Высшее образование
Этап начального разучивания
жүктеу/скачать 6,23 Mb. Pdf көрінісі
|
xolodovjk-kuznecovvsteoriyaimetodikafizicheskogo
| 1. Этап начального разучивания. Цель — сформировать у ученика
основы техники изучаемого движения и добиться его выполнения в общих чертах. Основные задачи. 1. Сформировать смысловое и зрительное представления о дви гательном действии и способе его выполнения. 2. Создать двигательные представления по основным опорным точкам (элементам действия) путем освоения подводящих упраж нений или структурных элементов изучаемого действия. 3. Добиться целостного выполнения двигательного действия в общих чертах (на уровне первоначального умения). 4. Предупредить или устранить значительные искажения в тех нике двигательного действия. Решение этих задач осуществляется поочередно. Представле- ния о технике у учеников формируются в результате объяснения упражнения преподавателем, восприятия показываемых движе- ний, просмотра наглядных пособий, анализа собственных мышеч- ных и других ощущений, возникающих при первых попытках вы- полнения движений, наблюдений за действиями других занима- 71 юшихся. Все это создает ориентировочную основу, без которой невозможно освоение техники действия. В зависимости от особенностей и сложности изучаемой техни- ки действия, физической подготовленности занимающихся дви- гательное действие разучивается по частям или в целом. На этом этапе разучивания действия широко применяют подводящие уп- ражнения в условиях, облегчающих выполнение движений. Как правило, обучение начинается с ведущего звена техники. Если же ведущее звено существенно зависит от подготовительных фаз, то вначале разучиваются эти фазы. В отдельных случаях изу- чение техники действия начинается с завершающих фаз, если не- обходимо предупредить травмирование. Освоение действия может протекать без ошибок и с появлени- ем ошибок. На этапе начального разучивания наиболее типичны (т.е. имеющие массовый характер) следующие двигательные ошиб- ки: а) лишние, ненужные движения; б) искажение движения по амплитуде и направлению; в) нарушение ритма двигательного действия; г) закрепощенность движения. Причинами ошибок могут быть: недостаточно ясное представ- ление о двигательной задаче; неправильное выполнение предыду- щих действий; слабое развитие координационных способностей, точности и других двигательных качеств; влияние конкурирую- щих навыков, боязнь, невнимательность, неуверенность, повы- шенная возбудимость занимающихся, состояние утомления и др. Основной путь исправления ошибок: необходимо указать на ошибку, показать правильное исполнение и предоставить учени- ку дополнительные попытки овладеть правильным способом вы- полнения. Если это не дало результата, следует вернуться к под- водящим упражнениям, использовать коррегирующие (в частно- сти, контрастные) задания. Продолжительность этапа начального разучивания двигатель- ного действия зависит от: 1) степени сложности техники изуча- емого действия; 2) уровня подготовленности занимающихся; 3) их индивидуальных особенностей; 4) возможности использо- вать положительный эффект переноса навыков. жүктеу/скачать 6,23 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|