*Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады
Барлық нәтижелерін жүйелейді және талдайды
Жұмысты бірлесе қайта жоспарлайды
Топтың бір мүшесі зерттеу сабағын өткізеді
Бірлесіп егжей-тегжейлі жоспарлайды
Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
Негізгі жауапкершілік мектеп әкімшілігіне жүктеледі
*Зерттеу үшін бүкіл топ өзіне жауапкершілк алады
Зерттеу барысында топ мүшелері әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады
Берілген кез келген баға жеке мұғалімге қатысты болады
Нәтижелердің жүйелі жариялануы топ мүшелеріне маңызды
Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең
Мұғалімдердің материалын жариялау
Оқушылармен өткен сабақты талдау
Зерттеу сабағын жүргізу
*Сабақты бірлесіп жоспарлау
«зерттелінетін» оқушыларды бақылау
Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы
Оқушылардың табысты тәжірбиелерін насихаттау
Мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру
*Оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту
Сыныптағы диалогтың оқытудың мәні
Мұғалімдердің кәсіби міндеттерін дамыту
Мұғалім жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ) алғашқы кезеңі
Зерттеуге негізделген дамыту жұмысындағы көшбасшық
Әр ұстаз үшін маңызды кәсіби міндеттерді анықтау
Дамыту бағдарламасын құруға арналған келісім мен кеңестер
*Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау
Атқарылған жұмыстардың жоспарын құру
Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып, мұқият бағаланатын әңгіме түрін көрсетіңіз
*Зерттеушілік әңгіме
Дамытушы әңгіме
Реттелген әңгіме
Әңгіме-дебат
Кумулятивтік әңгіме
Пән мен шынайы өмір арасындағы байланыстарды анықтауға ықпал ететін оқу
Қажет болғанда дерек пен дағдыны қолдану
Ақпарат пен білімнің сандық ұлғаюы
Мәлімет пен әдістерді жинақтау
Есте-сақтау және ақпаратты өңдеу
Достарыңызбен бөлісу: | 
