А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
downloadfile
- Бұл бет үшін навигация:
- Контрольные вопросы
| Часть первая. Теория и практика психологии развития
ной среды, сужению временнбых перспектив, а следовательно, затрудняют процесс самореализации личности в целом. Таким образом, есть серьезные основания по- лагать, что временной фактор — неотъемлемый элемент целостного психического облика личности, оказывающий существенное влияние на ее развитие и становле- ние в онтогенезе. Контрольные вопросы 1. Охарактеризуйте исторические и социальные предпосылки возникновения психологии развития. Раскройте преформистский взгляд на развитие. Срав- ните взгляды на развитие ребенка Дж. Локка и Ж.-Ж. Руссо. 2. Можно ли отнести этологический подход к психическому развитию к биологи- ческому направлению? Перечислите все «за» и «против». Раскройте фазы раз- вития привязанности и типы привязанности в соответствии с теорией при- вязанности Дж. Боулби. 3. Охарактеризуйте в целом биогенетическое направление в исследовании пси- хического развития, перечислите позитивные стороны и направления кри- тики. 4. Раскройте суть теории социального научения А. Бандуры. В чем сходство и отличие теории А. Бандуры от классического бихевиоризма Дж. Уотсона и Б. Скиннера? 5. Прочитайте приведенные ниже примеры и ответьте на вопрос, какой вид обу- словливания поведения младенца в них приведен. I. Представьте себе мать, которая нежно гладит лобик своего младенца всякий раз, когда садится его кормить. Вскоре она замечает, что любое погла- живание лба ребенка приводит к тому, что малыш начинает совершать актив- ные сосательные движения [Берк, 2006]. II. В ходе специального эксперимента исследователи поместили младен- цев в такие лабораторные условия, при которых от скорости сосания специ- ального сока зависело воспроизведение разнообразных интересных картинок и звуков. Оказалось, что новорожденные убыстряют скорость сосания для того, чтобы увидеть картинку или услышать музыку и человеческие голоса [Там же]. 6. Каковы факторы и движущие силы психического развития в теории психо- сексуального развития З. Фрейда? Раскройте суть модели психосексуального развития З. Фрейда. 7. В чем состоит сходство и отличие концепций психического развития З. Фрей- да и Э. Эриксона. Дайте краткую характеристику стадий психосоциального развития личности по Э. Эриксону. 8. Чем отличается модель У. Бронфенбреннера от теорий научения и психоанали- тической теории при объяснении влияния родителей на развитие детей? Приведите собственные примеры влияния каждого уровня модели эколо- гических систем на развитие ребенка. |