Алты Алашқа аты көптен та ныс, қазақ жұртының жүрегіне сұлу

3

Тамыз кеңесінің пленарлық мәжілісі жарыссөзі

Т

ұлғаның шығармашылық 

әлеуетін мектептен тыс 

құралдармен дамыту

Особенности 12-го

 

экспериментального класса

10 қыркүйек, 2014 ж.

Жайық ұстазы

Мектепке дейінгі білім беру мазмұнын жаңарту

Казахстанская школа в контексте идеи 

“Мәңгілік Ел”: современная модель, 

тенденции и перспективы развития

Облысымыздағы соңғы жылдар тiзбегiнде 

жүргiзiлiп келе жатқан қосымша білім бе-

ру  реформаларына  қатысты  түбегейлі  

бетбұрыстар оң нәтиже беріп келеді. Осы 

орайда мектептердегі, мектептен тыс 

мекемелердегі тәрбие құралдарының бірі  ба-

лалар ұйымдары мен топтары креативті 

жас ұрпақты қалыптастырудың маңызды 

жолы деуге негіз бар. Өйткені өз өмірін өзі 

басқара алатын, басқару және ұйымдастыру 

қабілеті жоғары жаңашыл жас ұланға 

Елбасымыздың Жолдауында айтылғандай па-

триотизм, мораль мен парасаттылық норма-

лары, ұлтаралық келісім мен толеранттылық 

секілді құндылықтарды бойларына сіңіруге 

мүмкіндік береді.

Қазіргі таңда «Өркен» орталығы және 

қалалық, аудандық мектептен тыс жұмыс 

орталықтарымен жаңашылдық пен тың 

идеяларды  бір  арнаға  тоғыстырудың 

нәтижесінде  облысымызда  балалар 

ұйымдары қарқынды дамып, «Жас көшбасшы 

мектептері» жобасы жүзеге асуда. Аталған 

орталықтар Елбасымыздың тапсырмасымен 

құрылған Қазақстанның жас азаматтарының 

басын біріктіретін «Бірыңғай «Жас Ұлан» ба-

лалар мен жасөспірімдер ұйымы» жұмысын 

үйлестіріп, облысымызда кең қолдау та-

буына атсалысып келеді. Қазіргі таңда об-

лысымызда 34566 оқушы аталған ұйымның 

мүшелігіне қабылданды. «Жас ұлан» бірыңғай 

балалар мен жасөспірімдер ұйымдарымен 

көптеген облыстық шаралар жүзеге асырыл-

ды. «Жайық ұландары-болашақ қырандары» 

слеті  қала  және  аудандармыздың  жыл 

сайынғы дәстүрлі шарасына айналды. Әсіресе 

Орал қаласы, Ақжайық ауданы, Бөрлі ауданы, 

Жәнібек аудандарында «Жас Ұлан» балалар 

ұйымының жұмысын ерекше атап өтуге бо-

лады. 

Балалар ұйымдарына арналған жобалар 

жаңашыл, белсенді жас өрендерінің қоғамдық 

жұмысқа деген қызығушылығын арттырып, 

халықаралық деңгейдегі балалар ұйымдарымен 

шығармашылық қарым-қатынас орнатуға 

жол ашты. Соның нәтижесінде Ресей Феде-

рациясына қарасты Коми Республикасы ба-

лалар ұйымдарымен біріккен «Достық көпірі» 

виртуальды жобасы жүзеге асып келеді. Со-

нымен қатар аталған федерацияға қарасты 

Москва қаласында өтетін «Шексіз балалық 

шақ» фестивалі, Беларусь Республикасында 

ұйымдастырылатын «Балалар ойнайды – біз 

ойнаймыз» атты тәлімгерлерге арналған фе-

стивальдерге қатысып, тәжірибе алмасуда.

Қазіргі таңда облыс мектептеріндегі  

тәрбие  құралдары  болып  табылатын 

ұйымдармен, жасақтар және топтарды 

жүйелі құрып, ұйымдастыру жақсы жолға 

қойылып келеді. Балалар ұйымдары жа-

нынан құрылған «Көшбасшылар мектебі», 

«Жас полицей», «Жас жол сақшысы», «Жас 

құтқарушы», «Жас тілші»,  «Жас психолог», 

«Жас жайдарманшы» «Жас Отан қорғаушы» 

топтары жұмыс істеуде.

Дегенмен, «Жас полицей», «Жас Отан 

қорғаушы», «Жас жол сақшысы» топта-

рын арнайы форма, тіктіріп жасақтауда 

ұстаздар 

қауымы 

соның 

ішінде 

тәлімгерлердің көптеген қиындықтарға 

кезігетінін жасыруға болмайды.  Сонымен 

қатар, мектептердегі «Жас Ұлан» бала-

лар ұйымы мүшелерінің көк галстук таққан 

оқушы санына емес, сапасына, мектептегі 

қозғаушы күшке айналуына мән беруіміз 

қажет.

Егемен еліміздің ұрпағын елін, дәстүрін, 

жерін  құрметтейтін  жас  ұрпақты 

тәрбиелеуде мектептерде бұрынан жұмыс 

істеп келе жатқан тәрбие құралдарының 

бірі клубтарды жаңаша бағытта дамытуда 

төмендегідей ұсынысымды білдіремін:

1. «Сырласу» ұлдар, қыздар клубтарын 

жаңғырту.

2. «Жеңгелер» клубын дамыту.

3.  Бастауыш  сыныптарда  әскери-

париоттық бастауыш клубтарын құру.

4. Аудандық балалар ұйымдары мен мектеп 

тәлімгерлері жұмысын жүйелеуде аудандық 

мектептен тыс жұмыс орталықтарынан 

арнайы әдіскер бірліктерін ашу. Осы орай-

да Ақжайық және Жәнібек ауданы бала-

лар шығармашылығы орталықтарының іс-

тәжірибесін ұсынамын.

5.  Мектептерде,  мектептен  тыс 

ұйымдарда еріктілер топтарын дамыту.

Келер ғасыр иесі – бүгінгі егемен еліміздің 

ұрпағы десек, оларға артылған сенім, артар 

жүк жеңіл болмасы анық. Олай болса, ертеңгі 

ел тұтқасы ұстар егемен еліміздің рухы 

биік жас ұландарын тәрбиелеуде қосымша 

білім  беру  орталығы  жаңа  биіктерден 

көрініп, жаңа инновациялық талаптарды 

еңсеретініне сенеміз.

Елбасымыз «Бұл жолда біз үшін ең ба-

стысы – тәуелсіз Қазақстанның тұтастығы 

мен тұрақтылығы» деп Жолдауда атап 

көрсеткендей, елімізде тұрақтылық пен 

тұтастық болғанда ғана қосымша білім беру 

саласы қазіргіден де жоғары  оң нәтижелерге 

қол жеткізіп, тәрбиелі де парасатты, өз елін 

сүйетін нағыз патриот жас ұрпағымыз 

өркендей бермек. 

Айболат ҚОЖАНҒАЛИЕВ,

«ӨРКЕН» қосымша білім беру 

орталығының директоры

Құрметті әріптестер! 

Құрметті Нұрлан Асқарұлы!

Елбасымыз Н.Ә.Назарбаев халыққа Жол-

дауында «Дамыған бәсекеге қабілетті мем-

лекет болуымыз үшін, біз жоғары білімді 

ұлт болуымыз керек. Сондықтан кішкентай 

бүлдіршіндердің дамуына ықпал ететін үздіксіз 

білім берудің алғашқы сатысы ретінде мек-

тепке дейінгі білім беруге баса назар аударған 

жөн» деп тапсырма берсе, Елбасымыздың 

тапсырмасына сәйкес балаларды мектепке 

дейінгі тәрбиемен және оқытумен қамтамасыз 

ету жөніндегі «Балапан» бағдарламасы 2020 

жылға дейін ұзартылды.

Осы орайда Елбасымыз «Әр елді мекен-

де кем дегенде бір мектепке дейінгі оқыту мен 

тәрбиемен айналысатын  білім ошағын ашу-

ымыз қажет» деп мемлекет алдына міндет 

жүктеген болатын. «Балапан» бағдарламасын 

іске асыру аясында 2012 жылы Теректі ауда-

ны Подстепный ауылында республикалық бюд-

жет есебінен заман талабына сай 290 орындық 

«Бәйтерек» балалар бақшасы бой көтерді. 

Бүгінгі таңда мектепке дейінгі білім ордасы 

310 бүлдіршінді мектепке дейінгі тәрбиемен 

қамтып отыр, бұл ауыл бойынша 1-6 жас 

аралығында балалар санының  82% құраса, 3-6 

жас аралығындағы бүлдіршіндердің 100 %-ын  

қамтиды.

Білім  беруді  дамытудың  2011-

2020  жылдарға  арналған  мемлекеттік 

бағдарламасында мектепке дейінгі тәрбие мен 

оқыту ұйымдарын кадрлармен қамтамасыз 

ету  міндеттері белгіленген болса, балабақшада 

кадр мәселесі шешімін тапқан. Педагогтардың 

атқарып отырған қызметтеріне сәйкес келсе, 

логопед, дефектолог, психолог, әлеуметтік пе-

дагог мамандарымен толық қамтылған. Жас 

мамандарды көтермелеу мақсатында «Ди-

пломмен ауылға» бағдарламасы аясында 15 

маманымыз біржолғы көтерме жәрдемақы 

алса, 4 маман баспанамен қамтылды. Меке-

меде жас мамандарға әдістемелік көмек беру 

мақсатында ұйымдастырылған «Жас маман-

дар мектебі» жүйелі жұмыс жүргізуде.

«XXI  ғасырдың  мектепке  дейінгі 

мекемелерінде тәрбиеленген балалар қандай 

болмақ?» деген сұраққа жауап беретін болсақ, 

осыған орай  мектепке дейінгі ұйымдар ту-

ралы  кейбір  ой-қорытындыларымызды 

тұжырымдайық.

Заман талабына орай бірнеше жылдар 

ішінде барлық мектеп жасына дейінгі бала-

ларды жалпыға міндетті мектепке дейінгі 

тәрбиемен қамтамасыз ету болып табы-

лады. Замана  қойған бұл міндеттерді өз 

мәнінде  шешу  үшін  мектепке  дейінгі 

тәрбие мен білім беру мазмұнын түбегейлі 

жаңарту кезек күттірмейтін мәселе. Осы 

мақсаттарға жеткізетін сара жолдың бірі 

жаңаша балабақшадағы оқу-тәрбие жұмысын 

ұйымдастырып  жүргізу.  Ол  педагогика 

ғылымында жиі пайдалана бастаған жаңа 

ұйымдардың бірі – инновациямен байланысты.

Инновацияны жете түсініп, инновациялық 

әдіс-тәсілдерді балабақша өміріне кеңінен 

енгізу жеткіншек ұрпақтың саналы да сапа-

лы білім алуының бірден-бір шарты болып та-

былады. Осы орайда балабақшада жүргізіліп 

жатқан жұмыс түрлері де жан-жақты. 

Елбасы «Бүгінгі күні үштұғырлы тіл сая-

саты  –  еліміздің  бәсекеге  қабілеттілікке 

ұмтылудағы бірінші баспалдағы. Ал мектепке 

дейінгі ұйымдарда бүлдіршіндерге өзге тілдерді 

оқыту өте қолайлы кезең. Ұштұғырлы тілді 

мектепке дейінгі ұйымдардан бастап енгізу 

қажет» деген тапсырмасын жүзеге асыру 

мақсатында бүлдіршіндерімізге 3 жастан 

бастап мемлекеттік және орыс тілімен 

қатар ағылшын тіліне үйрету пәні енгізілді.

