Ф. У. Тейлор Қай ғалымның пікірінше: Технология оқушы мен ұстазға бірдей қолайлы жағдай тудырушы оқу процесін ұйымдастыру және жүргізу, бірлескен педагогикалық әрекетті жобалаудың жан-жақты ойластырылған үлгісі

жүктеу/скачать 65,76 Kb. бет 1/21 Дата 05.05.2023 өлшемі 65,76 Kb. #90213

ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР Жеңіл деңгей XX ғасырдың 80-ші жылдары Ресейде жаңашыл мұғалімдер топтары құрылды Ия Жоқ Кейбір зерттеушілер Педагогиканы «өзгеріс» деген терминмен анықтады. Ия Жоқ Қазақстандық ғалымдардың Ж.Қараевтың, Ә.Жүнісбектің, Қ.Жанпейісованың және т.б. ғалымдардың оқыту технологиялары белсенді түрде білім беру жүйесінде қолданылды. Ия Жоқ XX ғасырдың 50-ші жылдары Ресейде жаңашыл мұғалімдер топтары қалыптасады. Жоқ Ия Орта деңгей «Педагогикалық технология» түсінігін, 3 аспект бойынша қарастырған ғалым кім? Селевко Г.К. Б.Т.Лихачев В.М.Монахов Ф.Б.Гильбрейт Ф.У.Тейлор Қай ғалымның пікірінше: «Технология – оқушы мен ұстазға бірдей қолайлы жағдай тудырушы оқу процесін ұйымдастыру және жүргізу, бірлескен педагогикалық әрекетті жобалаудың жан-жақты ойластырылған үлгісі». В.М.Монахов Б.Т.Лихачев Селевко Г.К. Ф.Б.Гильбрейт Ф.У.Тейлор ……анықтауында: «Педагогикалық мақсатқа жету үшін пайдаланылатын барлық, дара, инструменталдық және әдіснамалық құралдардың қолдану реті мен жиынтығының жүйесін білдіреді». М.В.Кларин Б.Т.Лихачев В.М.Монахов Ф.Б.Гильбрейт Ф.У.Тейлор Оқыту процесін технологияландыру туралы пікірді осыдан қанша жыл бұрын Я.А. Коменский ұсынды 400 200 250 300 350 Қай жылдар аралығында оқу үдерісін жетілген техникалық қамтамасыз ету білім беруді жаңаландырудың барлық мәселелерін шеше алмайтындығы белгілі болды. 1960-1970 1940-1950 1950-1960 1970-1980 1981-1988 Педагогикалық технологияларды жасауға қатысты алғашқы амал қай жылдар аралығында педагогикалық үдеріске түрлі техникалық оқыту құралдары мен ақпараттық технологиялар ендірілуімен байланысты болды. 1950-1960 1940-1950 1960-1970 1970-1980 1981-1988 Инновация өзінің дамуы барысында белгілі бір өмірлік сатыдан тұрады деген пікірді білдірген ғалым? Н. Ф.Талызина Б.Т.Лихачев В.М.Монахов Ф.Б.Гильбрейт Ф.У.Тейлор ....... – педагогикалық іскерліктердің жетістігі ғылыми жобалау және нақты өнім беру. Педагогикалық технология Дамыта оқыту технологиясы Кейс технологиясы Ойын технологиясы Деңгейлеп оқыту технологиясы Мұғалімнің жоспарланған оқыту мен тәрбиелеудегі мақсаттары мен нәтижелерге жету мен сабақ беру процесі емес, ол кәсіби ұстаздың басшылығымен оқушылардың өзінің және өзара оқыту процесі деп ой қортынды жасаған Қазақстандық ғалым. Г.М.Құсайынов Ж.Қараев Ә.Жүнісбек Қ.Жанпейісова Л.М. Эрдиев АҚШ-та 20- ғасырдың 30-шы жылдарында техникалық құралдарды пайдаланып оқыта бастағанда “.........” термині пайда болды. білім берудегі технология Инновация Технология Оқыту Педагогика Педагогикалық технология – классикалық дидактиканы дамытады, мынадай технологиялық ұстанымға сүйенеді: технологиялық құрылымдық Әдістемелік Ғылыми техникалық шеберлік Инновациялық В.А.Сластенин бойынша педагогикалық технология деген: ол педагогикалық әрекеттің жетістігін қамтамасыз ететін елестету Оқытудың әдістемесі Шеберлік біліктілік сипаты Арнаулы оқыту Күрделі деңгей Педагогикалық технология теориялық педагогика мен практика аралығында орын алып отыр деп түсіндірген ғалымдарды белгілеңіз. Т. Ильин М. Кларин А. Космодемьянская М.В.Кларин В.М.Монахов Ф.У.Тейлор Селевко Г.