В ы с ш е е о б р а з о в а н и е м. П. Лапчик, И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер

природы, об общности строения управ­
ляющих  органов  всех  целесообразно 
действующих систем, способствует фор­
мированию  представлений  о  единстве 
мира.  Трактовка  явлений,  процессов, 
изучаемых  с  разных  сторон  учебными 
предметами,  в  том  числе  и  кибернети­
кой, создает у учащихся  глубокое, мно­
гостороннее,  подлинно  научное  пред­
ставление  о мире.
Изучение  кибернетики  открывает 
возможности  для  более  последова­
тельного изложения основных мировоз­
зренческих  идей,  позволяет  завершить
А. А. Кузнецов 
обучение в средней школе важнейшими
(р. 
1944
) 
выводами  и  обобщениями,  способству­
ющими  диалектико-материалисти-  чес- 
кому пониманию окружающего мира. Кибернетика расширяет сферу 
человеческого  познания,  вторгается  в  область,  куда  раньше  наука 
практически  не  имела доступа,  что  также  имеет  большое  мировоз­
зренческое  значение,  так как отвергает всякого  рода агностические 
взгляды  об  ограниченности  человеческого познания.
Роль  кибернетики  в  подготовке  учащихся  к  профессиональ­
ному  обучению  определяется  прежде  всего  тем,  что  изучение 
целого  ряда  практических  наук,  осуществляемое  в  профессио­
нальной  школе,  прямо  или  косвенно  базируется  на  изучении  ее 
основ. Так как общее среднее образование должно служить осно­
вой  для  профессионального  обучения  любого  направления,  то 
изучение  кибернетики  становится  в  настоящее  время  необходи­
мым  для  подготовки  учащихся  средней  школы  к  последующему 
профессиональному обучению  и для  формирования  у них обще­
трудовых  умений  и  навыков»  [50].
На основе длительной теоретико-экспериментальной работы был 
сделан однозначный вывод:  «...изучение кибернетики должно вой­
ти в содержание общего среднего образования как отдельный пред­
мет»  [50]. Однако большее, чего в то время удалось добиться иссле­
дователям  —  это  официального  включения  в  середине  1970-х  гг. 
курса «Основы кибернетики» общим объемом в  140 часов (по 70 ча­
сов  в  IX и X кл.)  в число факультативных курсов для  общеобразо­
вательной средней школы  [51]. Для того чтобы получить представ­
ление  о характере  содержания  предлагавшегося  учебного материа­
ла,  ниже  приведены  основные  разделы  факультатива.
Введение
1.  Вводные  понятия 
— 
6  ч
2.  Что  изучает  кибернетика 
— 
2 ч
12

3.  Модель 
— 
6  ч
4.  Представление  информации
в  кибернетической системе 
— 
6  ч

жүктеу/скачать 32,34 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: