Вестник казнпу им. Абая, серия «Физико-математические науки», №4 (80), 2022 г. 201 Мрнти 378. 1
Keywords: distance learning, independent work, eutagogy, digital footprint, control, digital technologies. Кіріспе
жүктеу/скачать 1,07 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Негізгі бөлім
| Keywords:
distance learning, independent work, eutagogy, digital footprint, control, digital technologies. Кіріспе Елде COVID-19 эпидемиясының таралуына байланысты жоғары оқу орындарының қашықтықтан оқыту жүйесінде жұмыс тәжірибесі бар, бірақ жоғары мектептің міндеті-өз бетінше білім алуға және оны іс жүзінде қолдануға қабілетті, ойлауға қабілетті білімді мамандарды даярлау. Қашықтықтан оқыту кезіндегі оқу процесінің негізі білім алушының «мақсатты, қарқынды және бақыланатын өзіндік жұмысы» болып табылады. Оқыту білім берудің негізгі мақсаттарының біріне қол жеткізуге бағытталған: студенттердің түпкілікті нәтижеге назар аудара отырып, өз қызметін жоспарлау және ұйымдастыру қабілетін қалыптастыру [1]. Өзіндік жұмыстың сапасы студенттерге өздерінің кәсіби дағдыларын үнемі жетілдіруге және жаңа білім мен дағдыларды игеруге мүмкіндік береді. Бірақ эвтагогика критерийлері мен көрсеткіштері негізінде қашықтықтан оқыту кезінде студенттердің өзіндік жұмысын бағалауға бағытталған зерттеулер жеткіліксіз. Мақаланың мақсаты: эвтагогика негізінде қашықтықтан оқыту кезінде студенттердің өзіндік жұмысын бағалау критерийлері мен көрсеткіштерін зерттеу. Негізгі бөлім Эвтагогика - бұл студентке нені, қашан және қалай үйренетінін анықтауға мүмкіндік беретін өзін- өзі оқытудың шығармашылық тәсілі. [2] - де андрагогика мен эвтагогика ұғымдары анықталады және талқыланады. Сондай-ақ, [3] Web 2.0-дің евтагогикалық оқыту тәсілін қолдаудағы рөлін сипаттайды, евтагогикалық тәсілдерді қамтитын институционалдық бағдарламалардың мысалдары келтірілген; осы мысалдар мен зерттеу нәтижелері негізінде курс әзірленуде эвтагогикаға тән элементтер анықталды. Эвтагогиканы қашықтықтан оқытуда жаңа технологияларды қолдану теориясы ретінде зерттеуде. Зерттеушілер [4] жоғары оқу орындарына алғаш рет түсетін ересек үміткерлерде эвтагогика немесе өзін-өзі оқыту парадигмасы бар екенін көрсетеді, өйткені олардың оқу қабілетіне емес, бір нәрсеге қол жеткізудің аспектілері мен деңгейлеріне байланысты күрделі қажеттіліктері бар. Бұл зерттеу мұндай студенттер арасындағы қарым-қатынасты және өзін-өзі оқыту мен дамыту мүмкіндіктерін кеңейту үшін оқыту мен оқыту стратегияларын қалай пайдалануға болатынын зерттейді. Бұл зерттеу білім алушылардың өз оқуын бақылауға алу және оларды іс жүзінде жүзеге асыру жолында екенін анықтауға мүмкіндік береді. Зерттеу нәтижелері бойынша [5] егер eLearning ортасында студенттерге ұсынылатын мазмұн олардың кәсіби дамуына ықпал етсе, бұл жағдайда олардың көзқарасы, дайындығы осы орталар үшін өзін-өзі бақылау/өзін-өзі басқару дағдылары айтарлықтай өзгереді. Нәтижелер арасында интернет- білім беруде бұрынғы тәжірибесі бар студенттердің онлайн-коммуникацияның өзіндік тиімділігі, технологияларды пайдаланудың өзіндік тиімділігі, электрондық оқытуға дайындығы, электрондық оқытуға бейімділігі, өзін-өзі нығайту, өзін-өзі бақылауды басқару туралы хабардарлық деңгейі жоғары емес екені де байқалады. Біз эвтагогика тұжырымдамасын қолданудың негізгі техникалық элементі электронды оқыту жүйесінің болуы деп санаймыз. Осы мақсатта Қазақстанның жоғары оқу орындарында ең танымал Moodle және oqylyq, Univer, MsTeams платформалары, Aero прокторингтік жүйесі [6] болып табылады. Бұл жүйелер оқытушыға оқу процесінің барлық кезеңдерін қолдауға арналған құралдарды ұсынады: дәріс-практикалық сабақтар, аралық, ағымдағы бақылау, студенттердің өзіндік жұмысын ұйымдастыру [7]. Қашықтықтан оқыту кезінде өзіндік жұмыс толығымен пәннің онлайн-компоненті арқылы жүзеге асырылады, бұл «цифрды» студенттің барлық әрекеттері туралы үлкен мәліметтер жиынтығы ретінде қалдырады [8, 9]. Мұндай оқу іс-әрекетінің деректерін талдау мұғалімге өзіндік жұмыс процесінің нәтижелерін бағалауға және қажет болған жағдайда түзету шараларын қабылдауға мүмкіндік беретін цифрлық із болып табылады. Зерттеушілер сандық ізге анықтама береді, DF академиялық бағалау стратегияларына, дағдыларды анықтауға байланысты білім беру қызметі мен процестері туралы өзекті ақпаратты ұсынады психологиялық ерекшеліктер, әр түрлі білім беру субъектілерінің іс-әрекеттерін болжау, және ВЕСТНИК КазНПУ им. Абая, серия «Физико-математические науки», № 4 (80), 2022 г. 203 тұрақтылық пен оқудан шығу тенденциялары, басқалардың арасында. Он бес жылдық шолудың маңызды қорытындыларының ішінде олар DF бойынша білім беру зерттеулері оқу аналитикасына, цифрлық қатысуды және психометриялық модельдеуді зерттеуге бағытталғанын атап өтеді. Қазіргі уақытта А. Комиссаровтың жетекшілігімен 20.35 Мәскеу университетінде цифрлық із мәселелері Белсенді зерттелуде. Сандық бақылауды ұйымдастыру университет платформасы 2035 көмегімен жүзеге асырылады. Студенттердің оқу идентификаторларының сандық іздері (Лидер- идентификатормен немесе университет платформасымен интеграцияланған кезде келісіледі, басқа идентификатор 2035 болуы мүмкін), цифрлық із тіркелген кезде, сондай-ақ егер цифрлық трек оқиға шеңберіндегі әрекеттермен байланысты болса, оны белгілі бір оқиғаға байланыстыру керек. «Сандық із-бұл электронды түрде ұсынылған білім беру, кәсіптік немесе адамның басқа қызмет туралы ақпараты». Біздің зерттеуімізде цифрлық із студенттің жаңа тәжірибесін растау, дамудың келесі кезеңіне ұсыныстар дайындау, даму траекториялары туралы ақпарат жинау, ұсыныс жүйесін жетілдіру үшін студенттің білім беру дамуын талдау, сондай-ақ студенттің өзіндік жұмысын бағалау үшін қолданылады. Эвтагогика және қашықтықтан оқыту теориясы бойынша цифрлық із негізінде студенттердің өзіндік жұмысын бағалау үшін келесі критерийлер мен көрсеткіштерді бөліп көрсетеміз: - Жұмыстың нәтижелілігі; - Өзіндік жұмыстың үздіксіздігі; - Уақтылы орындау; - Өзін-өзі жетілдіруге, нәтижелерді жақсартуға ұмтылу; - Өз бетінше орындау. жүктеу/скачать 1,07 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|