К. Педагогикалық іс-әрекет саласына «технология» деген сөзді енгізу «индустриялдық» технология деген идеяға негізделген және ол оқытуда техникалық жабдықтарды қолданумен байланысты. Осы тұжырымдамаға септігін тигізген ғалымдарды атаңыз. Ф.У.Тейлор Ф.Б.Гильбрейт М.В.Кларин В.М.Монахов Т. Ильин М. Кларин А. Космодемьянская Ғылыми – педагогикалық әдебиеттерде іс жүзінде анықталып белгіленген оқыту үдерісінің нәтижесін көрсететін әдіс-тәсілдерді қалай атайды. Формалды Көбінше жаңашыл Инновациялық Белсенді Интербелсенді Ғылыми Проблемалық Әдістемелік Селевко Г.К. «педагогикалық технология» түсінігін, 3 аспект бойынша қарастырады: ғылыми бейнелеулі іс-жүргізу нақтылы іс-жүргізу әлеуметтік қадам Жинақы еңбек ету біліктілікті шыңдау белсенді іс – әрекет ЗАМАНАУИ ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫНЫҢ НЕГІЗГІ САПАЛАРЫ ЖӘНЕ ОЛАРДЫҢ ЖІКТЕЛУІ Жеңіл деңгей Технологияның ұдайы қайталану, оқушы және оқытушы тұлғасын жеткілікті бағаланбауы, көбінесе репродуктивті оқыту түріне бағытталуы педагогикалық технологиялардың кемшіліктеріне жатады ма? Иә + Жоқ Я.А.Коменскийдің дәстүрлі класс-сабақ жүйесі балалар әрекетін белсендіру негізіндегі технологияға жата ма? Жоқ + Иә Педагогикалық технологияларда педагогикалық жүйелердің барлық параметрлерінің үйлесімді өзара әрекеттесуін қамтамасыз етуі тиісті. Иә + Жоқ Педагогикалық технология оқу үдерісінің моделін жобалауының 7 параметрлік түрі бар ма? Жоқ + Иә Орта деңгей «Педагогикалық технология әрбір бөлігі өзара тығыз байланыста болатын үрдістің тұтастық логикасымен қамтамасыз етілуі тиіс» деген мағынаны қамтитын педагогикалық технологияның сапасы: жүйелік тұжырымдамалық басқарылушылық тиімділік қайта қалпына келтірушілік Технологияның қайта қалпына келтірушілік сапасының мағынасы қандай? Бір технологияның басқа мекемеде, басқа субъектілермен жүргізіле алуы мүмкіндігін меңзейді. Әрбір педагогикалық технология оқу максаттарына жетудің нақты ғылыми концепцияға сүйенуі қажет. Педагогикалық технология әрбір бөлігі өзара тығыз байланыста болатын үрдістің тұтастық логикасымен қамтамасыз етілуі тиіс. Мақсат қою, жоспарлар құру, оқу үрдісін жобалау, әрбір әтапқа сай диагностика, нәтижелерді түзету мүмкіндігін беретін әдіс -тәсілдердің көп варианттылығы. Қазіргі заманғы технологиялар нәтижелілігі жағынан да, оған кететін шығындар жағынан да тиімді болуы. Диагностикалау параметрінің мағынасы қандай? мақсатқа жету немесе жетпеу фактілер туралы басқару ақпаратының болуы оқу-тәрбие үдерісіне мақсат қойылуы және кіші мақсаттар жүйесі түрінде оның бағыттылығы оқушылардың өзіндік іс-әрекетінің ерекшеліктері, көлемі, сипаты туралы мазмұнды және сапалық ақпарат береді оқытушының әдістемелік ойын оқу үдеріснің тұтас және логикалық-көрнекілік моделіне аударады педагогикалық кемшіліктер туралы мәлімет береді Қолдану деңгейі бойынша педагогикалық технологиялардың жіктелуін көрсетіңіз жалпы педагогикалық, жеке әдістемелік, локальдық (модульдік) технологиялар материалистік және идеалистік, диалектикалық және метафизикалық, ғылыми және діни, гуманистік және антигуманистік биогендік, социогендік, психодендік, идеалистік ассоциативті-рефлекторлық, интериоризаторлық, дамытушылық оқыту және тәрбиелеу, діни, жалпы білім беру және кәсіптік-бағдар, технологиялық және комплекстік Тәжірибені меңгерудің ғылыми тұжырымдамасы бойынша педагогикалық технологиялардың жіктелуін көрсетіңіз ассоциативті-рефлекторлық, интериоризаторлық, дамытушылық жалпы педагогикалық, жеке әдістемелік, локальдық (модульдік) технологиялар