Утверждено решением Ученого совета Кыргызской академии образования от 24 июня 2011 г
жүктеу/скачать 2,97 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Учитель
| 4. Объяснение нового материала.
Учитель объясняет, что все рассмотренные величины связа- ны с одной сотой частью. Сотая часть любой величины при- нято называть процентом. Слово «процент» происходит от латинского «центи» (по-французски «санти»), указывающего на уменьшение единицы измерения в 100 раз. Для краткости слово «процент» после числа заменяется знаком «%». Предлагается ученикам найти определение процента в учебнике, прочитать и запомнить. В тетради записывается: 1 1% 0,01 100 = = После представления цели урока учитель проверяет уровень понимания цели урока учениками. Выводы : 1 кг – 1% центнера; 1 см – 1 % метра; 1 а – 1 % га; 0,05 – 1 % от 5. ФОРМАтиВНОе ОЦеНиВАНие НА УРОКАХ МАтеМАтиКи 66 5. Примеры. Решаются на доске Записать в тетради: 3 30 0,3 30%; 10 100 3 75 0,75 75%; 4 100 100 1 100%; 100 = = = = = = = = 1 тыйын = ; 01 , 0 100 1 1 ö ö êã = = сома; 1тыйын – 1% сома 8 8% 0,08; 100 = = 0,103 10,3%; = 26,9 269 26,9% 0, 269; 100 1000 = = = 0,0004 0,04%. = Учитель задает вопрос о том, что нужно делать, чтобы десятичную дробь выразить в процентах или проценты представить в виде десятичной дроби? Выводы: (отвечают ученики) 1) чтобы обратить десятичную дробь в проценты, надо е¸ умножить на 100. 2) чтобы перевести проценты в десятичную дробь, надо разделить число процентов на 100. Выводы записываются в тетради. если ни один из учащихся не смог сделать эти выводы, то надо решать примеры ¹5 и вернуться к предыдуешй работе. жүктеу/скачать 2,97 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|