Алғаш рет, Мемлекеттік бағдарламада 

инклюзивті білім берудің қажеттілігіне де аса 

мән берілген. Мүмкіндігі шектеулі балаларға 

арналған инклюзивті білім беру кабинеті мен  

«Ата-аналарға арналған кеңес» беру пункті 

қызмет түрлерін ұйымдастыруда. Инклюзивті 

кабинетке жеке оңалту бағдарламасының 

қорытындысы негізінде 16 бүлдіршін жол-

данса,  балаларға қойылған диагноздары-

на сәйкес ерте жастан жұмыс түрлерімен 

нақты, жүйелі жұмыстанудың нәтижесінде 

бүлдіршіндеріміздің 50% жалпы орта білім 

беретін мектеп бағдарламасымен оқуға  жол-

дама алды.

Балабақшада 

балалардың 

жеке 

қабілеттерін ашу, жеке тұлғаны дамыту 

мақсатында мемлекеттік «Алғашқы қадам», 

«Зерек бала», «Біз мектепке барамыз!» оқу 

бағдарламаларын іске асыру мақсатында 

«Тәй-тәй» инновациялық технологиялары, 

ойын технологиялары, ТРИЗ технология-

сы, Ә. Жүнісбеков, Н.Зайцев технологияла-

ры қолданылып, сахналандыру, режиссерлік 

және  дидактикалық  дамыту  ойында-

ры ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің бір 

бөлімі болып ендірілді. Балалардың бойын-

да танымдық, эстетикалық талғамдарын 

қалыптастыру, шығармашылық  қабілеттерін 

шыңдау  мақсатында бейнелеу студиясы, хо-

реография, шахмат,  дойбы  үйірмелері жұмыс 

жасайды. 

Жүйелі жұмыстану нәтижесінде об-

лыс көлемінде оздырылған «Ең үздік мек-

тепке дейінгі ұйым тәрбиешісі» байқауында 

балабақша тәрбиешісі А.С.Сарсенова  бас 

жүлдені, «Ең үздік арнайы педагог» байқауында 

балабақша дефектологы А.А.Зайнуллина I орын-

ды иеленді.

Белгілі  ғалым  Ахмет  Жүгінекидің 

пікірінше, бала туғаннан кіршіксіз таза. Ал 

осы мөлдірліктің әрі қарай бүлінбей сақталуы 

айналаның ықпалына байланысты. Бүгінгі 

таңда жас ұрпақты өз халқының тарихын, 

салт- дәстүрін, тілін, білімін, мәдениетін, 

адами қасиеттерін, ұлттық құндылықтарды 

терең түсінетін шығармашылық тұлға етіп 

тәрбиелеу өмір талабы, қоғам қажеттілігі. 

 «Жұмыла көтерген жүк жеңіл» демекші, 

бала тәрбиелеудегі  міндеттерді іске асыру-

шылар мектепке дейінгі мекемелер, отбасы, 

қоғам. Жүргізілетін тәлім- тәрбие сабақтаса, 

ұштаса өткізілгенде ғана көзделген мақсат 

нәтижелі болары сөзсіз. Ақын, философ, қоғам 

қайраткері Жүсіп Баласағұнның зерделі ойлары 

біздің өрбітіп отырған мәселеміздің келешегін 

айқындағандай:

Балам білім жолын қусын десеңіз,

Бесігінде ақ ілім шоғын көсеңіз.

Білім үйрет сәбиіңе сарыла,

Уыздай ұйыт, сүттей сіңір қанына!

Сағима СЕРІКҚАЛИЕВА,

 Подстепное ауылы «Бәйтерек» 

балабақшасының директоры,

Теректі ауданы

Уважаемый Нурлан Аскарович!

Уважаемые участники августовской 

конференции,  коллеги!

Воспитание подрастающего поколения, одна 

из основных стратегических и приоритетных за-

дач развития современного казахстанского обще-

ства, составляющая фундаментальную основу го-

сударственной политики. 

