*Барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады
Ақпаратты тек зерттеу тобы мүшелері пайдаланады
Ақпарат тексеруші мекемелерге жіберіледі
Сабақ өткізген мұғалім үшін маңызды болып табылады
Сабақты зерттеу (Lesson study) үдерісінде бақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтайтын өлшем
Әлеуметтік жағдайы
Тыңдалым дағдысы
Тәрбиелілігі
Зерттеу дағдысы
*Оқу үлгерімі
Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз
Уақыттың тапшылығы
Сұраныстар негізінде
Модерация үдерісінде
Бағалау кестесінің ауысуы
*Бағалау сипатын өзгерту
Оқытудың тәжірибе үлгісін және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сәйкестік
Оқушылардың жұмыстарымен айырбастауы
Өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету
*Ықтимал әсерлерді имитациялау
Әртүрлі жұмыстары салыстыру
Болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау
Сабақты зерттеу (Lesson study) үдерісінде топ мүшелері жоспарланған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезең
Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы
Жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы
*Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі
Топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы
Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы
Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп,пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы
*Оқушыға бағдарланған
Мұғалімге бағдарланған
Оқу материалына бағдарланған
Мектепке бағдарланған
Ұстазға бағдарланған
Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын біліу, түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы
*Тапсырмаға бағытталған
Оқуға бағытталған
Жеке білімге қатысты
Мектепке қатысты
Оқушыға
Л.Выготский бойынша оқушылар өздерінің Жақын арадағы даму аймағында жұмыс істегенде жақсаратын үдеріс
*Танымдық даму
Физикалық даму
Реттелген әңгіме
Біліктілік
Әңгімелесу
Идея қайталанды және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі
Достарыңызбен бөлісу: | 
