Использованная литература

41 
 
росту  уровня  профессиональной  подготовки  будущих  специалистов  вследствие  приобретения 
студентами профессиональных компетенций в требуемой отрасли в соответствии с запросами 
работодателей.  В  будущем  это  сформирует  положительный  отзыв  потребителей  о  качестве 
подготовки  кадров,  востребованность  и  высокую  трудоустроенность  выпускников  по 
полученной специальности.  
Подготовка,  переподготовка  кадров  и  повышение  квалификации - важное  звено  в 
сбалансированности  спроса  и  предложения  рабочей  силы.  Действительно,  меняя  профессио-
нальную направленность подготовки, уровень квалификации, а также осуществляя первичную 
подготовку  для  конкретных  рабочих  мест,  предприятие  может  обеспечить  наиболее  полное 
соответствие  структуры  работников  структуре  рабочих  мест  с  учетом  всего  спектра 
требований, предъявляемых последними к качеству рабочей силы.  
Раньше  предприятиям  и  организациям  ежегодно  доводились  задания  по  подготовке  и 
переподготовке  кадров,  нормативы  численности  работников,  занимающихся  обучением, 
нормативы  на  создание  учебно-производственной  базы,  задания  по  ее  расширению  и  т.п.  В 
настоящее время все виды обучения предприятия осуществляются самостоятельно независимо 
от  каких-либо  других  органов  управления,  что  имеет  свои  как  положительные,  так  и 
отрицательные моменты. 
Система  подготовки,  переподготовки  и  повышения  квалификации  работников  на 
предприятии  в  условиях  рынка,  с  одной  стороны,  должна  быстро  реагировать  на  изменения 
потребностей производства в рабочей силе, а с другой - предоставить работникам возможность 
для обучения в соответствии с их интересами. Отсюда и требования к гибкости (подвижности) 
системы  переподготовки  и  повышения  квалификации,  к  ее  способности  быстро  менять 
содержание, методы, организационные формы в соответствии с потребностями производства и 
ситуацией на рынке труда. 
Обучение  может  быть  организовано  непосредственно  на  предприятии  собственными 
силами.  Во  внешнем  обучении  роль  предприятия  сводится  к  определению  требований  не 
только  к  количеству,  но  и  к  направленности  обучения,  закрепленных  в  соответствующих 
договорах (заявках) на подготовку. Само обучение осуществляется в специальных обучающих 
центрах,  а  также  в  системе  высшего  и  среднего  специального  образования.  Кроме  того, 
предприятие  посредством  различного  вида  стимулов  влияет  на  самообразование  (самопод-
готовку) своих работников, на развитие ими профессионального мастерства. 
С позиции производственно-технического назначения в обучении рабочих выделяют: 
 подготовку новых рабочих; 
 переподготовку и обучение рабочих вторым (смежным) профессиям; 
 повышение квалификации. 
В  отношении  специалистов  и  руководителей  обучающая  функция  предприятия 
проявляется прежде всего в организации повышения их квалификации.  
         Обучение рабочих непосредственно на рабочем месте носит оперативный характер, всегда 
конкретно,  так  как  ориентировано  на  освоение  конкретного  трудового  процесса,  выполнение 
конкретной  работы,  не  требует  больших  расходов  на  обучение,  сокращает  период  адаптации 
работника. В процессе обучения используются такие методы, как работа в течение некоторого 
времени  в  качестве  ассистента,  постепенное  усложнение  задания,  ротация  (смена)  рабочих 
мест, делегирование части функций, ответственности и др. 
Обучение  вне  рабочего  места  более  эффективно,  имеет  большую  теоретическую  на-
правленность, дает разностороннюю подготовку, но требует значительных затрат. Кроме того, 
работник  отрывается  от  своей  работы.  Используемые  здесь  методы  соответствуют,  как  пра-
вило,  теоретической  направленности  обучения - это  лекции  и  практические  занятия  в  ауди-
тории,  использование  деловых  игр  и  разбор  конкретных  производственных  ситуаций, 
обучающие программы, в том числе и на базе ПЭВМ, обмен опытом и др. 
Обучение вне рабочего места характерно для всех категорий работников, но в большей 
мере для руководителей, специалистов и служащих.  
            Цель деятельности предприятия (фирмы) в области обучения состоит в обеспечении: 
 надлежащего уровня подготовки работника, соответствующего требованиям рабочего 
места (должности); 
 условий  для  мобильности  работника,  как  предпосылки  к  лучшему  использованию  и 
обеспечению занятости; 

