать в себя этнопсихологическая подготовка
педагогов, необходимая для взаимодействия со школьниками,
оказавшимися в инокультурной среде?
4. Перечислите категории детей, имеющих ограниченные возможности
здоровья, успешность обучения и воспитания которых обусловлена
функционированием системы инклюзивного образования.
5. Охарактеризуйте основные стратегии, применяемые в работе с
одаренными детьми.
Задание 1. Заполните таблицу «Типологические группы учащихся в образовательной среде: социально-педагогические характеристики». Для составления характеристик используйте как материал параграфа, так и следующие источники из библиографического списка: 1. Бут, Т. Показатели инклюзии: практическое пособие / Т. Бут, М. Эйнскоу / под ред. М. Вогана; пер. с англ.: И. Аникеев; науч. ред.: Н. Борисова; общая ред.: М. Перфильева. – М.: РООИ «Перспектива», 2007. – 124 с.
Раздел 1. Методологические основы педагогики многообразия 39
2. Лефрансуа, Ги. Прикладная педагогическая психология / Ги Лефрансуа. – Санкт-Петербург : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. – 41 с. Типологические группы учащихся Социально-педагогические характеристики типологических групп учащихся 1. 2.
3.
4.
5.
6.
7.
Задание 2. Продумайте и составьте «дорожную карту» действий для педагогического коллектива образовательного учреждения в рамках проблемы: «Образовательная интеграция и социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях гетерогенной среды учреждения образования».
