ИМ. Х. Досмухамедова

Оценка:  -  логика  и  структура  психолого-педагогического  исследования.  Специфика 
психолого-педагогического исследования. Разработка логики  и стратегии  исследования. 
Этапы 
конструирования 
логики 
исследования: 
постановочный, 
собственно 
исследовательский, оформительский, внедренческий. 
Рекомендуемая литература: 
20.
 
Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического 
исследования.-М., 2005. 
21.
 
Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М., 1982. 
22.
 
Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. 
М., 1995. 
23.
 
Загвязинский В.И. Организация опытно-экспериментальной работы в школе. М.,1993. 
24.
 
Методы психологических исследований./Под ред. В.И.Журавлева. М., 1972 
25.
 
   Краевский В.В.  Общие основы педагогики М.,2003г. 
26.
 
   Скалкова Я. Методология и методы педагогического исследования М.,1989г. 
27.
 
   Сластенин В.А.  Общая педагогика; "Владос" М.,2003г. 
28.
 
Орлов А.А., Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность. Практикум. 
М.,2004.  
29.
 
Кыдыралин У., Кыдыралина Ж.У. Методика и техника научного исследования. 
Атырау, 2006  
30.
 
Сластенин В.А. и др. Педагогика. 4-е издание. М., 2005 
31.
 
Қазақ  тілі  терминдерінің  салалық  ғылыми  түсіндірме  сөздігі:  Педагогика  және 
психология/ Жалпы ред.басқарған А.Қ.Құсайынов. А., 2002 
32.
 
Философия образования для XXI века. V76 1992 
33.
 
Мұханбетжанова Ә.   Педагогиканы оқыту әдістемесі:ҚР БжҒМ бекіткен оқулық. 
Алматы:ҚР Жоғары оқу орындары қауымдастығы, «Дәуір» 2011ж.- 356бет. 
34.
 
Мұханбетжанова Ә.,Мұқанбетова Ш. Педагогикалық шеберлік.Оқу құралы. ҚР БжҒМ 
нің ОӘК Кеңесі ұсынған.Орал, БҰМУ баспа орталығы,2011.-76 б.    
35.
 
Методы системного педагогического исследования.Учебное пособие. М., 2002 
36.
 
Тәрбие үрдісі мен оқушылардың тәрбиелік деңгейін бағлаудың өлшемдері. Критерии 
оценки воспитательного процесса и уровня воспитанности учащихся. А., 2006 
37.
 
Бордовская Н.В. Педагогика.-СПб.:Питер,2003.-304с.  
38.
 
Таубаева Ш. Исследовательская культура учителя: методология, теория и практика  
формирования .-А. :Алем, 2000   
39.
 
Волков Б.С. Волкова В.Н. Методы исследования в психологии. М., 2002. 
40.
 
Ганзен В.А., Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования. СПб., 
1991.  
41.
 
Лукпанова г. Внедрение науки как  основа развития современной школы. А., 2000. 
42.
 
Методология  педагогических  исследований.  /  Под.ред.  пискунова  Г.А.,  Воробьева 
г.В.- М.,1980. 
43.
 
Хмель  Н.Д.  Диагностика  педагогического  поцесса  как  условие  развития  творчества 
учителя. А.,1996. 
44.
 
Школа молодого ученого / Под.ред. Н.Д.Хмель- А.АГУим. Абая 1990. 
45.
 
Введение в педагогическую деятельность:учеб.пособ./А.С.Роботовой.:Академия,2004.-
208с.    
46.
 
Гессен  С.И.  Основы  педагогики:  Введение    в    прикладную  философию.Учеб.  пособ.-
М.:Школа-Пресс,1995.-448с.   
47.
 
Громкова  М.Т.  Психология  и  педагогика  профессиональной  деятельности:  Учеб.-
М.:ЮНИТИ-ДАНА,2003.-415 с.   
48.
 
Коджаспирова  Г.М.  Педагогика:Практикум  и  метод.  материалы:  Учеб.пособие.-
М:ВЛАДОС,2003.-416с. 
49.
 
Коджаспирова Г.М. Словарь по педагогике (междисциплинарный).-М:МарТ,2005.    

50.
 
Колесникова 
И.А. 
 
Педагогическое 
 
проектирование:Учеб. 
пособие.-
М:Академия,2005.-288с.  
51.
 
Краевский В.В. Общие основы педагогики:Учеб.-М. :Академия,2003.- 
52.
 
Краевский В.В. Общие основы педагогики:Учеб.-М. :Академия,2005. 
53.
 
Левина  М.М.  Технология  профессионального  педагогического  образования: 
Учеб.пособ.-М.:Академия,2001.-272 с.    
54.
 
Лихачев Б.Т. Педагогика:Курс лекций. Учеб. пособ .-М.    ЮРАИТ,1999.-523с.     
55.
 
Педагогика.Сөздiк.-Орал:БҚМУ,2002. 
56.
 
Никитина  Н.Н.  Введение  в  педагогическую  деятельность:    Теория  и 
практика:Учеб.пособ./Н.Н. Никитина, Н.В.  Кислинская.-М.:Академия,2004.-224с.  
57.
 
Новые  педагогические  и    информационные    технологии    в    системе 
образования:Учеб.пособ./Под ред.Е.С. Полат .-2 е изд., стер.-М.:Академия,2005.-272с.         
58.
 
Равен  Дж.  Педагогическое  тестирование  проблемы,    заблуждения,  перспективы:  The 
Tragic Illusion:  Educational  Testing.-М.:Изд-во "Когито Центр",1999.-144 с.   
59.
 
Равен  Дж.  Педагогическое  тестирование  проблемы,    заблуждения,  перспективы:The 
Tragic  Illusion:    Educational    Testing.-2-е  изд./перераб.-М.:Изд-во    "Когито  
Центр",2001.-139с.      
60.
 
Сластенин  В.А.  Педагогика:Учеб.пособ./Под  ред.  В.  А.  Сластенина.-3-е  изд.,  стер.-
М.:Академия,2004.-576с.  
61.
 
Словарь  по  социальной  педагогике:Учеб.    пособ.  /Авт.сост    Л.В.  Мардахаев.-
М.:Академия,2002.-368с.    
62.
 
Қазакша-орысша,  орысша-казакша  терминологиялык  сөздiк.  Казахско-русский, 
русско-казахский  терминологический словарь. Педагогика және  психология 5000-нан  
астам термин/Жалпы ред баскарғ. А.Қ.Құсайынов.-А.:Рауан, 2000 .-288 бет. 
63.
 
Қоянбаев  Ж.Б.  Педагогика:Университеттер  студенттерiне  арналған  оку  құралы.-2-
басылымы.-А.,2000.-384 бет. 
Методика  преподавания:  традиционные  методики  обучения,  лекции  и  практические 
занятия;  интерактивные  методы  обучения:  работа  с  малыми  группами,  презентации, 
составление кластеров; использование интерактивной доски. 
Методика  оценивания:    буквенно-рейтинговая  система  по  100-балльной  системе, 
рубежный  контроль,  текущий  контроль,  промежуточный  контроль,  экзамен,  итоговая 
оценка.  
Язык обучения: казахский 
Условия  для  получения  нужных  знаний  по  специальности:  библиотечный  фонд, 
электронные  учебники,  интернет-классы,  электронный  ресурс  знаний,  (РМЭБ  – 
Республиканская межвузовская электронная библиотека). 
 
Название курса/предмета
: 
Организация и руководство образованием в высшей школе. 
Код предмета: OROVSh 5302
 
Тип предмета:  базовое образование, предмет по выбору 
Год обучения:  2-учебный год 
Семестр обучения: 3 
Количество кредитов:  4 KZ/10 ECTS кредита  
Лектор: А.М.Муханбетжанова - д.п.н., профессор  
Цель  курса:  Обобщить содержание и принципы построения  организации и руководства  
образованием в высшей школе. 
Пререквизиты:  Педагогика,  Психология,  Информационные  технологии  начальной 
школы. 
Содержание  курса/дисциплины:  Методически  грамотно  организовать  и  руководить   
образованием в высшей школе. 
Компетенции: 
 

Знание: знать содержание и принципы построения организацией учебно-воспитательного 
процесса и руководством образованием в высшей школе. 
Понимание:  организация и руководство образованием в высшей школе. 
Применение:  использовать  полученные  в  области  организации  и  руководства 
образованием  в  высшей  школе  знания;  планировать,  организовать  и  вести  учебно  – 
воспитательную  работу,  экспериментировать,  практиковать,  методически  грамотно 
организовать лабораторные и практические занятия, использовать интерактивные методы 
обучения. 
Анализ: определить степень и глубину усвоения  магистрантами учебного материала. 
Синтез: разработать разничные приемы и средства контроля знаний. 
Оценка:  оценить  необходимость  использования  современных  технологий  обучения, 
сравнить  возрастания  роли  экспериментальных  методов  в  организации  учебно-
воспитательного процесса в высшей школе. 
Рекомендуемая литература:  
1. Ахметова Г.К. Образовательный идеал учителя средних школ. /Монография. – Алматы, 
2002.  2.  Құсайынов  А.Қ.,  М.Т.Есеева  Жапониядағы  жалпы  орта  білім  беру  жүйесінің 
негізгі бағыттары //ХХІ ғасырдағы қазақ мектебі. – Алматы, 2005.  
3. Құсайынов А.Қ. Развитие образования. – Алматы, 2005  
4.  Қыдырбаев  У.  Білім  беру  жүйесіндегі  мектептер  орны  //Қазақстан  мектебі.  –  Алматы, 
№8 2005., - 60 б.  
5.  Ахмарова  М.  С.  Жаңа  формациядағы  ұстаз,  оның  кәсіби  мәдениеті  /ХХІ  ғасырдағы 
қазақ мектебі. – Алматы, 2005. 6. Ахметова Г.К. Ұстаздардың өзектi мәселесi. – Алматы: 
Ғылым, 1998. – 152
  
6.    Кожахметова  К.,  Таубаева  Ш.,  Джанзакова  Ш.  Методология  общей  и  этнической 
педагогики в логико-структурных схемах: учеб.-метод. пособие. – Алматы, 2005. – 174 с.  
7.  Беркімбаева  Ш.К.,  т.б.  Жоғары  мектеп  педагогикасы  /Оқу  құралы.  –  Алматы,  2009.  – 
176 б.  
8.  Мынбаева  А.К.  Современное  образование  в  фокусе  новых  педагогических  концепций, 
тенденций и идей. Монография. – Алматы: Раритет, 2005. - 90 с.  
9.  Таубаева  Ш.Т.  Тарихи-педагогикалық  зерттеулерді  ұйымдастырудың  әдістемесі 
/Магистранттарға арналған оқу бағдарламасы. – Алматы: ҚМҚПИ, 2007. – 120 б. 
10.  Дүйсембекова.Ш.Д. Мұғалімнің жеке тұлғасы және оның кәсіби мәдениеті.  – Семей, 
2005. 
Методика  преподавания:  традиционные  методики  обучения,  лекции  и  практические 
занятия;  интерактивные  методы  обучения:  работа  с  малыми  группами,  презентации, 
составление кластеров; использование интерактивной доски. 
Методика  оценивания:    буквенно-рейтинговая  система  по  100-балльной  системе, 
рубежный  контроль,  текущий  контроль,  промежуточный  контроль,  экзамен,  итоговая 
оценка.  
Язык обучения: казахский 
Условия  для  получения  нужных  знаний  по  специальности:  библиотечный  фонд, 
электронные  учебники,  интернет-классы,  электронный  ресурс  знаний,  (РМЭБ  – 
Республиканская межвузовская электронная библиотека). 
 