42 
 
 возможности  для  продвижения  работника  как  условия  формирования  мотивации  и 
удовлетворенности трудом. 
Перед  системой  управления  персоналом  на  предприятии  стоят  следующие  задачи  в 
области подготовки, переподготовки кадров и повышения их квалификации: 
1)  выработка стратегии в формировании квалифицированных кадров; 
2)  определение потребности в обучении кадров по отдельным его видам; 
3)  правильный  выбор  форм  и  методов  подготовки,  переподготовки  и  повышения 
квалификации; 
4)  выбор  программно-методического  и  материально-технического  обеспечения  про-
цесса обучения как важного условия качества обучения; 
5)  изыскание средств для финансирования всех видов обучения в необходимом коли-
честве и с требуемым качеством. 
В  связи  с  этим, 
в  ноябре 2015 года  на  базе  ТОО  «Курылыс-Полимер» (г.  Тараз)  было 
организовано  преподавателям  факультета  химии  и  химической  технологии  КазНУ  им.  аль-
Фараби
 
курсы повышения квалификации по программе ГПИИР-2. 
Целью стажировки являлась 
формирование  и  закрепление  профессиональных  знаний,  умений  и  навыков  посредством 
прямого  ознакомления  с  технологией  производства  в  данной  области;  повышение  образо-
вательного  опыта    в  теоретической  подготовке  и  получение  передового  опыта,  обновление  и 
углубление  знаний  в  научно-профессиональной  области  на  основе  ознакомления  с  совре-
менными достижениями прогрессивной техники и технологий. 
Завод  по  производству  изделий  из  пластмасс  ТОО  «Курылыс-Полимер»  введен  в 
эксплуатацию  во  второй  половине 2013 года.  На  заводе  выпускается  широкая  линейка 
строительных  материалов  из  полимеров  для  строительной  индустрии.  Предприятие 
ориентировано  на  производство  полимерных  материалов  для  общестроительного  сектора 
индустрии Казахстана и  для дорожного строительства. Проектная мощность завода  позволяет 
производить  продукцию  в  объеме  до 4 млрд.  тенге  в  год.  На  заводе  работает  при  выводе  на 
проектную  мощность  более 300 человек.  Инновационность  продукции  заключается  в  новизне 
конструкции,  многофункциональности,  в  технологическом  совершенстве,  низкой  материало-
емкости,  дешевизне  и  пр.  На  продукцию  завода  разработаны  необходимые  государственные 
стандарты,  вся  продукция  завода  сертифицирована  и  соответствует  действующим  нормам  и 
стандартом  Республики  Казахстан.  Завод  включен  в  Государственную  программу  индустриа-
лизации Казахстана, в Дорожную карту бизнеса 2020, награжден дипломами и грамотами. Вся 
продукция  компании  ТОО  «Курылыс-Полимер»  соответствует  передовым  европейским  и 
мировым  стандартам. 
Применение  современных  строительных  материалов  из  полимеров,  изготовляемых 
Компанией  «Курылыс-Полимер»  по  особой  передовой  технологии  из  отечественного 
полимерного  сырья,  позволяет  заменить  в  строительной  и  иных  индустриях  значительные 
объемы  дорогостоящего  металла,  дерева,  железобетона,  снизить  объемы  пользования  щебня, 
строительных  смесей,  цемента,  асфальтобетона,  уменьшить  объемы  энергопотребления, 
приблизить  эстетику  и  безопасность  строительства  в  строительном  комплексе  Казахстана  к 
мировому уровню. 
Согласно  программе  стажировки  был  прослушан  курс  лекции  об  истории  создания 
компании ТОО «Курылыс-Полимер», о функции и роли структурных подразделений, о системе 
качества,  о  законодательных  базах  РК  и  ЕЭС  в  сфере  регистрации  и  полимерных  материалов 
для  строительства,  а  также  о  роли  маркетинга  в  поставках  сырья    и  выбора  номенклатуры;  о 
технологических  разработках  полимерных  материалов  (ПМ);  о  химико-технических  и 
эксплуатационных  исследованиях  ПМ;  Была  организована  обзорная  экскурсия  по  заводу. 
Прослушаны теоретические основы технологической схемы цеха по производству  продукции 
для  дорог  и  искусственных  сооружений.  Ознакомлены  с  требованиями  Госстандарта  и 
проведениями  работ  по  регулированию  качествами  изготавливаемой  продукции.  Слушатели 
ознакомились технологическими линиями №1-2 секторов, при этом полученные теоретические 
знания 
закреплены 
непосредственным 
ознакомлением 
технологическими 
линиями 
изготовления  волокон  из  полиэтилена  и  вспененного  полистирола,  а  также  ознакомлены 
технологической  линией  изготовления  геосинтетических  полотен,  сварных  плоских 
георешеток,  фасадных,  строительных  сеток  и  сеток  общего  назначения.  Завод  параллельно 
потребляет  сырье  из  отечественных  и  из  зарубежных  производителей.  Данное  предприятие 

