Отсутствует речевой характер отработки

3. Набор речевых этюдов

4. Продолжительность во времени

Эксплицитный подход

Дедуктивный метод

(от правила - к действию)

• Изучение правила
• Нахождение явления в предложениях, тексте
• Подстановочные упражнения.
• Упражнения на трансформацию

Индуктивный метод

(учащиеся сами формулируют правило)

• Ознакомление с текстом и попытка определить то или иное явление грамматики.
• Формулирование правила образования явления
• Упражнения на подстановку
• Трансформация
• Переводные упражнения

Дифференцированный подход

В начальной и средней школе целесообразно использовать индуктивный метод, т.к. :

• Именно на данном этапе развивается механизм языковой догадки;
• Характер грамматического материала позволяет выведение правила самими учащимися
• При корректировке правила можно избежать употребления терминов

В старшей школе используют, как правило, дедуктивный метод, т.к.:

• Уровень языковой грамотности позволяет использовать специальную литературу
• Грамматические структуры сложны и их вряд ли можно понять самостоятельно
• Акцент делается на развитие автономности учащихся, умений самостоятельно преодолевать трудности, проводит самооценку и коррекцию полученных знаний и умений

Этапы формирования грамматических навыков

Presentation

Группирование

Пропевание

Инициирование высказывания (мнения, опыта)