Название курса/предмета
: 
Информационные технологии в начальной школе  
Код предмета: ITNSh 5301 
Тип предмета:  базовое образование, предмет по выбору 
Год обучения:  1-учебный год 
Семестр обучения: 1 
Количество кредитов:  2 KZ/5 ECTS кредита 
Лектор: А.М.Муханбетжанова - д.п.н., профессор  

Цель  курса:        Усвоить  понятия  об  информационных  технологиях  в  начальной  школе, 
дать полную характеристику основным понятиям.  
Пререквизиты:  Педагогика,  Психология,  Информационные  технологии  начальной 
школы. 
Содержание  курса/дисциплины:        Оперировать различными видами информационных 
объектов,  в  том  числе  с  помощью  компьютера,  соотносить  полученные  результаты  с 
реальными  объектами;  оценивать  достоверность  и  релевантность  информации, 
сопоставляя различные источники. 
Компетенции: 
 
Знание:  основные  технологии  создания,  редактирования,  оформления,  сохранения, 
передачи  информационных  объектов  различного  типа  с  помощью  современных 
программных  средств  информационных  и  коммуникационных  технологий;  назначение  и 
функции  системного,  прикладного  и  инструментального  программного  обеспечения; 
принципы  организации  и  функционирования  локальных  сетей  и  сети  Интернет; 
организационные и технологические основы сетевого взаимодействия пользователей. 
Понимание:    проводить  адекватный  выбор  средств  информационных  технологий  для 
обеспечения  интеллектуальной  деятельности;  создавать  информационные  объекты 
сложной  структуры,  в  том  числе  гипертекстовые  документы;    просматривать,  создавать, 
сохранять  записи  в  базах  данных,  получать  необходимую  информацию  по  запросу 
пользователя;  наглядно  представлять  числовые  показатели  и  динамику  их  изменения  с 
помощью программ деловой графики;  
Применение:  использование  основных    методов,  способов  и  средств  получения, 
хранения,  переработки  информации,  готов  работать  с  компьютером  как  средством 
управления информацией; способен работать с информацией в глобальных компьютерных 
сетях;  способен  понимать  сущность  и  значение  информации  в  развитии  современного 
информационного  общества,  сознавать  опасности  и  угрозы,  возникающие  в  этом 
процессе,  соблюдать  основные  требования  информационной  безопасности,  в  том  числе 
защиты государственной тайны 
Анализ:  проектировать  образовательный  процесс  с  использованием  современных 
технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям 
возрастного развития личности. 
Синтез:  обобщение  теоретического  и  практического  материала  информационных 
технологий в начальной школе. 
Оценка: провести оценку технологических возможностей и выбрать оптимальный способ 
организации взаимодействия субъектов образовательного процесса исходя из конкретных 
целей и условий. 
Рекомендуемая литература:  
1 Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы. – Астана, 2007, шілде - 27.  
2  Қазақстан  Республикасының  Президенті  Н.Ә.  Назарбаевтың  Қазақстан  халқына 
Жолдауы:  Әлеуметтік-экономикалық  жаңғырту  –  Қазақстан  дамуының  басты  бағыты.  - 
Астана, 2012, қаңтар - 27.  
3 Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.  
4 Кларин М.В. Технология полного усвоения. Современная дидактика: Теория - практике / 
под ред. И.Я.Лернера, И.К.Журавлева. –М., 1993. - 367 с.  
5  Монахов  В.М.  Технологические  основы  проектирования  и  конструирования  учебного 
процесса. - Волгоград.: Перемена, 1995. -152 с.  
6  Селевко  Г.К.  Современные  образовательные  технологии:  учебное  пособие.  –  М.: 
Народное образование, 1998. – 256 с.  
7  Қараев  Ж.А.,  Қуанбаева  Б.  Жетілдірілген  педагогикалық  жүйені  жобалаудың 
дидактикалық шарттары // Ізденіс. – 2004. – №1. – 233 б.  
8 Тұрғынбаева Б.А. Дамыта оқыту технологиялары. - Алматы, 2002. – 76 б.  

9 Кусаинов Г.М. Новая педагогическая технология: методология, теория и практика. -Усть 
-Каменогорск: Изд-во ВК ИЦРО ―ХХІ век‖, 1997. – 242 с.  
10  Қабдықайырұлы  Қ.,  Монахов  В.М.,  Оразбекова  Л.Н.,  Әлдібаева  Т.Ә.  Оқытудың 
педагогикалық  жаңа  технологиясы.  –Алматы:  Ы.Алтынсарин  атындағы  Қазақтың  білім 
академиясының Республикалық баспа кабинеті, 1999. – 149 б.  
11 Жанпейісова М.М. Модульдік оқыту технологиясы оқушыны дамыту құралы ретінде. – 
Алматы, 2002. – Б. 4-6.  
12 Пошаев Д.Қ. Мамандық таңдау негіздері: кестелі оқу құралы. - Шымкент: ОҚМУ, 2007 
– 84 б.  
13  Архангельский  С.И.  Учебный  процесс  в  высшей  школе,  его  закономерные  основы  и 
методы: учеб.-метод. пособие. - М.: Высшая школа, 1980. - 368 с.  
14  Абдуллина  О.А.  Общепедагогическая  подготовка  учителя  в  системе  высшего 
педагогического образования. - М.: Просвещение, 1984. - 208 с.  
15  Кузьмина  Н.В.  Очерки  психологии  труда  учителя:  Психологическая  структура 
деятельности учителя и формирование его личности. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1967. -183 с.  
16  Кудайкулов  М.А.  Дидактические  проблемы  формирования  основ  профессионально-
методических умений у будущего учителя: автореф. ... док. пед. наук. – Киев, 1977. – 49 с.  
17  Сластенин  В.А.  Формирование  личности  учителя  советской  школы  в  процессе 
профессиональной подготовки. -М.: Просвещение, 1976. –160 с.  
18  Хмель  Н.Д.  Теоретические  основы  профессиональной подготовки учителя.  -  Алматы: 
Ғылым, 1998. - 320 с. 141  
19 Щербаков А.И. Психологические основы формирования личности советского учителя в 
системе высшего педагогического образования. - Л.: Просвещение, 1967. - 266 с.  
20  Ералин  К.  Изобразительное  искусство  Казахстана  в  системе  художественно-
профессиональной  подготовки  будущих  учителей  изобразительного  искусства  и 
художественного  труда  в  педагогических  институтах:  автореф.  ...  док.  пед.  наук.  –  М., 
1992. - 29 с. 
Методика  преподавания:  традиционные  методики  обучения,  лекции  и  практические 
занятия;  интерактивные  методы  обучения:  работа  с  малыми  группами,  презентации, 
составление кластеров; использование интерактивной доски. 
Методика  оценивания:    буквенно-рейтинговая  система  по  100-балльной  системе, 
рубежный  контроль,  текущий  контроль,  промежуточный  контроль,  экзамен,  итоговая 
оценка.  
Язык обучения: казахский 
Условия  для  получения  нужных  знаний  по  специальности:  библиотечный  фонд, 
электронные  учебники,  интернет-классы,  электронный  ресурс  знаний,  (РМЭБ  – 
Республиканская межвузовская электронная библиотека). 
 
Название курса/предмета
: 
Основы педагогики начальной школы  
Код предмета: OPNSh 5301 
Тип предмета:  базовое образование, предмет по выбору 
Год обучения:  1-учебный год 
Семестр обучения: 1 
Количество кредитов:  2 KZ/5 ECTS кредита 
Лектор: А.М.Муханбетжанова - д.п.н., профессор  
Цель  курса:    Методологические  основы  педагогики  начальной  школы,  основные 
педагогические  понятия,  структура  педагогики  начальной  школы,  закономерности  и 
принципы  воспитания  и  обучения  педагогики  начальной  школы,  ознакомиться  с 
содержанием,  методами,  средствами,  формами  воспитания  и  обучения,  возрастными 
особенностями детей. 
Пререквизиты:  Педагогика,  Психология,  Информационные  технологии  начальной 
школы. 

Содержание  курса/дисциплины:  Раскрыть  зависимости,  обуславливающие  течение  и 
результаты  педагогического  процесса  в  начальной  школе,  с  задачами,  стоящими  перед 
учителем начальной школы. 
Компетенции: 
 
Знание: воружение научными основами общих основ педагогики.  
Понимание:  сущность  и  основные  пути  формирования  личности  младшего  школьника, 
основные категории педагогики. 
Применение: применять на практике полученные знания по общим основам педагогики, 
осуществлять педагогический процесс в начальной школе. 
Анализ:  дать  анализ  принципам  воспитания,  методам,  средствам  и  формам  воспитания, 
взаимосвязи теории и практики. 
Синтез:  фундаментальные  идеи,  концепции  о  воспитании  в  начальной  школе.  
Оценка: организации педагогичекого процесса в начальной школе. 
Рекомендуемая литература:  
1.  Назарбаев  Н.Ә.  «Қазақстан  –  2050»  стратегиясы  қалыптасқан  мемлекеттің  жаңа  саяси 
бағыты.  Н.Ә.  Назарбаевтың    Қазақстан  халқына  жолдауы.  //  Ана  тілі.  №  52  (1153)  21 
желто0сан 2012 – 4 қаңтар 2013 жыл, 1, 8-13 беттер. 
2.  Ахметова  Г.К.,  Исаева  З.А.  Педагогика.  Учебник  для  магистратуры  университетов.- 
Алматы: Қазақ университеті , 2006.-328  
3.  Борытко  Н.М.  Методология  и  методы  психолого-педагогических  исследований:  учеб. 
пособие для студ.высш.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.–320 
с. 
4.  Булатбаева  А.А.  Методология  исследовательской  деятельности:  теория  и  практика. 
Монография.- Алматы: ВИ КНБ РК, 2009.-216 с. 
5. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методология и методы психологического исследования - М.: 
Академический проект, 2010.-382 с. 
6.  Загвязинский  В.И.  Исследовательская  деятельность  педагога:  учебное  пособие.  -  М.: 
Изд. Центр "Академия", 2010. - 176 с. 
7.  Загвязинский  В.И.,  Атаханов  Р.  Методология  и  методы  психолого-педагогического 
исследования:  Учебное  пособие  для  студентов  высших  педагогических  учебных 
заведений. - М.: Изд. Центр "Академия", 2001. - 208 с. 
8.  Краевский  В.В.  Методология  педагогики:  новый  этап:  учеб.  пособие  для  студ.  высш. 
учеб.  заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 400 с. 
 9.    Мынбаева  А.К.  История,  теория  и  технология  научной  деятельности  высшей  школы: 
Монография. - Алматы, 2010.-257 с. 
9. Новиков A.M. Методология образования. Издание второе. – М.: «Эгвес», 2006.- 488 с. 
Новиков A.M., Новиков Д.А. Обучение основам методологии //Педагогика.- 2009. -№ 7.- С. 
11-17.  
10.  Полонский  В.М.  Словарь  по  образованию  и  педагогике/  В.М.  Полонский.  –  М.: 
Высшая школа, 2004. - 512с. 
11.  Мынбаева А.К. Современное образование в фокусе новых педагогических концепций, 
тенденций и идей: Монография. 
12.  Давыдов  В.П.  Методология  и  методика  педагогического  исследования:  Учебное 
пособие. - М.: Логос, 2006. -128 с. 
13.  Диссертации  по  педагогике  и  психологии  (справочно-аналитический  обзор) 
/А.Кусаинов, И.Наби, Ш.Таубаева. - Алматы: «RONDA», 2010-298 с. 
14.  Новиков  А.М.  Основания  педагогики.  Пособие  для    авторов    учебников  и 
преподавателей. М.: изд. во "Эгвес", 2011., -208 с. 

жүктеу/скачать 3,11 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: