(К, Ф) Учитель предлагает послушать, а затем прочитать текст «Вечер». Сначала читает учитель, потом читают хором и выборочно ученики. (Деятельностьучащихся) Ученики должны сказать предложениями, чем занимаются мама, папа, Сания, Санат и попробовать пересказать текст.
(И) Учитель предлагает выбрать из текста слова-действиячленов семьи, определить число, записать в тетрадь, вспомнить правила посадки при письме, обговариваются критерии письма: высота заглавной буквы, наклон, ширина, все слова пишутся отдельно, отделяются запятой. (Деятельность учащихся). Дети записывают в тетрадь.
(Г) Учитель предлагает в группах подобрать к словам-признакам по смыслу слово-предмет, т.е. составить словосочетания. (Деятельность учащихся). Учащиеся объясняют эти словосочетания.
Например: какая? Ласковая, добрая, красивая. Кто? Мама. (П,Ф) Учитель предлагает в парах рассказать друг другу, как проводится вечер в семье, используя слова-действия в ед.ч. и во мн.ч., предлагает поделится с классом, записать лучшие предложения в тетрадь.
(Деятельность учащихся).Обсуждают в паре, рассказывают класу, записывают в тетрадь.
(И, П) Учитель знакомит с анкетой, объясняет для чего она. Предлагает сделать свою анкету с другом.
Учитель обращает внимание на то, что в анкете слова-действия множественного числа.
Учитель вывешивает большой постер с правилом:
Слова-действия (глаголы)
Единственное числоМножественное число
Действие Действие
одного предмета нескольких предметов
Что делает? Что делают? (Деятельность учащихся) Дети с помощью учителя делают вывод: в каком случае мы говорим, что это слово-действие единственного числа, а другое – множественного числа.
4. Закрепление изученного материала. (Г)Учитель предлагает в группе создать открытку для одного из членов семьи.
(Деятельность учащихся) Группы выбирают конверт с заданием и раздаточный материал.
1-я группа – дедушке.
2-я группа – бабушке.
3-я группы – сестре.
Задание: использовать в тексте открытки слова-действия единственного числа и множественного числа.
