Глава 12. Теория воспитания
264 7. Недопустима длительная отсрочка поощрения.
8. Высокий авторитет лица или организации, от имени которых
производится поощрение.
9. Гармоничное сочетание материальных и моральных форм по-
ощрения.
Метод наказаний. Данный метод применяется при девиантном
поведении (отклонение от правил и неписаных законов, принятых
в учебном заведении, в организации). Нужно помнить основное пра-
вило: поощрение в организации в общем всегда должно превалиро-
вать над наказанием, иначе воспитательный процесс может превра-
титься в свою противоположность. При этом исключительно важно
учитывать такой психологический нюанс: человек, совершивший
проступок, в значительно меньшей степени воспринимает свою ви-
ну, чем окружающие.
Не рекомендуется увлекаться «разгонами», «снятием стружки»,
«вызoвoм на ковер» – это методы устаревшие, вредные и ненужные,
особенно в присутствии обучающихся.
Метод примера. Этод метод основан на подражании, «присвое-
нии» форм и манер поведения, действий другого человека. Все это
перенимается либо осознанно, сознательно, либо неосознанно, не-
сознательно. Как правило, подражают положительным образцам,
особенно если образец для подражания пользуется авторитетом. Но
иногда, к сожалению, подражают и отрицательным образцам.
Недопустимо упрекать человека в его недостатках и ставить ему
в пример другого человека! Это всегда вызывает негативную реак-
цию. Вместо этого более целесообразно указать человеку на ошибоч-
ность его действий (а не на личностные качества).
Идеальный случай, когда преподаватель сам является образцом
для подражания. Он компетентен, собран, тактичен, отзывчив, дели-
катен, всегда выполняет обещания, трудолюбив и работоспособен,
внимателен ко всем просьбам и нуждам воспитанников, заботится
о них. Может быть, иногда этого достичь трудно, но к этому всегда
нужно стремиться.