*Кумулятивтік әңгіме
Зерттеушілік әңгіме
Реттелген әңгіме
Жеке оқыту
Ерте жаста
Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс-әрекетінің негізі
*Ұстаным
Пәндік білім
Құзіреттілік
Тәжірибе
Біліктілік
Оқу үрдісіне ақпараттық – коммуникациялық технологияларды болуы қажет білім
*Теориялық және практикалы
Нысандандырылған және нысандандырылмаған
Нақты және тұжырымдамалы
Әдістемелік және метатанымды
тиімді және тиімсіз
Топтық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз
*Идеялар қайталанады және ұстанылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді
Қарым-қатынс көбіне «Иә,бұл солай», «Жоқ,олай емес» деген бағытта жүргізіледі
Ой пікірлерде үлкен айырмашылық болады және арқайсысы өз шешімдерінде қалады
Нақты проблемаларды жеке зерттеу
Өз пәнін оқушылар үшін
Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып,қателеррді түзетудегі бағалау мақсаты
*Оқудағы қиындықтарды анықтау
Өз пәнін оқушылар үшін қалай қызықты етіп өткізуді білу
Тәжірибеден теориялық білімнің маңызды екенін түсіну
Теориялық білімнен тәжірибенің маңызды екенін түсіну
Оқушылардың тапсырманы қалай орындағанын талдау
Оқуды бағалауы оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты
*Бағалау сипатын өзгерту
Модерация үдерісінде
Оқу үдерісінің қарқыны
Нақты проблемаларды жеке зерттеу
Мәселені шешу
Оқушыны бағалау үшін қортыды жасау үрдісі
*Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
Оқушының жауабын тақырыпқа сәйкестендіру
Нақты проблемаларды жеке зерттеу
Оқушының көшбасшылық қасиеттерін ескеру
Окушының жауабын тақырыпқа сәйкестендіру
Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың қара жәшік метафизикасы қолданылған. Осы метафизиканың негізгі идеясы
*Оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту
Нақты проблемаларды жеке зерттеу
Оқушының тапсырманы орындағанын бақылау
Олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
Олар ерте жасынын бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мқсатын көрсетіңіз
Достарыңызбен бөлісу: |