43 
 
полностью  поддерживает  безотходное  производство,  что  считается  значительным 
преимуществом данного предприятия.  
 В  ходе  слушания  презентации  также  были  отмечены,  что  разработана  программа 
экономического  развития  предприятия, а также принят коллективный договор, разработаны и 
утверждены  локальные  нормативные  акты,  которые  регламентируют  порядок  оплаты  труда, 
отдыха  и  предоставления  дополнительных  социальных  льгот.  Нужно  и  отметить  в  качестве 
преимущества,  что  ТОО  «Курылыс-Полимер»  поддерживает  своих  сотрудников  многими 
видами  соц.пакетов,  в  том  числе  и  питание  по  очень  сниженным  ценам.  Чувствуется  дух 
единого  организма  существования  и  процветания  предприятия  в  отечественном  континенте  и 
ближнего зарубежья. 
По  окончании  стажировки  и  в  ходе  беседы    с  руководителями  компании  было 
установлено,  что  ТОО  «Курылыс-Полимер»  остронуждается  в  квалифицированных  кадрах  со 
спецификацией  «Химическая  технология  производства  и  переработка  полимерных 
материалов».  Рекомендации  по  совершенствованию  учебного  процесса  и  дальнейшему 
использованию  результатов  стажировки:  полученные  знания  и  опыт  во  время  стажировки,  в 
частности  данные  по  организации  производства,  модернизации  и  реконструкции 
технологических  линии  будут  внедрены  в  следующие  дисциплины: (магистратура)  для 
специальности  6М072000–ХТНВ  «Химия  и  технология  полимеров  для  сельского  хозяйства», 
«Химия  и  технология  полимерных  реагентов  в  агрохимии»,  для  специальности  6М072100–
ХТОВ  «Современные  проблемы  химии  и  технологии  полимеров», «Современные  проблемы 
полимерного  материаловедения», «Химия  и  технология  стимулчувствительных  полимеров», 
(бакалавриат)  для  специальности  5В072100–ХТОВ  «Химическая  технология  переработки 
полимеров». 
 
 
 
Абишева З.М., Жилкибаева М.И., Уварова А.К., Шакен А.Ш. 
 
МЕЖДУНАРОДНАЯ ПРАКТИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ТУРИЗМ»  
КАК ФАКТОР КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
 
Статья  посвящена  вопросам  организации  международных  учебно-производственных 
практик  на  кафедре  рекреационной  географии  и  туризма  в  контексте  качества 
профессионального  образования  в  подготовке  специалистов  по  туризму.  Рассматриваются 
профессиональные  компетенции,  которые  получают  студенты  во  время  прохождения 
международной  учебно-производственной  практики.  С  учетом  инновационных  направлений 
развития  туризма  для  качественного  прохождения  практики  предлагается  внедрять  освоение 
новых  маршрутов  посредством  предварительного  их  изучения  в  виртуальной  реальности, 
создание  студенческой  группой  виртуальных  туров  в  качестве  отчетов.  Профессиональные  
компетенции,  которые  студенты  получают  во  время  путешествия,  невозможно  заменить 
просмотром телевизионной программы или виртуального тура, т.к. в процессе международной 
практики  происходит  ознакомление  студентов  с  технологией  производства  и  предоставления 
услуг в туризме, что сближает эту практику с производственной. 
Ключевые  слова:  туризм,  международная  практика,  профессиональное  образование, 
опыт  
 
The article deals with the organization and geography of international educational practices at 
the Department of Recreational Geography and Tourism in the context of the quality of professional 
education for training in the field of tourism. The professional competencies which students receive 
during the international educational and professional practices are considered. According to the 
innovative directions of development of tourism it is proposed for the quality of practice to introduce 
the development of new routes through the preliminary study of them in virtual reality. Finally, virtual 
tours as the reports should be created by student’s group. Professional competencies that students 
receive during the trip, it’s impossible to change by watching TV or a virtual tour because 
international practice has main purpose to familiarize students with the technology of production and 
services in tourism, which brings the practice to the tourism industry. 
Keywords: tourism, international practice, professional education, experience 

44 
 
 
Международные  учебно-производственные  практики  по  специальности  «Туризм», 
являются  одним  из  главных  факторов  качества  профессионального  образования  и  частью 
подготовки  компетентного  специалиста  в  области  туризма.  Они  предусматривают  посещение 
другой  страны  и  проводятся  на  кафедре  рекреационной  географии  и  туризма  КазНУ  им.  аль-
Фараби  с 1999 года  в  конце  весеннего  семестра.  Практики  всегда  являлись  и  являются 
неотъемлемым  звеном  в  процессе  обучения  студентов,  причем  их  важность  геометрически 
растет, если специальность связана с географией и туризмом, т.к. навыки и умения работать в 
отрасли  приобретаются  не  только  знанием  теории,  а  непосредственным  участием  в 
практической  деятельности.  Было  время,  когда  выездные  практики  на  "полевых"  факультетах 
продолжались 1-2 месяца.  В  настоящее  время  они  продолжаются  в  среднем 2 недели.  Это, 
безусловно, сказывается на качестве подготовки студентов и темпе проведения самих практик. 
Однако,  даже  при  таком  распределении  часов  в  учебном  плане,  когда  практики  занимают 
небольшое  количество  времени,  они  остаются  одной  из  наиболее  значимых  частей  учебного 
процесса при подготовке специалистов для сферы туризма и гостеприимства.  
Качество  профессионального  образования  предполагает  формирование  у  обучающихся 
знаний,  навыков  и  умений,  соответствующих  ожиданиям  рынка.  В  туристской  сфере  набор 
компетенций  достаточно  широк.  Выпускники,  помимо  специфических  профессиональных 
навыков,  должны  обладать  языковыми  компетенциями,  уметь  работать  в  команде,  быть 
психологически  грамотным  и  устойчивым  к  стрессам  специалистом,  уметь  самостоятельно 
принимать  ответственные  решения,  творчески  решать  поставленные  задачи  и  т.д.  Решить  эту 
проблему  можно  только  правильным  соотношением  теоретической  части  программы  с 
профессиональными практиками. 
Говоря  о  подготовке  специалистов  сферы  туризма,  необходимо  подчеркнуть  связь  с 
практикой  и  работодателями  уже  на  начальном  этапе  формирования  образовательных 
программ.  В  программах,  реализуемых  кафедрой  рекреационной  географии  и  туризма  КазНУ 
им.аль-Фараби  этот  принцип  был  заложен  в  процессе  работы  над  профессиональными 
стандартами  туристской  индустрии  по  заказу  Министерства  индустрии  и  новых  технологий 
Республики  Казахстан  в 2012 году.  В  результате  реализована  возможность  учета  требований 
потенциальных работодателей к качеству подготовки выпускников туристских специальностей, 
а сами компетенции по ключевым позициям реальных штатных должностей туристских фирм и 
гостиничных предприятий нашли отражение в данном стандарте /1/. 
В  отсутствии  собственного  опыта  студент  должен  иметь  наглядное  представление  о 
составляющих  производственного  процесса  из  разных  источников,  в  том  числе,  в  результате 
практик и экскурсий как на отечественные предприятия сферы туризма и гостеприимства, так и 
зарубежные. Опыт проведения международных практик показывает их значимость в освоении 
основ туроперейтинга и продвижения туристского продукта страны на международный рынок. 
Обязательное прохождение практики позволяет студенту проявить свои таланты и способности 
реализовать  свой  потенциал  для  успешной  практической  профессиональной  деятельности  в 
туризме.  
Международная  практика  отличается  также  прикладным  характером  исследований, 
выражающимся  в  изучении  опыта  работы  туристских  компаний  по  данному  направлению, 
определении  наиболее  популярных  туристских  маршрутов,  районов  и  центров,  в  анализе 
формирования национального турпродукта и методов его продвижения на мировом туристском 
рынке.  Знакомство  с  работой  различных  предприятий  туриндустрии  на  конкретном 
направлении  в  реальных  условиях  рынка  позволяет  приобрести  ценный  практический  опыт, 
который пригодится студентам в будущей самостоятельной работе. 
На  кафедре  рекреационной  географии  и  туризма  КазНУ  им.  аль-Фараби  в  рамках 
экспериментальной  образовательной  программы  бакалавриата  по  специальности «5В090200 -
Туризм» реализован принцип непрерывной практической подготовки в течение всего периода 
обучения /2/. Учебно-производственная  международная  практика  (в  настоящее  время 
проводится  на 2 курсе)  предусматривает  знакомство  с  технологией  приема  и  обслуживания 
туристов  в  наиболее  посещаемых  казахстанскими  туристами  странах  ближнего  и  дальнего 
зарубежья - Узбекистан,  Кыргызстан,  Китай,  страны  Европы.  Практика  организуется  по 
маршрутной схеме, предусматривающей пребывание в нескольких населенных пунктах страны, 
преимущественно  городах,  развитых  в  туристском  отношении,  а  также  курортных  регионах. 
Идеи,  родившиеся  в  этот  период,  как  правило,  находят  отражение  в  курсовых  и  дипломных 

45 
 
работах.  По  мере  расширения  географии  практик  появляется  возможность  реальной 
профессиональной  мотивации  практически  у  всех  студентов  с  учетом  выбранной  траектории 
обучения. 
За  время  существования  кафедры  накоплен  достаточной  большой  опыт  организации  и 
проведения  практик,  почти  все  преподаватели  кафедры  являлись  руководителями  таких 
практик. Первоначально с 1999 г. международные практики организовывались в пределах стран 
ближнего  зарубежья – Узбекистан,  Кыргызстан.  В  дальнейшем  география  практик  стала 
расширяться  в  связи  с  увеличением  количества  студентов  и  реализацией  программы 
повышения академической мобильности студентов, принятой КазНУ им. аль-Фараби. При этом 
студентам  и  преподавателям  всегда  оплачивались  суточные,  проживание,  проезд  и 
экскурсионная программа.  
С 2009 года  начались  практики  в  дальнее  зарубежье:  одновременно  с  практикой  в 
Узбекистан  отдельные  группы  студентов  стали  посещать  Китай,  страны  Западной  Европы  
(Испания,  Франция,  Италия,  Греция),  а  также  Турцию,  ОАЕ  и  др.  Руководство  университета 
обычно  поддерживает  проведение  таких  практик,  но  подготовка  к  ним  всегда  достаточно 
сложна. 
Процесс  организации  практики  состоит  из  нескольких  этапов.  Подготовка  к  практике 
начинается  задолго  до  ее  начала.  Подготовка  международной  учебно-производственной 
практики  и  ее  проведение  требует  особой  ответственности  как  со  стороны  преподавателей – 
руководителей  практики,  так  и  со  стороны  студентов,  поскольку  она  связана  с  выездом  за 
рубеж. В начале года определяются основные маршруты и разрабатывается программа практик.   
Подготовительный этап включает в себя подготовку и утверждение учебно-методической 
и финансовой документации, переговоры с принимающими сторонами, разработку документов 
по  технике  безопасности  и  работу  со  студентами.  Оформление  документов  на  выезд, 
бронирование билетов и мест размещения необходимо начинать задолго до начала поездки, но 
зачастую до последнего момента непонятно, в каких размерах и будет ли вообще утверждена 
смета  поездки.  При  этом  необходимо  учесть,  что,  несмотря  на  то,  что  практика  проходит  за 
рубежом – суточные и проживание рассчитываются по нормативам внутренних поездок. 
 Завершающим  звеном  в  подготовительном  этапе  является  установочная  конференция, 
которая  проводится  в  день  начала  учебной  практики.  Выездная  часть  практики  составляет  не 
менее 10 дней.  Заключительный  этап  практики  длится 2-3 дня,  которые  необходимы  для 
обработки полевой документации и защиты бригадных отчетов на итоговой конференции.  
В  процессе  прохождения  практики  студенты  посещают  основные  природные  и 
культурно-исторические  достопримечательности  региона.  Программа  практики  позволяет 
закрепить  теоретические  знания  и  практические  навыки  работы  с  туристской  группой, 
организации  и  проведения  экскурсий,  ознакомиться  с  работой  транспортных  и  туристских 
фирм, мест размещения туристов.  
Во время практики студенты сталкиваются и с типичными проблемными ситуациями при 
организации  международных  туров:  оформление  документов,  прохождение  таможни, 
особенности  национального  менталитета  и  работы  органов  правопорядка,  правила  обмена 
валюты  и  т.п.  Например,  при  прохождении  таможни  на  границах  Казахстан – Узбекистан, 
Казахстан - Китай  существует  ряд  проблем,  которые  осложняют  переход  туристов  из  одной 
страны в другую и достаточно сильно влияют на общее впечатление о поездке. В связи с этим, 
студенты предлагают рекомендации, которые позволят улучшить обслуживание туристов. 
Главным  результатом  практики  становится  то,  что  за  столь  короткий  срок  студенты  не 
только  проходят  множество  туристских  формальностей,  знакомясь  с  правилами  получения 
визы,  оформления  билетов,  прохождения  таможни,  но  и  сами  могут  увидеть  и  почувствовать 
разнообразие мира, оценить природные особенности той или  иной страны, ее исторической и 
этническое  культуры,  кухни  и  туристской  привлекательности.  Во  время  практики  группы 
размещаются  в  отелях 2-4* на  базе  полупансиона,  передвигаются  на  комфортабельном  
транспорте,  в  сопровождении  русскоязычных  гидов.  Международная  практика  позволяет 
увидеть  региональные  природные  и  социально-экономические  особенности  страны,  изучить 
опыт развития туризма регионах с разнообразными туристско-рекреационными ресурсами.  
Говоря  о  факторе  качества  профессионального  образования  в  подготовке  специалистов 
сферы  туризма,  необходимо  подчеркнуть,  что  международные  практики  укрепляют  связи  с 
работодателями.  Организация  учебных  туров  и  выполнение  программы  международной 
практики  осуществляется  в  тесном  сотрудничестве  с  международными  турагенствами, 

46 
 
например, «Гарант  Тревел  Узбекистан»,  и  фирмами-туроператорами  «Фараб», «КомпасТур», 
где  руководителями,  менеджерами  являются  выпускники  кафедры,  хорошо  знающие 
специфику подготовки кадров для туризма и компетентные в организации подобных туров.  
Принимающие  туроператоры  совместно  с  преподавателями  во  время  практики 
организуют  для  студентов  семинары,  посвященные  менеджменту  гостиниц  и  туристских 
предприятий в посещаемой стране. В стране посещения студенты и преподаватели участвуют в 
практических  семинарах,  мастер-классах  по  организации  туров,  управления  в  гостиницах  и 
гостиничных  комплексах,  изучают  региональные  особенности  организации  различных  видов 
туризма  и  получают  соответствующие  сертификаты.  Слушая  экскурсии  зарубежных  гидов, 
студенты  учатся  новым  приемам  и  получают  запас  необходимых  знаний  об  организации 
международного  туризма.  Знакомясь  с  новой  культурой,  ландшафтами,  городами  и  людьми, 
студенты  обогащают  себя,  живут  в  традициях  и  обычаях  других  стран,  расширяя  тем  самым 
свой  кругозор  и  мировоззрение.  Путешествие – это  лучшее  средство  самовоспитания. 
Путешествуя  далеко  от  дома,  студенты  учатся  нести  ответственность,  как  за  себя,  так  и  за 
других людей.  
Практика  для  студентов  специальности  "Туризм"  факультета  географии  и  природо-
пользования  является  обязательным  условием  обучения  и  очень  важно  самим  студентам 
пройти  весь  технологический  процесс  тура:  все  формальности  в  туристском  обслуживании, 
побывать  в  чужой  стране,  изнутри  посмотреть,  как  происходит  организация  и  процесс 
реализации туров. В процессе международной практики происходит ознакомление студентов с 
технологией  производства  и  предоставления  услуг  в  туризме,  что  сближает  ее  с  произ-
водственной практикой. Прохождение международной учебной практики стимулирует интерес 
студентов  к  выбранной  специальности,  обеспечивает  соответствие  их  квалификации 
требованиям, предъявляемым к специалистам в области туризма.  
Организация практик должна отвечать таким требованиям как: 
  в стране посещения должна быть достаточно развита сфера гостеприимства и туризма; 
  квалифицированное  руководство  практикой  студентов  должно  соответствовать 
профилю специальности, по которой ведется подготовка специалистов; 
  предоставлять  студентам  возможность  пользоваться  имеющейся  литературой,  техни-
ческой и другой документацией, необходимой для выполнения программы практики; 
  иметь возможность для последующего трудоустройства выпускников. 
Нынешний 2015-2016 учебный  год  на  фоне  вызовов  современного  мира  вновь  ставит 
перед  нами  задачи  как  можно  лучше  организовать  практику  студентов.  Поскольку  учебная 
практика  входит  в  учебный  план  специальности  "Туризм"  как  обязательный  компонент,  ее 
выполнение  необходимо,  и  студенты,  несмотря  на  кризис,  могут  рассчитывать  на  финанси-
рование учебной практики. 
Ключевой особенностью современного мира является становление виртуальной культуры 
и  развитие  виртуальных  путешествий.  Виртуальный  тур - совокупность  нескольких, 
объединенных  в  смысловую  последовательность  сферических  панорам,  между  которыми  в 
процессе  просмотра  можно  визуально  «перемещаться»,  используя  специальные  переходы  и 
взаимодействовать  с  объектами  являющимися  частью  изображения  с  целью  получения 
дополнительно  информации.  Конечная  цель  «виртуального  туризма» - дать  нам  возможность 
чувствовать,  видеть,  путешествовать,  изучать,  работать  и  жить  внутри  мира,  являющегося  ни 
чем иным как совершенной имитацией. Виртуальный туризм вполне доступен и в наше время - 
это, к примеру, путеводители по музеем мира на цифровых носителях в частности с помощью 
гипертекстовой  и  мультимедийной World Wide Web. Виртуальный  туризм  очень  удобен, 
развивается  быстрыми  темпами,  но  одновременно  это  и  огромный  риск  для  современного 
общества, так как можно потерять ощущение реальности. Учитывая современные реалии, для 
качественного прохождения практики можно внедрять освоение новых маршрутов посредством 
предварительного  изучения  их  в  виртуальной  реальности,  создание  в  качестве  отчетов 
студенческой  группой  виртуальных  туров.  Но  те  разнообразные  компетенции,  которые 
студенты получают во время путешествия, невозможно получить из телевизионной программы 
или виртуального тура. 
Ничто и никогда не заменит реальные ощущения от посещения специалистами в области 
туризма  тех  территорий  и  стран,  которые  входят  в  предлагаемый  ими  тур.  Пройдя  все 
формальности  и  реальности  тура,  специалист  станет  лучше  разбираться  в  ситуации  и  всегда 

47 
 
сможет  вызвать  доверие  и  предоставить  гарантии  в  успешности  поездки  у  потенциальных 
клиентов. Еще никто не отменял истину, которая гласит "Лучше один раз увидеть, чем сто раз 
услышать". 
 

жүктеу/скачать 6,55 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: