Вопросы и задания для самоконтроля

Глава 18
.
 
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА
18.1. Общая характеристика деятельности преподавателя
Обязанности и основные виды деятельности преподавате-
ля вуза определяются Законом о высшем образовании, приказа-
ми Министерства образования и науки Российской Федерации, 
Положением о высшем учебном заведении, Уставом вуза, учебными 
планами и программами, различными документами об организации 
образовательного процесса.
По своему характеру профессиональная деятельность преподава-
теля относится к одному из видов умственной деятельности, направ-
ленной на решение задач, связанных с обучением и воспитанием 
студентов, их подготовкой к профессиональной работе по выбран-
ной специальности после окончания школы. Кроме преподавания 
определенной дисциплины преподаватель участвует в научной, ме-
тодической и организаторской работе в соответствии с должностны-
ми обязанностями и планом работы кафедры, деканата или другого 
подразделения вуза.
Педагогическая энциклопедия дает такое определение: «Препо-
даватель – в широком смысле слова – работник высшей, среднеспеци-
альной или общеобразовательной школы, преподающий какой-либо 
учебный предмет, в узком смысле слова – штатная должность в вузах 
и среднеспециальных учебных заведениях. Педагогическую работу 
в вузах ведут профессора, доценты, ассистенты, старшие преподава-
тели… В вузах и специальных учебных заведениях на преподавателя 
возлагается учебная и методическая работа по своей специальности, 
руководство учебной и производственной практикой, самостоятель-
ными занятиями и научно-исследовательской работой студентов».
Структура и особенности педагогической деятельности препода-
вателя (учителя) так или иначе раскрываются в любом учебнике по 
педагогике и педагогической психологии. Вместе с тем есть и спе-

18.1. Общая характеристика деятельности преподавателя
373
циальные исследования данной проблемы. Сюда относятся труды 
О.А. Абдуллиной, В.А. Канн-Калика, Е.А. Климова, Н.В. Кузьминой, 
А.К. Марковой, Л.М. Митиной, В.А. Сластенина и др.
Педагогическая деятельность (как и любой вид деятельности) 
включает такие компоненты, как субъект, объект, цель, мотивы, 
средства, действия, способы действия и результат.
Субъект педагогической деятельности – это тот, кто планирует и ор-
ганизовывает образовательный процесс в вузе, т.е. каждый преподава-
тель и весь профессорско-преподавательский состав (педагогический 
коллектив) вуза. Особенности личности преподавателя, структура 
профессиональной компетентности раскрываются нами в гл. 19.
Объект (предмет) педагогической деятельности – студент, его 
учебно-познавательная деятельность. Преподаватель призван управ-
лять этой деятельностью, т.е. планировать, организовывать, контро-
лировать, оценивать и стимулировать ее. Следует отметить, что каж-
дый студент сам является субъектом познания, труда и общения.
Если преподаватель занимается методической работой, вопро-
сами планирования занятий, то предметом его деятельности стано-
вятся основные компоненты образовательного процесса: цели, со-
держание, методы, средства и организационные средства обучения. 
Если же он проводит научно-исследовательскую работу по своей 
специальности, то предметом его деятельности (исследования) бу-
дут соответствующие явления, процессы, объекты по профилю под-
готовки специалистов.
Цели педагогической деятельности заложены в образовательных 
стандартах специальностей, в учебных программах дисциплин и со-
впадают с целями образования (см. гл. 2). Но конкретные цели и за-
дачи лекций, семинарских, практических и других видов занятий 
определяются самим преподавателем. При этом исходя из темы и со-
держания занятия по учебной программе, учитывая первоначальный 
уровень обученности студентов, место учебной дисциплины в систе-
ме подготовки специалистов, междисциплинарные связи, опираясь 
на свой педагогический опыт, преподаватель определяет, что долж-
ны знать и уметь студенты в результате изучения данной темы, какие 
задачи воспитания и развития студентов необходимо решать на том 
или ином занятии (более подробно см. в гл. 8).
Мотивы педагогической деятельности связаны с особенностями 
личности преподавателя как субъекта этой деятельности, его потреб-
ностями, интересами, склонностями, мировоззрением, ценностной 
ориентацией, нравственными и другими качествами. Ввиду особой 
значимости проблемы мотивация труда преподавателя рассматрива-
ется отдельно.

жүктеу/скачать 1,57 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: