Узоқ муддатли режа бўлими: Ер ва коинот
3-синф 2-ярим ТАБИАТШУНОС КМЖ
| Дескриптор: Билим олувчи;
Рангли ҳарфлардан яширинган сўзни топади. 2-топшириқ. Жуфт бўлиб ишлаш. Илмий кундаликдаги юлдузли осмон харитасига қараб айиқ юлдузлар туркумини топамиз. “Нима учункундузи юлдузлар кўринмайди?” деган саволга биргалашиб жавоб топамиз. -Энг яқин юлдузга қанча вақтда етиб бориш мумкин? Ўз гипотезамизни илгари сурамиз. Жисмоний дақиқа ўтказилади. “Тун-кун” ўйини. 3-топшириқ. Мунозара ўтказиш. Инсон қуёшгача қанча вақтда етиб бориш мумкин?.Пиёда, машинада, самолётда. Қуёш нуринг ергача етиб келиш вақтини солиштиринг. Дескриптор: Мунозарага фаол қатнашади. Ўз гипотезасини илгари суради. Баҳолаш: “Юз ифодаси” Ҳар сафар биз қуёшга қараганимизда, унинг 8 минут 20 секунд аввал қандай ҳолатда кўрган бўлсак худди шундай ҳолатда кўрамиз. Шу бўйича кузатиш ишлари олиб борамиз. | ||||||||
|
юлдузлар Календарь | ||||||||
|
|
Якуни: 6 минут. |
“Сен биласанми?” услуби қўлланилади. Бунда ўқувчилар бир-бирига савол-жавоб қилиш ади. Қайта боғланиш: « рангли доиралар». Уйга вазифа: турли ахборот манбаларидан фойдаланиб, ердан ойгача қанча вақтда етиб бориш мумкинлигини билиб, илмий кундалик дафтарга ёзиб келиш. |
А4 қоғози стикер | |||||
|
|
Қўшимча ахборот | |||||||
|
|
Саралаш – Сиз қўшимча ёрдам беришни қандай режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга топшириқларни қандай мураккаблаштиришни режалаштирдингиз? А) ўқувчи ўз идеяларини айта олади. |
Баҳолаш: Ўқувчиларнинг ўзлаштиришини қандай режалайсиз? «Рағбатлантирувчи баҳолаш усули». Қайта боғланиш: «Рангли доирачалар» |
Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари: Соғлиқни сақлаш технологиялари йўл ҳаракати қоидалари ва техника хавфсизлиги Дам олиш дақиқаси: “тун-кун” Фаол иш-ҳаракати турлари | |||||
|
Рефлексия: 1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми? 2. Бугун ўқувчилар нима билди? 3. Синфдаги аҳвол қандай бўлди? 4. Мен режалаган саралаш ишлари фойдали бўлдими? 5. Мен берилган вақт оралиғида барига улгурдимми? 6. Мен ўз режамга қандай тузатишлар киритдим? Нима учун? |
Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг.. 1. 2. 3. 4. 5. 6. | |||||||
|
Якуний сарҳисоб Қандай икки нарса муваффақиятли бўлди? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1. 2. Қандай икки нарса дарсни яхшилай олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1. 2. Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчи ҳақида кейинги дарсимни яхшилашга ёрдамлашадиган нима билдим? | ||||||||
Ўқув иши бўйича директор ўринбосари: _____________ текширилди.
23-дарс
|
Узоқ муддатли режа бўлими: |
Табиат физикаси | ||||||
|
Фан номи: табиатшунослик |
Мактаб: | ||||||
|
Куни: |
Муаллимнинг исми: | ||||||
|
Синф: |
Қатнашганлар: |
Қатнашмаганлар сони: | |||||
|
Таълимий мақсад: |
2.4.3.1. – асосий вақт ўлчов бирликларини ажратиш ; 2.5.1.1 – ҳар хил жисмларнинг тезлик билан ҳаракатланишига мисоллар келтириш; | ||||||
|
Мавзу: |
Нима учун нарсалар ҳаракатланади? | ||||||
|
Дарс мақсади: |
Барча ўқувчилар: Жисмларни тортса ва итарса ҳаракатга келишини билади. | ||||||
|
Ўқувчиларнинг босим бўлаги: Итариш, тортишиш, табиатдаги кучларни ажрата олади | |||||||
|
Айрим ўқувчилар: Эксперимент юрита олади, манбалардан излана олади. | |||||||
|
Баҳолаш мезони |
1. Асосий вақт ўлчов бирликларини ажрата олади; 2. Ҳар хил жисмларнинг тезлик билан ҳаракатланишига мисоллар келтириш ар хил жисмларнинг тезлик билан ҳаракатланишига мисоллар келтира олади. | ||||||
|
Луғат бойлиги |
Асосий терминлар: эластик кучи,ишқаланиш кучи | ||||||
|
|
Таянч сўзлар: куч, итариш, тортишиш | ||||||
|
| |||||||
жүктеу/скачать 217,3 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