«Мәңгілік Ел» - это новая идеологическая кон-

цепция страны, направленная на объединение, 

сплочение и согласие казахстанского народа, эта 

концепция  ставшая  на сегодняшний день главной 

политической доктриной, определяющей воспита-

ние в качестве общенационального приоритета, 

современной моделью казахстанской школы.

Глава нашего государства, Лидер нации 

Н.А.Назарбаев отмечает: «Патриотизм, нор-

мы морали и нравственности, межнациональное 

согласие и толерантность, физическое и духов-

ное развитие, законопослушание – эти  ценности 

должны прививаться во всех учебных заведениях».

Во многом воспитание патриотизма начина-

ется с уважения  к государственному языку. Осо-

бое внимание мы уделяем воспитанию уважения к 

государственным символам - Флагу, Гербу, Гимну. 

Важно донести до сознания ребенка, что симво-

лы Казахстана - это не просто отличительные 

знаки государства, а это наша история, воплоще-

ние многовековой мечты казахского народа и на-

родов, проживающих в Казахстане, о свободе, не-

зависимости и процветании. В нашей стране вве-

ден праздник – День языков. Традиционно  в шко-

лах района проходит декада языков, «Туған тілім 

тұғырым». Спектр школьных мероприятий весь-

ма широк и многообразен: лингвистический КВН,  

конкурс полиглотов, интернет-олимпиады по ка-

захскому, русскому и английскому языкам, этно-

графии казахского народа, конкурсные сочинения, 

посвященные важным общественным и политиче-

ским событиям нашей страны. 

Стали традиционными проведение Дня Кон-

ституции, Независимости, Единства народа Ка-

захстана, Дня защитника Отечества и нового 

праздника - Дня Первого Президента.   Уважение 

к истории страны прививается в школах  через 

познание традиций и обычаев, народного творче-

ства в экспедиции  «Менің Отаным - Қазақстан», 

фестивалях «Жайық толқыны», «Казахстан 

встречает гостей», «Под единым шаныраком», 

«Здравствуй, Наурыз!», «Казах ауыл». 

Сегодня, наступило время возрождения  мно-

гих духовных ценностей, особенно важно воспи-

тывать у подростков систему нравственных цен-

ностей, в основе которых такие качества как: 

трудолюбие, честь, порядочность, милосердие, 

стремление к постоянному самосовершенство-

ванию и обучению, дисциплине.  Поэтому в наших  

школах действует детская  организация « Жас 

Улан», созданы добровольные отряды ЮИД, 

ЮДП, ЧС, Наркопосты.

Ежегодно проводится  месячник «Патри-

от», акции - «Забота», «Обелиск», конкурсы ри-

сунков, смотры строя и песни Жасулановских 

отрядов, конкурсы патриотической песни, уро-

ки мужества, организовываем велопробеги, че-

ствуем и помогаем ветеранам войны и труда. Во 

всех  школах открыты школьные музеи, уголки, в 

которых представлена история, культура род-

ного края.

Тенденциями и перспективами развития со-

временной Казахстанской школы становится 

активное участие наших детей  в обществено – 

политическом процессе  государства. Казахстан 

молод. Будущее – в руках тех, кто сегодня сидит 

за партой. Учащиеся школ района принимали 

участие в общественных слушаниях детских со-

циальных проектов «Мои идеи – моей стране», 

организованных Комитетом по охране прав де-

тей Министерства образования и науки Респу-

блики Казахстан.  3 проекта  признаны лучщими. 

Инновационными мероприятиями становит-

ся участие школьников в реализации задач, по-

ставленных 20 сессией Ассамблеи народа Казах-

стана. В трех школах города Аксая образованы 

Клубы интернациональной дружбы. Еще одним 

новым направлением в воспитательном процес-

се стало активное участие  школьников  района 

в Республиканском мега – проекте «Дорожная 

карта мира и согласия». На базе 2-х школ созда-

ны Русский и Украинский национальные центры. 

Планируется в перспективе создать Корейский  

Центр. Представители разных национальностей, 

проживающих в нашей Республике обрели Родину, 

отчий дом. Все мы проживаем в мире и согласии.

В Казахстане с 2010 года 20 городов и райо-

нов присоединились к международной инициативе 

«Город, дружественный к ребенку». Среди этих 

городов и наш  Аксай. Особенностью этой ини-

циативы является обязательное участие детей и 

молодежи в процессах принятия решений, затра-

гивающих интересы детского населения. Город 

Аксай в 2014 году прошел аккредитацию и был 

признан  «Городом, дружественным к ребенку» 

Международным  детским фондом  ЮНИСЕФ.

Бурлинцы  приложат все усилия в дело вос-

питания истинных патриотов нашей Родины, 

граждан с активной жизненной позицией, глубо-

ко уважающих традиции и обычаи народа, гор-

дых от того, что живут в Республике Казах-

стан. Сплоченность, согласие, толерантность, 

необъятная любовь к своей Родине, к своему на-

роду должны стать ключевыми, непроходящими 

ценностями у нашего подрастающего поколения.

Благодаря этим ценностям мы всегда по-

беждали, множили наши великие успехи.

Жарқын іспен күллі әлемді таң қылып.

Жасай берсін елдігіміз мәңгілік.

 

Наталья ПРОСКРЯКОВА,

директор СОШ №5, г. Аксай

4

 

К

урсы нового формата как 

основа инновационных про-

цессов в образовании

Жайық ұстазы

10 қыркүйек, 2014 ж.

Тамыз кеңесі секциясында

Уважаемые участники областной августовской 

конференции работников образования!

Идёт второе десятилетие 21 века. Наша страна, на-

ше  общество меняется вслед за меняющимся миром и 

этот процесс закономерен и неизбежен. Во все времена 

инструментом и движущей силой изменений выступа-

ет школа. Её инновационный путь определяет путь об-

щественных изменений. 

С 2012 года в школах республики Казахстан на-

чал реализовываться инновационный проект по вне-

дрению в практику новых подходов в обучении детей, 

разработанных совместно с университетом Кембридж 

Центром Педагогического мастерства Автономной ор-

ганизации образования «Назарбаев Интеллектуальные 

школы». 

На начало 2014 года по уровневым программам, 

разработанным Центром Педагогического мастерства 

совместно с Факультетом образования университета 

Кембридж было обучено 31315 учителей общеобра-

зовательных школ Республики Казахстан. В том чис-

ле по программе III уровня – 22 944, по программе II 

уровня - 3 692 и по программе I уровня - 4 679  человек.

Количество обученных по отношению к общей 

массе педагогов составляет: По программе III уровня – 

7, 4%. По программе II уровня – 1,2 %. По программе I 

уровня – 1,5% от общего количества учителей.

Начали обучение 920 руководителей из 7561 

школ, что составляет 12,2%.

Исходя из этой статистики, в среднем на настоя-

щий момент на 1 школу области приходится 4 учителя 

(с учетом слушателей, обученных в «Орлеу»), прошед-

ших обучение по уровневым программам. При этом в 

среднем учителей, сертифицированных по III уровню 

– 3 человека , по программе II и I уровня – по 1 специа-

листу на 2 школы.

Этот масштабный проект поистине уникален и 

имеет колоссальное значение для развития нашей шко-

лы. Несмотря на довольно активные инновационные 

процессы в нашем образовании, до настоящего време-

ни Казахстанская школа не претерпевала каких-либо 

серьёзных изменений в практике своей основной дея-

тельности, продолжая эксплуатировать навыки и под-

ходы, берущие начало  ещё в старой академической 

советской школе. В основе этих подходов – знаниецен-

тристские установки, авторитарный стиль педагогиче-

ского воздействия на детей, отсутствие необходимой 

свободы в реализации творческого развития и потен-

циала учащихся. 

