233 25 желтоқсан 2015 жыл

31 наурыз 2016 жыл

17

АШЫҚ САБАҚ

ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

Сабақтың  мақсаты:Материктің

ішкі суларының жер бедері мен гео-

графиялық  ерекшеліктерін  көрсете

отырып,  Еуразия  өзендерінің  ,

көлдерінің  жалпы  ерекшеліктерін,

сондай – ақ  Тынық,  Үнді,  Атлант,

Солтүстік  Мұзды  мұхит  алаптары-

ның  ерекшеліктерін  түсіндіру.

Білімділігі: Оқушыларға Еуразия

туралы  мағлұмат  беру.

Дамытушылығы:  Балалардың

өзіндік ойлана білуіне, сабаққа деген

қызығушылықтарын арттыруға өзде-

ріне іздене білулеріне үйрету.

Тәрбиелігі:  Оқушылардың  Отан

сүйгіштігіне, табиғатты аялауға, сақ-

тауға  үйрету.

Сабақ  типі:  Аралас  сабақ.

Сабақ  түрі:  Түсіндіру,  сұрақ  –

жауап, тірек сызба, тест.

Сабақтың  барысы:

I  Ұйымдастыру,  класс  тазалығы,

түгелдеу.

II  Үй  тапсырмасы  бойынша:

1.Кім  жылдам?(сұрақтар  қою)

1.  Біз  қай  материкте  тұрамыз?(Е-

уразия)

2.  Еуразия  неше  дүние  бөліктері-

нен  тұрады?(2)

3.  Еуразия  материгінің  ауданы

қанша?(54  млн.  Км2)

4.  Қазақстан  қандай  климаттық

белдеуде?(қоңыржай)

5.  Еуразиядағы  ең  үлкен  түбек(А-

рабия)

6.  Еуразияның  ең  суық  жері(Ой-

мякон)

7. Еуропа мен Азияны бөліп жатқ-

ан  тау(Орал)

8.  Жауын – шашын  көп  жауатын

АЙЖАН  БИШЕНОВА,

№8  орта  мектебінің  тарих  және

қоғамтану  пәнінің  мұғалімі

Сабақтың  мақсаты:

Білімділігі: Оқушыларға тың және

тыңайған  жерлерді  игеру  жұмысы-

ның барысы мен нәтижелері туралы

ұғындыра  отырып,  теориялық

білімдерін жетілдіру.

Дамытушылығы:  Оқушылардың

алған білімін одан әрі жетілдіре оты-

рып,тың  игеру  саясатының  жалпы

бағыттарын  көрсету  ойлау  қабілетін

дамыту,өз ой пікірлерін жеткізе білу-

ге  бағыттау

Тәрбиелілігі:  Оқушылардың  пат-

риоттық  сезімдерін  оятып,  еңбек

адамдарының ерлік істерін дәріптей

отырып, еңбексүйгіштікке тәрбиелеу.

Сабақтың әдісі: Ауызша баяндау,

түсіндіру,талдау,жеке және қатармен

жұмыс  жасау

Сабақтың түрі: Аралас сабақ

Сабақтың  көрнекілігі:  Интерак-

тивті тақта, карта,электронды оқулы-

қ,тірек сызба

Пән  аралық  байланыс:  әдебиет,

география.

Сабақтың  барысы:

I  Ұйымдастыру  кезеңі.

II  Үй  тапсырмасын  тексеру:

1.Ой  сергіту

1.  Соғыстан  кейін  экономиканы

_____  жолға  көшіру  жоспары  белгі-

ленді.

2. __________ машина  зауыты

салынды.

3. ____ КСРО  экономикасының

өзара  көмек  кеңесінің  мүшесі  бол-

ды.

4. —— Өскемен  қорғасын – мы-

рыш  комбинациясы  алғашқы  өнім

берді.

5. Екібастұз бассейні —— кенін иге-

ре  бастады. 

6. 1950 жылы мұнай өндіру — ар-

тты

7.  Атақты  кеншілер ————--—

Социалистік  Еңбек  Ері  атағына  ие

болды.

8.  1949  жылы  Алматыда  астана-

ны елдің – қаласымен байланысты-

рған  автоматтық  телефон  станция-

сы  жұмыс  жасады.

9.  1954-1958  жылы — өнеркәсіп

орындары мен цехтар салынды, іске

қосылды.

10.  1958  жылы  Қазақстан  өнім

Кенжегул  АБИШЕВА,

№32  мектеп–гимназияның  тарих  пәнінің  мұғалімі

Жаңалыкқа  жаны  құмар  ұстаздар  қауымы  әрдайым  жас  өрендерге

білім  беруде  ізденіп,сапалы,нәрсе  ұсынғысы  келеді.Мына  жаһандану

заманында  түрлі  инновациялық  әдіс-тәсілдер  үдеріске  енуде.  Оларды

игеріп,әдістемелік  қорларын  толықтырғанша,  бала  үшін  барын  берер

абзал  жандар  бір  тыңбайды.  Соңғы  кездерде  республикамызда  жүріп

жатқан  үш  деңгейлі  біліктілікті  арттыру  курстары  жаңа  леп,тың  іздені-

стерді  әкеліп  жатыр  деп  айта  аламыз  «Ескіден  қол  үзбей,жаңаға  қол

жеткізгендер ғана мұғалім бола алады»,-деген екен Қытайдың дана ой-

шылы Конфуций.Бұл бағдарлама дәстүрлі әдісті түбегейлі жоққа шыға-

рудан аулақ,бірақ әр мұғалім өткен тәжірибесін жаңамен ұштастыра ала-

тын,кәсіби қызығушылығы жоғары,танымы биік,өз ісінің шебері бола ал-

са,биік белесті бағындыруда әлеуеті зор.Ел болашағын тәрбиелеп жатқ-

ан ұстаздар өз мойнындағы жауапкершілікті сезінеді емес пе? Олардың

сол жолда тынымсыз еңбек етіп жатқанын кім жоққа шығара алар?

Оқушылары биікке ұмтылған ұстаз да биікке талпынады.Жақсы ұйым-

дастырушы-парасат  пайымы  терең  басшы.Кез-келген  маманның  бас-

шылыққа  ұмтылуы-заңдылық.Өресі  биік,талғамы  зор  маман  өзгелерге

өнеге, үлгі.Әр ісі кейінгі буынға тағылым болар ұстаздың жақсы басшы

болмауы  мүмкін  емес.

Уақыт  көшіне  ілесу-әр  ұстаздың  мәртебелі  міндеті. « Нашар  солдат

болуға біздің қақымыз жоқ!»-деп Б.Бұлқышев айтпақшы, тәжірибесі аз-

,көңілге түйгені,ұрпаққа айтар өнегелі ойы жоқ нашар мұғалім болу ғылым

мен техника қарыштап дамыған қазіргі заманда тіпті мүмкін емес.

«Ұстаз білімділікті үлестіреді, дана дәуірлерін ілестіреді» деген жолдар

әрқайсымызға  ерекше  ой  салады.          Алла  тағала  әншінің  тамағынан

сүйсе,  нағыз  ұстаз  болады  деген  жанның  қолынан  сүйеді  екен  дейді-

мыс. Мұның өзі адамның ризашығынан бұрын алланың разылығын ала-

тын  мұндай  тұлғалалар  қай  кезде  қоғамды  сыйлы.  Қолынан  қаламы

мен  ақ  боры  түспейтін  ұстазды  сөз  етудің  өзі  шеберлікті  талап  етері

сөзсіз.  Қоғамды  алға  жетелейтін,  жақсының  жаршысындай  ұлағатты

ұстаздар көп болғай!

   АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

Айнұр  Мұратқызы  ҚҰТБАНОВА,

Ақтөбе қаласы № 57 жалпы білім беретін орта мектебінің тарих пәні мұғалімі

ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ  ЖАППАЙ  ҰЖЫМДАСТЫРУДЫҢ

ӘЛЕУМЕТТІК-ЭКОНОМИКАЛЫҚ  ЗАРДАПТАРЫ

шығаруда  одақтас  ресурстары  бой-

ынша – орынға шықты.

11.  1958  жылы  Республика  айма-

ғында Қазақ —— жолы құрылды.

2.Сұрақтармен  жұмыс.

3. «Ой  қозғау»  тірек  сызба  мен

талдау

III Жаңа сабақ:Ауыл шаруашылы-

ғының  дамуы.Тың  игеру

Электронды  оқулықпен  жұмыс  .

Жоспар:

1.  Қазақстанның  ауылшаруашы-

лық жағдайы.

2.  Тың  және  тыңайған  жерлерді

игеру.

3. Тың игеру жолдарындағы еңбек

ерлері.

4.  Қазақстан  аумағына  қоныстан-

дыру.

5.  Қазақстандағы  тың  игерудің

тиімді ,тиімсіз жақтары.

  Қазақстанда  тың  және  тыңайғ-

ан  жерлерді  игеру  слайд№1

IV.Бекіту

 І қатар – «Сандық көрсеткіштерге

сипаттама бер   

1 2 млн - 1960 жылға дейінгі Қазақ-

станға келген жалпы халық саны 

2 132 мың - 1958 жылдың соңына

дейін  Қарағанды  облысы  Теміртау

қаласына келген адам саны 

3 9 млн. 295 мың - 1959  жылғы

санақ  бойынша  Қазақ  КСР-індегі

халық  саны 

4 2 млн. 787 мың - Қазақ КСР-інде

туратын  жергілікті  ұлт  өкілдерінің

саны 

5 200 мың - 1960 жылдардың ба-

сына  дейін  Қытайда  тұратын  қазақ-

тардың Қазақстанға оралған халқы-

ның  саны 

ІІ қатар – Құрастырмалы тест 

1. Тың игеру науқанында респуб-

ликаның  ұлттық-демографиялық

ерекшеліктері ............. (ескерілмеді). 

2.  Жергілікті  халықтың  ғұрпына,

дәстүріне,  мәдени  ескерткішіне

............... (менсінбей  қарау)  орын

алды. 

3. Шеттен келгендердің Қазақстан

қалаларын жайлап алу жағдайы тек

солтүстік  өңірлерде  ғана  емес,

......................... (Шымкент,  Жамбыл,

Алматының)  және  өзге  қалалардың

кәсіпорындары да осылай істеді. 

4. 1950 жылдардың ортасынан ба-

стап  Қытай  Халық  Республикасын-

да тұратын қазақ диаспорасының бір

бөлігі ................... (тарихи  Отанына

оралуға)  мүмкіндік  алды. 

5.  Демографиялық  ахуалдың

............................ (орыстілді  тұрғын-

дардың  пайдасына  шешілуі)  қазақ

тілі  мен  мәдениетін  ауыр  жағдайға

ұшыратты. 

6.  Қазақ  мектептерінің  саны

................ (күрт  кеміді). 

ІІІ  қатар – «Пайыздық  көрсеткіш-

терге  сипаттама  бер»  

1 28% - 1939  жылғы  республика-

дағы қала халқының үлесі 

2 44% - 1959  жылға  республика-

дағы қала халқының үлесі 

3 29% - 1959 жылғы санақ бойын-

ша Қазақстанда мекендеген жергілікті

халықтың  үлесі 

4 9,5% - 1939-1959 ж.ж. Одақ хал-

қының көбею көрсеткіші 

5 52,8% - 1939-1959  ж.ж.  Қазақ

КСР-індегі халқтың көбею көрсеткіші 

Тест  тапсырмалары:

Не? Қайда? Қашан? Қанша? ойын

НЕ?  1950  жылдардың  ортасын-

дағы жер игеру саясаты не деп ата-

лады? 

Тың игеру саясатының негізгі мақ-

саты  не?

ҚАЙДА? Күріш өсіруден рекордты

өнім  алуға  қол  жеткізген  Ыбырай

Жақаев  қайда  дүниеге  келді? 1960

жылдардың басында ҚХР-да тұратын

халықтың 200 мыңы қайда келді?

ҚАШАН?  Тың  игерушілер  айтар-

лықтай  көрсеткішке  қашан  қол

жеткізді? 

Тың және тыңайған жерлерді иге-

ру  туралы  шешім  қашан  қабылдан-

ды? 

ҚАНША? Тың игеру кезінде қанша

қала  және  қала  типтес  поселкелер

салынды? 

Тың игерудің алғашқы екі жылын-

да  республикаға  барлығы  қанша

адам келді? 

Проблемалық 

сұрақтармен

жұмыс:

Тың  игерудің  республика  шаруа-

шылығына  тигізген  пайдасы.:

Тың  игерудің  республика  шаруа-

шылығына  тигізген  зияны.

Бағалау.

Үйге  тапсырма: §36 Ауыл  шару-

ашылығының  дамуы.  Тың    игеру.

Көркем әдебиет: Жүнісов С. Жапан-

дағы  жалғыз  үй.  Тарази  Ә.  Бұлтқа

салған  ұя.  Д.Қонаев  Ақиқаттан  ат-

тауға  болмайды.

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

АУЫЛ ШАРУАШЫЛЫҒЫНЫҢ ДАМУЫ. ТЫҢ ИГЕРУ.

ЕУРАЗИЯ ЖАҒАЛАУЫНДАҒЫ

МҰХИТТАР МЕН ТЕҢІЗДЕР

Г.ГАБДУЛЛИНА,

№ 32 мектеп-гимназиясының  география

пәнінің  мұғалімі

БОЛАШАҚТЫҢ ҰСТАЗЫ

Тарих. География

жер(Брахмапутра)

9.  Шеткі  нүктелерін  ата  және  кар-

тадан  көрсет

10. Еуразиядағы ең терең көл(Бай-

кал)

2  Ішкі  сулар(  сызбасын  құрау):

1. Мұздықтар -

2. Өзендер -

3. Батпақтар -

4. Жер асты сулары -

5. Көлдер -

Өзен  алаптары:

Көлдер – картадан  көрсету.

Ладога,  Онега,  Веттерн,  Каспий,

Арал, Байкал

3.«Кім  тапқыр?» (орны  ауысқ-

ан  әріп)

Берілген  сөздегі  әріптің  орнын

ауыстырса,  Еуразия  материгіндегі

өзен  аттары  шығады.

Зяцны  –

Нүді –

Мура –

Айунд –

Алвис –

Гнга –

4. «Қай өзен артық?» (тест)

а) Дунай, Хуанхэ, Висла, Рейн  (Ху-

анхэ)

ә) Лена, Обь, Дунай, Енисей  (Дуна

й)

б)  Меконг,  Висла,  Амур,  Янцзы

(Висла)

5.Мақал – мәтел

1. «Су» деген тіршіліктің наны емес

пе?

2. «Су»  деген  табиғаттың  жаны

емес  пе?

3. «Су»  жоқ  жерде  өмір  жоқ,  ол

ақиқат.

6.Сандар  сөйлейді

1. 510 млн. км

2

2. 361 млн. км

2

3. 54 млн. км

2

4. 1620м

5. 8848м

6. 390млн. км

2

.

Жаңа сабақ түсіндіру.

Бекіту: 1. Солтүстік Мұзды мұхит-

тың ең кішкентай теңізі

2. Ең тұзды теңіз

3.  Хуанхэ  қытай  тілінен  аударған-

да қандай өзен?

Үйге § 15. Тынық мұхиты туралы

мәлімет  алып  келу.

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

18

31 наурыз 2016 жыл

АШЫҚ САБАҚ

ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

Музыка

А.А.ДЕМЕСИН,

№37 орта мектебінің бейнелеу

өнері пәнінің мұғалімі

Сабақтың  мақсаты:  Оқушыларға

бейнелеу  өнерінің  негізгі  заңдылықта-

рының  бірі – перспектива  заңдылығы-

ның  ережелерімен  таныстыру.  Перс-

пектива  заңдылықтарын  пайдалана

отырып сурет салуға баулу. Білімдерін

кеңейту,  дүниетанымды  қалыптасты-

ру,  о қушылардың  шығармашылық

қабілеттерін,  эмоциялық  сезімдерін,

танымдық күштерін, ой - өрісін, қиялын,

оқуға,  өнерге  қызығушылықтарын  да-

мыту; Әсемдікке, сұлулыққа, еңбексүй-

гіштікке,  ұқыптылыққа  тәрбиелеу.

Сабақтың  түрі:  Аралас  сабақ

Сабақтың  әдісі:  түсіндіру,  сұрақ  –

жауап,  көрсету,  үйрету.

Көрнекілігі:  перспективалық  көрініс

суреттері,  слайд  т.  б.

Сабақтың  барысы:

І. 

Ұйымдастыру 

кезеңі.

II  Өткен  сабаққа  шолу  жасау,  қайта-

лау.

-  Композиция  дегеніміз  не?

-  Көкжиек  сызығы  дегеніміз  не?

Үй  тапсырмасын  тексеру.

ІІІ.  Сабақтың  мақсатын  қою.

–  Балалар,  бүгін  біз  бейнелеу  өне-

ріндегі  негізгі  заңдылықтардың  бірі  –

перспектива  заңдылығымен  таныса-

мыз.

ІV.  Жаңа  білім  беру.  Оқулықпен

жұмыс.

Перспектива – бір  шаршы  кенепте

немесе  қағаздың  бетіне  КЕҢІСТІКТІ

қалай 

бейнелеу 

туралы 

ілім.

Перспектива  латынның «perspicere» -

«тасадағыны  көре  білу»  деген  сөзінен

шыққан. Перспективаның заңдары өте

Ғалымдар мынадай ерекше шешім-

ге келіпті: адамның бас миында музы-

каның арнайы орталығы жоқ. Музыка-

ны қабылдауға мидың барлық бөлікте-

ріне  таралған  облыстар  қатысады.

Әуен ойнағанда мидың моторлық қабы-

ғының, мишықтың және басқа да құры-

лымдарының  белсенділігі  артады.

Ғалымдар  жүргізген  эксперименттің

барысында музыка адамның, мысалы,

кітап оқуына немесе зейінін шоғырлан-

дыруына  көмегі  мол  екенін  анықтап-

ты.  Ғалымдар  дененің  дем  алу  және

жүрек  соғысы  тәрізді  автоматтық  қыз-

меттеріне  жауап  беретін  мидың  бөлігі

музыканы да қабылдайтынын анықта-

ды.  Осы  нәтижелер  бізге  адамның

терең  деңгейде  әуенді  қабылдайты-

нын  көрсетеді.  Біз  әуен  мидың  жұмы-

сын жақсартып, күш салып жұмыс жа-

сауға  ықпал  етеді  .

Ақыл-ой  адамның  ой-өрісінің

деңгейі  мен  өзіндік  іс-әрекетінің  ерек-

ше өрістеуіне себепкер болатын, адам-

ның жан-жақты дамуының қайнар көзі,

арнаулы  қабілеттердің  шарықтап  да-

муының  нәтежесі.  Дарын-зеректілігі-

мен,  қабілеттілігімен  дамып  отыратын

үздіксіз  үрдіс.  Дарындылық  адамның

белгілі  бір  істі  орындауға  бейімділігі

мен ыңғайлылығын білдіретін даралық

қасиет,  психологиялық  ерекшелік.

Ақыл-ой  қабілетінің  жоғары  болуы

адам  бойындағы  белгілі  бір  іске  деген

потенциалы.  Ақыл-ойы  жоғары  бала-

лар  ерекше  психологиялық  белгілері

төрт  топ  негізінде  қарастырылады.

1.  Дарынды  балалардың  өзгеше

ойлауы.

2.  Дарынды  балалардың  ішкі  сезім-

іжағынан  өзгешеліктері.

3. Дарынды балалардың музыкалық

және  одан  тыс  сезімдер  тұрғысынан

өзгешеліктері

4.  Әлеуеттік  ерекшеліктер  -жиі-жиі

ойға  берілу,  қиял  күшінің  басымдығы.

Дарындылықтың  үш  түрі  болады.

Олар:  интеллектуалдық  дарындылық,

шығармашылық дарындылық, лидерлік

дарындылық. Соның ішінде біздің тоқ-

талып  өтетініміз  дарынды  оқушының

шығармашылық  мақсатын  дамыту.

Шығармашылық  оқушы  кез-келген  ха-

бардың  құрылысын  өзгертуге  қабі-

летті,  мидың,  жұмыстың  тереңділігі

фактілерімен  мәліметтерді  жете  түбе-

гейлі алуға тырысатын, өз бетінше ой-

лап  істеуге  қабілеттілігі  көрсете  ала-

тын  адам.  Педагогикалық  тәжірибеде

мынадай жағдай жиі кездеседі. Оқушы

шығарма  материалдарын  әжептәуір

үйренеді,  оның  техникалық  ойнау

әдістерінде меңгереді, бірақ шығарма-

ны  орындауға  келгенде,  ол  шығарма

шықпайды.  Басқаша  айтқанда  аспап-

та  орындауға  келгенде,  ол  шығарма

шықпайды.  Басқаша  айтқанда  аспап-

та орындауы мағынасыз әрі жағымсыз

естіледі. Демек, шығарма туралы оның

ізденуі,  түсінігі  жеткіліксіз  және  шығар-

ма  мазмұны  мен  автор  ойы  оқушыға

әлі  түсініксіз  деп  есептеу  қажет.

Мұндай  жағдайда  оқушының  оқушыға

ол шығарманы біраз уақыт ойнатпаға-

ны  дұрыс.  Өйткені,  аспапты  серігу  ке-

рек,  тіпті  сол  шығарманы  ұмытуыда

керек.  Мұндай  әдіс,  сөз  жоқ,  пайдасы

зор.  Ал,  біраз  уақыттан  кейін  оған

қайта  оралғанда,  ол  шығарма  туралы

оқушының  түсінігі  өзгеріп  оны  орын-

дай  алатын  дәрежеге  келетіні  сөзсіз.

Осы мақсатқа жету үшін оқушы ұдайы

ізденіп,  ойланып  –толғануы  керек.

Сабақ  кезінде  орындалатын  музыка-

ның характері, стилі, формасы, ырғақ-

тық  ерекшеліктері  жайлы  оқушыдан

сұрау,  оның  шығармашылық  инициа-

тивасын  дамытады,  ойын  оятып,

қиялын  қанаттандырады.  Ал  жаңа

үйренетін  шығарманың  жартысын  ал-

ғашқыда  оқушыға  өз  бетімен  талдап,

үйренуді  тапсыруында  маңызы  өте

зор.  Бұл  оқушыға  көрсетілген  сенім.

Мұндай  кезде,  о қушы  шығарманы

қалай талдап, қандай дәрежеде орын-

дай  алатынын  көрсетеді.  Егер  оқушы

бұл  тапсырманы  ойдағыдай  орындап,

өзінің орындаушылық қабілетін, шығар-

машылық  инициативасын  жақсы

көрсете  білсе,  оқытушы  оған  бір  шы-

ғарманы  түгелдей  өз  бетімен  үйреніп

орындауы  үшін  тапсырма  беруіне  бо-

лады.  Өз  бетімен  даярланып  үйрену,

музыка  тыңдау,  оқушы  үшін  өте  пай-

далы.

Біріншіден – оқушының шығармашы-

лық  шабыты  пайда  болса,  екіншіден

музыкаға  деген  оның  өзіндік  көз  қара-

сы, қояр талабы пайда болады. Ол өз

бетімен ізденеді, сөйтіп өзінің ой-өрісінің

өсуіне,  орындаушылық  шеберлігінің

ілгері дамуына жол ашады, мүмкіншілік

алады.  Әрине  мұндай  кезде  оқыту-

шыоқушының  өз  бетімен  даярлаған

шығармасын  тексеріп,  тыңдап  оған  өз

пікірін  айтуға  міндетті.  Бұл  жерде  ес-

керетін  бір  жай,  оқушыдан  дәл  мен-

дей  ойна  «немесе»  анау  сияқты  ойна

деп  талап  ету  оның  шығармашылық

инициативасын тежеу, орындаушылық

ерекшелігіне нұқсан келтіру деген сөз.

Бірақ  о қушының  шығарма  стилінен

шығып  кетіп,  композитор  ойын  бұрма-

лап  орындауына  оқытушы  сақ  болуы

керек.  Оқушы  шығарманы  басынан

аяғына дейін ойнап танысқаннан кейін,

оқытушы  енді  шығарманы  оған  өте

жәй  ойнатып  оны  тыңдауға  кіріседі.

Шығарманың  қиын  жерлеріне  көбірек

тоқталып,  оқушыға  оның  игеру  жол-

дарын  түсіндіреді,  шығарманың  музы-

калық құрылысы «ырғағы» музыкалық

ерекшелілігі  жайлы  әңгімелеп  таныс-

тырады.

Д.Н.АЛДАНАЗАРОВА,

№1 Балалар музыка мектебі,

директордың  оқу  тәрбие  ісі

жөніндегі  орынбасары

«Туған жер – алтын бесігім» акци-

ясы  аясында№1  Балалар  музыка

мектебінде Қазақ ССР  мәдениет қай-

раткері, ҚР композиторлар одағының

мүшесі, профессор Қайырғали  Үсе-

нғалиұлы  Қожанбаевпен  «Өмірім  –

өнерім»атты  оқытушылар,  оқушы-

лар  және  ата-аналармен  кездесу

өткізілді.  Еліміздің президенті Н.Ә.На-

зарбаевтың,  қала,  облыс  әкімдері

А.Мусиннің,  Е.Сағындықовтың,

С.Мұқашевтің,  А.Мухамбетовтың,

Е.Омаровтың  алғыс  хаттарына,  об-

лыс  әкімінің  сыйлығына  ие  болған

кездесу қонағы Қ.Ү.Қожанбаев, Ақт-

өбе  облыстық  Ғазиза  Жұбанова

атындағы облыстық филармонияның

А.Жұбанов  атындағы  халық  аспап-

тар  оркестрінің  көркемдік  жетекшісі

және бас дирижері, ҚР еңбегі сіңген

мәдениет  қызметкері,  Ақтөбе

«Дүние»  университетінің,  Құрманға-

зы  атындағы  Қазақ  ұлттық  консер-

ваториясының  құрметті  профессо-

ры. Кәсіби музыкант, дирижер болғ-

андықтан  әннің,  күйдің  болмысын

түсінгендіктен,  оның  туындылары

тыңдарман  талабын  қанағаттанды-

рып,  жүрегіне  жол  тауып  отырды.

Әндерінің  тақырыптары  да  алуан

түрлі-патриоттық,  лирикалық,  таби-

ғат,  елге  жерге  деген  сүйіспеншілік

сезімдерге  толы.  Оған  дәлел-

әндердің  аттары:- «Қазақстан»,

«Нұрлы елім», «Сәкен туралы жыр»,

«Ақ  жайық», «Атырауым», «Сағын-

Ақтоты    МҰХАМБЕТҚАЛИЕВА,

Қазанғап  атындағы  балалар  өнер  мектебінің  кәсіподақ    ұйымының

төрайымы

Қалалық  білім  беру  қызметкерлерінің  кәсіподақ  комитеті    ҚР-ның  Тәу-

елсіздігінің 25 жылдығы аясында 2016 жылғы 4-15 қаңтар аралығында баста-

уыш кәсіподақ ұйымдарының қолдауымен «Ардагерлерді ардақтайық» атты

акцияны  ұйымдастыру  ұсынған  болатын.  Біз  мектебімізде  «Ардагерлерді

ардақтайық» атты концерттік бағдарлама өткіздік.

 «Ардагерлерді ардақтайық» акциясының ең басты мақсаты: өскелең жас

ұрпақты еңбекқорлыққа тәрбиелеумен қоғамда білімге ұмтылған жастардың

ғана  озатындығын,  еңбек  жолында  алдына  мақсат  қойып  жетістікке  жетуге

болатындығын  баяндау.

Еңбек саласына өз күшін сарп етіп, өнер атты теңіздің, қайнар бұлағының

көзін ашқан мектебіміздің еңбек ардагерлері қандай құрметке болса да лайық.

Жас  ұстаздар  алдында  мектебіміздің  директоры  Аймағамбетова  Сания

Сансызбайқызы мемлекет тарапынан жасалып жатқан қамқорлық аясының

кеңейіп келе жатқанына, республика көлемін қамтып отырған акцияның мақ-

саты мен маңызы туралы да жан-жақты әңгімелеп, алғысын білдірді. Соны-

мен  бірге,  жас  ұрпақты  отансүйгіштікке,  патриоттыққа,  еңбек  етуге  тәрбие-

леу  керектігіне  тоқталды. «Адал  еңбектің  қашанда  наны  тәтті»  болатынын

жас ұстаздарға үлгі ретінде айтылды.

Ал мектебіміздің домбыра пәнінен сабақ беріп жүрген Айтмагамбетов Акқ-

айыр  Аипович  еңбек  ардагерлерін  құрмет  көрсету  мақсатында  Мемлекет

басшысы  Нұрсұлтан  Назарбаевтың  бастамасымен  Жеңістің 65 жылдығы

қарсаңында  «Ардагерлерді  ардақтайық»  ұранымен  қайырымдылық  ак-

циясының ұйымдастырылуы аға буынға көрсетілер құрметтің көрінісі екенін

атап өтті.

Басқосуда мектебіміздің еңбек ардагерлері Бақытжанова Аққыз, Чиковани

Светлана Викторовна, Айтмагамбетова Дарига Конашевна, Акбулатова Ра-

уза  Искаковна,  Выбыванец  Наталья  Петровна,  Тарасова  Лариса  Александ-

ровна,  Малиновская  Наталья  Эдуардовна  сөз  алып,  Еліміздің  басшысы

Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевқа, облыс әкімі Бердібек Сапарбаевқа еңбек

ардагерлеріне, қарияларға деген ерекше ілтипат, құрметтері үшін алғыстары

шексіз екендігін жеткізді.

 Жылы жүздесу мектебіміздің өнерпаздарының орындауындағы ән-жыры-

лармен толықтырылды және де Еңбек ардагерлеріне жаңа жылдық сыйлық-

тар  ұсынылды.

Еліміздегі ардагерлеріміздің қасиетті жолын қастерлеп, бағалап оны лай-

ықты  түрде  жалғастыруға  тиіс  екенімізді  ұмытпайық.

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

«ТУҒАН ЖЕР – АЛТЫН БЕСІГІМ»

дым  анам», «Жем  самалы», «Жем

толқыны», «Фарабидің  сағынышы»,

«Гүлдәурен»,  Алматы,  Астана,  Ақт-

өбе  туралы  әндер.  Күйлердің  бәрі

дерлік арнау күйлер. Біртоп әндері ҚР

халық әншісі Н.Нүсіпжановтың орын-

дауында  Қазақ  Радиосының  алтын

қорындасақталған,  эфирге  беріліп

тұрады. Қайырғалидың «Қазақстан»

(өлеңі:  Ж.Молдағалиев), «Ризамын

тағдырға» (өлеңі:  А.Жаймағамбето-

ва), «Исатай деген ағам бар» (өлеңі:

Махамбет)  әндері  Республикалық

жабық  конкурстарда  ретімен  бірінші,

екінші, үшінші сыйлықтарды жеңіп ал-

ған туындылар. Оркестрге арнап жа-

зылған «Наурыз-думан» атты шығар-

масы Мемлекеттік грантқа ие болды.

Кездесу    барысында  Қ.Қожанбаев

өзінің өміріндегі өнер жолын мағына-

лы    да  қызықты  етіп  тыңдарман

қауымға  баяндап  берді.  Оқушылар-

мен  сұбхаттаса  отырып,  оқытушы-

лардың  орындауындағы  «Ризамын

тағдырға», «Жәннатым  жан  Астана-

м»әндері мен  «Арнау» күйі тамаша-

ланды.  Ақтөбелік  музыканттардың

барлығы  ұстаз  санайтын  профессор

Қайырғали  Үсенғалиұлы Қожанбаев-

пен «Өмірім өнерім» атты кездесуден

мектеп ұжымы, оқушылары мен ата-

аналары  керемет  әсер  алды.  Әрбір

күйдің  туу  тарихын  тарқата  отырып,

өз  шығармашылығы  туралы  толық

мағлұмат  берген  сазгер  Қ.Қожанба-

ев  тірліктің  сындарына  мойымай,

қолынан  домбырасын  тастамаған

күйшінің  бүгінде  халқының  және

шәкіртерінің құрметіне бөленіп отырғ-

аны  қуантады.

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

жүктеу/скачать 23,12 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: