Середина урока
Конец урока
|
3. Ознакомление с новым материалом.
(К) Учитель предлагает послушать стихотворение и прочитать его вместе.
(П) Подготовьте большой плакат (флипчарт) с изображением тела человека. Один ученик читает стихотворение, а дети показывают части тела, о которых говорилось в тексте.
(К)Учитель предлагает рассмотреть
иллюстрацию в учебнике, показать и назвать
части человека.
Физминутка.
(Ф) Работа по словарю.
Дети называют части тела на двух языках, используя картинки, составляют тело человека.
Работа в рабочей тетради.
Подпиши и назови части тела.
Нарисуй 5 любых букв, которые есть в словах:
голова, ноги, руки, шея.
4. Закрепление изученного материала.
Ролевая игра «Визит к доктору».
Дети составляют предложения, используя
названия частей тела, например:
Нос дышит.
Голова думает.
Губы улыбаются.
Ноги бегают.
.Критерий:сопоставляет тексты.
Дескриптор: читает и сравнивает художественные тексты;
− определяет сходство;
− определяет различие;
− высказывает свое мнение, аргументируя словами из текста.
5. Итог урока.
Вспомните, чему вы научились на этом
уроке, что было для вас сложным, легким в
исполнении. Что вам понравилось?
|
Дети составляют предложения и показывают
ответы (используя глаголы):
Зачем человеку руки?
Зачем человеку ноги?
Зачем человеку голова?
.
Дети при помощи учителя составляют
небольшие рассказы.
|
Учебник, задание 3. Наборное полотно, индивидуальные карточки.
Ьир://\у\у\у.уоииаЬе.сот/ \у а1сЬ? у=пР 5 етгпМеЬЕ
Рабочая тетрадь.
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
|