Опыт «Назарбаев Интеллектуальных школ» в 

трансляции Центра педагогического мастерства даёт 

возможность по-новому взглянуть на вопрос успеха 

и развития детей, потенциала их интеллектуального и 

творческого роста. Учителя, прошедшие обучение по 

Уровневой Программе успешно практикуют интерак-

тивное, диалоговое обучение, при котором слышен го-

лос ученика, активизируются его собственные моти-

вы, силы, интерес. Успешно развивается способность 

к критическому мышлению, самостоятельному освое-

нию знаний, обеспечивается включенность в процесс 

каждого ученика с его собственным интеллектуальным 

и творческим потенциалом. Впервые за всю более чем 

двадцатилетнюю историю развития школы независи-

мого Казахстана мы имеем возможность освоить те пе-

редовые наработки мирового педагогического опыта, 

которые позволяют в действительности реализовать в 

работе с учениками лучшие прогрессивные идеи. 

Главной миссией Уровневой Программы Центра 

Педагогического мастерства, разработанной в сотруд-

ничестве с коллегами из Великобритании, является 

последовательное, пошаговое изменение нашей шко-

лы, продвижение её к тем лучшим образцам мирового 

опыта педагогики, которые доказали свою эффектив-

ность в подготовке успешного, ответственного, компе-

тентного гражданина 21 века. 

Выполнение этой миссии в Западно-Казахстанской 

области возложено на филиал ЦПМ в городе Уральске, 

которому в апреле исполнилось 2  года. За непродол-

жительный период своей работы, не смотря на немно-

гочисленность его коллектива, филиал стал одной из 

ведущих структур, определяющих направление про-

фессионального развития учительства области. Труд 

филиала, основанный на использовании потенциала 

флагмана отечественного образования – «Назарбаев 

Интеллектуальных школ», трансляции для учитель-

ства ЗКО лучшего опыта зарубежных коллег, открыва-

ет перспективы нового профессионального роста для 

всех представителей педагогического сообщества на-

шей области, которых интересует будущее нашей шко-

лы, создание конкурентоспособной и передовой систе-

мы образования.

Итоги 2 лет функционирования филиала  показали 

жизнеспособность проекта, его преимущество перед 

монополией, но высветили и проблемы отрасли.

К преимуществам относится: - Альтернативность 

программ и подходов, возможность их сравнения

- Появление дополнительного ресурсного, ин-

формационного, научно-методологического источ-

ника подпитки отечественной школы, работающего 

к тому же напрямую с лучшими мировыми научно-

педагогическими центрами. Каковым является ЦПМ

- Создание ситуации здоровой конкуренции и со-

трудничества, стимулирующего развитие деятельности 

системы повышения квалификации

- Самое главное – новые возможности для учите-

лей и их профессионального роста.

Проблемы отрасли: 1) Недостаточно налажен ме-

ханизм сотрудничества между имеющимися элемента-

ми системы на уровне области;

2) Инерция стереотипов прежнего отношения к 

системе повышения квалификации, не принимается во 

внимание то, что произошли коренные перемены в си-

стеме по наиболее значимым параметрам: 

3) Недостаточная информированность руководи-

телей школ о том, какие задачи ставит новая система 

подготовки кадров перед коллективами школ, ведёт к 

тому, что по-прежнему отбор учителей на курсы по-

вышения квалификации осуществляется необдуман-

но, без учёта перспектив (можно привести примеры из 

практики, когда на курсы направляются почти пенсио-

неры, беременные женщины, люди, имеющие серьёз-

ные проблемы со здоровьем или просто слабые про-

фессионалы).

В то же время в целях более результативного вне-

дрения инноваций, вовлечения в процесс изменений 

руководителей школ, формирования школьных ли-

деров и команд разработана Программа повышения 

квалификации руководителей общеобразовательных 

организаций Республики Казахстан, предусматриваю-

щая рассмотрение вопросов, касающихся сущности 

лидерства, его типологии, модели современного руко-

водителя, школьной культуры, планирования разви-

тия школы, профессионального развития и личностно-

профессионального благополучия, создания професси-

онального сообщества.

Главный вопрос, который всегда ставится руково-

дителями, анализирующими нововведения – каковы их 

результаты? Влияют ли они на качество работы? 

Разумеется, общая и окончательная оценка вне-

дрения программы на настоящий момент невозможна 

– слишком мало времени прошло, ещё продолжается 

обучение и только начато внедрение в практику. Но 

некоторые результаты мы уже можем анализировать, 

изучая изменения, произошедшие в практике и дости-

жениях учителей, прошедших обучение в 2012 году.

Всего из педагогов, прошедших обучение в 2012 

году в школах Западно-Казахстанской области работа-

ет на настоящий момент 91,3%.  8,7% обученных учи-

телей сменили место работы.

Данные результативности работы учителей позво-

ляют сделать выводы об очевидном приросте качества 

работы по всем статистически измеряемым параме-

трам. Так, качество знаний учеников, с которыми ра-

ботают обученные учителя в среднем в сравнении со 

стартовым показателем выросло на 8,6%, что в 7,2 раза 

выше аналогичного среднестатистического показателя 

по школам области. Коэффициент роста качества (от-

ношение процента прироста к стартовому показателю) 

составил 12,6%, что на в 5,7 раза выше, чем по показа-

телям области.

Данные статистики позволяют сделать выводы 

о том, что наиболее эффективно полученные на кур-

сах знания и навыки применяют учителя естественно-

научного цикла (химия, биология, география), коэф-

фициент роста качества – 17,1%; цикла точных дис-

циплин (математика, физика, информатика) – 16,7%, 

также интенсивный рост результатов отмечается в на-

чальной школе – 15,1%. Отмечаю, что это именно те 

области нашей работы, которые являются наиболее 

проблемными на протяжении лет.

Статистические данные позволяют также сделать 

уверенный вывод о влиянии Программы на профес-

сиональную активность и рост самих учителей. Так, 

по данным, нашего исследования, 26% учителей повы-

сили свою квалификационную категорию, что на 6% 

больше, чем средний показатель по статистике учите-

лей области.

За 2 года обученные учителя провели 293 откры-

тых урока (в среднем – по 8 уроков на каждого обучен-

ного), что в 2 раза превышает среднестатистическую 

активность учителей в вопросе обмена опытом. Сдела-

но 45 выступлений на семинарах, конференциях, фору-

мах различного уровня; учителя приняли участие в 16 

профессиональных конкурсах.

Учитывая тот факт, что группы учителей перво-

го потока формировались из контингента учителей, не 

являющихся самыми яркими лидерами своих школ, в 

некоторых ситуациях выбор учителей, направляемых 

на курсы от школ на тот момент носил спонтанный 

и не до конца продуманный характер, считаем необ-

ходимым отметить, что представленные в статистике 

результаты могут являться объективным доказатель-

ством эффективности Уровневых программ, как сред-

ства развития потенциала учительских кадров.

Предложения и рекомендации: 1. Наладить систе-

му взаимодействия между ЦПМ и «Орлеу», сформиро-

вать областной координационный совет по вопросам 

реализации программ. 2. Совместно с методической 

службой сформировать единую систему методической 

поддержки практики работающих учителей.

Уважаемые участники конференции!  И мы ви-

дим наши проблемы, оцениваем ситуацию и совместно 

ищем пути их решения. Так что, есть цели и стремле-

ние их достичь, есть опыт и знания как это делать.

Позвольте заверить, что мы, педагоги области  

приложим все усилия для реализации задач, постав-

ленных Лидером нации Н.А. Назарбаевым и опреде-

ленных Государственной программой развития обра-

зования. 

Желаю всем, уважаемые коллеги, благополучия, 

стабильности и мира. Пусть он принесет каждому из 

вас вдохновение, успехи и уверенность в завтрашнем 

дне! Благодарю за внимание!

жүктеу/скачать 9,29 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: