А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
центральных проблем онтогенеза
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
| центральных проблем онтогенеза [Берк, 2006; Кайл, 2002; Крайг, 2002].
• Проблема факторов развития, которую можно кратко сформулировать — природа или воспитание, связана с вопросом о том, какие факторы в большей сте- пени определяют развитие человека. Факторы, связанные с наследственностью или с внешней средой. Если и природа, и воспитание играют важную роль, то как они взаимодействуют? • Проблема характера развития — непрерывность или прерывистость (скачкообразность) — касается вопроса, как происходит процесс развития: он идет постепенно, непрерывно или имеет ступенчатый характер, включает каче- 36 Часть первая. Теория и практика психологии развития ственные, стадиальные изменения. Характеризуется ли развитие как непрерывны- ми, так и скачкообразными изменениями? • Проблема природы объекта развития — активности или пассивности человека — связана с решением вопроса, находится ли человек целиком во власти среды, лишь пассивно реагируя на внешние события, или же он сам активно влияет на собственное развитие посредством своих уникальных индивидуальных харак- теристик, действуя и общаясь с другими людьми. • Проблема универсальности развития. Развитие имеет одно направле- ние или несколько? Характерно ли для всех детей одно направление развития или существует множество возможных направлений в зависимости от контекста — уникаль ного сочетания генетических и внешних факторов, присущего конкрет- ному ребенку? Имеет ли развитие как универсальные, так и уникальные черты для каждого индивида и его контекста? В соответствии с позицией в решении этих центральных проблем все концеп- ции онтогенетического развития психики, оказавшие и оказывающие заметное влияние на развитие современной возрастной психологии, можно вслед за Р. Кай- лом [2002] разделить на пять основных теоретических подходов: биологиче- ский, поведенческий, психодинамический, когнитивно-генетический и контексту- альный. Теории развития, созданные в отечественной школе и в первую очередь связанные с именем Л.С. Выготского, зарубежные исследователи относят либо к когнитивному подходу [Крайг, 2000], либо к контекстуальному [Кайл, 2002]. Мы полагаем, что концепция детского развития, разработанная Л.С. Выготским и его последователями, это совершенно особый — культурно-исторический — подход к развитию человека в онтогенезе, и он требует отдельного рассмотрения. жүктеу/скачать 4,33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|