материалистік және идеалистік, диалектикалық және метафизикалық, ғылыми және діни, гуманистік және антигуманистік биогендік, социогендік, психодендік, идеалистік оқыту және тәрбиелеу, діни, жалпы білім беру және кәсіптік-бағдар, технологиялық және комплекстік Балаға жақындауы бойынша педагогикалық технологиялардың жіктелуін көрсетіңіз әмірлік, ынтымақтастық технологиясы, тұлғалы-бағыттық + жалпы педагогикалық, жеке әдістемелік, локальдық (модульдік) технологиялар материалистік және идеалистік, диалектикалық және метафизикалық, ғылыми және діни, гуманистік және антигуманистік биогендік, социогендік, психодендік, идеалистік ассоциативті-рефлекторлық, интериоризаторлық, дамытушылық «Әрбір педагогикалық технология оқу максаттарына жетудің философиялық, психологиялық, дидактикалық және әлеуметтік - педагогикалық негіздері белгіленген нақты ғылыми концепцияға сүйенуі қажет» деген мағынаны қамтитын педагогикалық технологияның сапасы: тұжырымдамалық жүйелік басқарылушылық тиімділік қайта қалпына келтірушілік Оқу үдерісінің моделі параметрлік тапсырмасының неше параметрі бар? 5 2 3 4 6 Мөлшерлеу параметрінің мағынасы қандай? оқушылардың өзіндік іс-әрекетінің ерекшеліктері, көлемі, сипаты туралы мазмұнды және сапалық ақпарат береді оқу-тәрбие үдерісіне мақсат қойылуы және кіші мақсаттар жүйесі түрінде ның бағыттылығы мақсатқа жету немесе жетпеу фактілер туралы басқару ақпаратының болуы оқытушының әдістемелік ойын оқу үдеріснің тұтас және логикалық-көрнекілік моделіне аударады педагогикалық кемшіліктер туралы мәлімет береді Логикалық құрылым параметрінің мағынасы қандай? оқытушының әдістемелік ойын оқу үдеріснің тұтас және логикалық-көрнекілік моделіне аударады оқу-тәрбие үдерісіне мақсат қойылуы және кіші мақсаттар жүйесі түрінде оның бағыттылығы оқушылардың өзіндік іс-әрекетінің ерекшеліктері, көлемі, сипаты туралы мазмұнды және сапалық ақпарат береді мақсатқа жету немесе жетпеу фактілер туралы басқару ақпаратының болуы педагогикалық кемшіліктер туралы мәлімет береді Философиялық негізі бойынша педагогикалық технологиялардың жіктелуін көрсетіңіз материалистік және идеалистік, диалектикалық және метафизикалық, ғылыми және діни, гуманистік және антигуманистік + жалпы педагогикалық, жеке әдістемелік, локальдық (модульдік) технологиялар биогендік, социогендік, психодендік, идеалистік ассоциативті-рефлекторлық, интериоризаторлық, дамытушылық оқыту және тәрбиелеу, діни, жалпы білім беру және кәсіптік-бағдар, технологиялық және комплекстік Таным әрекетін басқару және ұйымдастыру бойынша педагогикалық технологиялардың жіктелуін көрсетіңіз классикалық-дәрістік; оқытудың техникалық құралдарының көмегімен оқыту; кітап бойынша оқыту; «кеңесші» жүйесі; «репетитор» жүйесі. жалпы педагогикалық, жеке әдістемелік, локальдық (модульдік) технологиялар материалистік және идеалистік, диалектикалық және метафизикалық, ғылыми және діни, гуманистік және антигуманистік биогендік, социогендік, психодендік, идеалистік ассоциативті-рефлекторлық, интериоризаторлық, дамытушылық Күрделі деңгей Оқыту технологияларының негізгі ортақ сапаларын көрсетіңіз: тұжырымдамалық жүйелік тиімділік локальдық ынтымақтастық ғылымилық социогендік модульдік Тәжірибені меңгерудің ғылыми тұжырымдамасы бойынша педагогикалық технологиялардың жіктелуін көрсетіңіз биогендік социогендік психогендік жалпы педагогикалық материалистік ассоциативті-рефлекторлық гуманистік метафизикалық жүктеу/скачать 65,76 Kb. Достарыңызбен бөлісу: