An introduction to educational research methods. Введение в образовательные исследовательские методы Білім беру-зерттеу әдістеріне кіріспе
жүктеу/скачать 32,4 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Систематизация литературы Хранение найденной литературы
- Бокс 2.2 Структура статьи в научном журнале
- Эффективное чтение Чтение реферата
- Выбор статей для тщательного исследования
- Рисунок 2.3 Шаблон литературного обзора
- Таблица 2.3 Организация конспектов
- Оспаривание сделанных автором заявлений
- Проверка на предвзятость
- Проверка на релевантность
- Написание литературного обзора
- Таблица 2.4 Распространенные ошибки при составлении литературного обзора
Как мы получили эти результаты? В электронных базах данных и полнотекстовых собраниях мы нашли 1379 упоминаний. Было получено в целом 146 отчетов, 80 из которых было отобрано для включения в обзор. Глубокий обзор составлен на подгруппе из 10 исследований.
Reviewing The Literature And Writing A Literature Review 91
Хранение найденной литературы Хранение ссылок требует организации и старания. Рекомендуется разработать систему, которая поможет вам отслеживать и каталогизировать найденные источники с самого начала вашего исследовательского проекта. Хранение и последующее нахождение литературы будет на всех этапах процесса. Используемая вами система будет зависеть от вашего личного выбора. В прошлом исследователи использовали написанные вручную картотеки, но впоследствии библиографические программы стали более доступны. Есть ряд широко используемых коммерческих программ, которые можно приобрести. Программа EndNote® широко применяется на университетских факультетах и является мощной базой данных, позволяющей вам организовать, хранить и искать ссылки и извлечения из научной литературы. Она поможет вам сэкономить время при написании статей или диссертации, позволяя вносить цитаты непосредственно из EndNote в документ Word и создавать список литературы без необходимости переписывания всех ссылок. Ее также можно использовать для доступа, поиска и загрузки ссылок непосредственно из сетевых библиографических баз данных или библиотечных каталогов.
Бесплатная сетевая программа Zotero также предназначена для хранения библиографической информации, примечаний и приложенных электронных документов или снимков содержимого экрана, и интегрируется с популярными академическими базами данных, совмещая информацию для статей, такую как цитаты и выдержки.
Крупные базы данных, такие как BEI, AEI и ERIC, предлагают различные варианты сохранения и передачи результатов поиска в эти коммерческие программы, что может быть весьма полезным. Убедитесь, что можете отслеживать результаты поиска и вести собственный учет выполненных поисков и найденной литературы. Критерии поиска и комбинации терминов, использованные для каждой отдельной базы данных, необходимо документировать, поскольку впоследствии они могут понадобиться. Кроме того, это также будет полезным, если вы пожелаете повторить поиск, выполненный в одной базе данных, в другой базе. Соответственно, при составлении своих результатов вы сможете продемонстрировать систематичность и тщательность своего поиска.
Также храните и подшивайте копии соответствующих книг и, прежде всего, выясните рекомендованный стиль оформления ссылок и используйте его с самого начала.
Вы, вероятно, найдете множество источников, что будет немаловажно, и возникнет желание отложить их в сторону, чтобы прочесть позднее. Однако чтение всего найденного материала может оказаться трудной и непосильной задачей, поэтому я рекомендовала бы вам сортировать все ссылки по мере их нахождения.
Reviewing The Literature And Writing A Literature Review 92
Хотя точная структура рецензируемых статей в научных журналах определяется автором и конкретным журналом, большинство статей, сообщающих практические результаты, придерживаются следующей структуры: Введение/исходная информация: описание контекста исследования, обзор соответствующей литературы и других исследований в данной области, и обозначение некоторой не изученной ранее области. Цель: основные цели/задачи исследования, рассматриваемые в статье, описание того, что было исследовано. Это может быть сделано в форме постановки задачи с некоторым заявлением, но это не всегда так. Описание программы: краткое описание программы или проводимого эксперимента (если применимо). Выборка: описание выборки, включая количество участников, географическое расположение/ тип обстановки, возраст и уровень образования и другую демографическую информацию по исследованию (напр., пол, способности/ достижения, этническая принадлежность, конкретные образовательные потребности). Проект и методы: проект и методы исследования, включая даты сбора Постарайтесь выработать эффективные методы чтения – под этим я подразумеваю эффективное использование своего ценного времени, не тратя его на чтение не относящихся к делу статей. Кроме того, постарайтесь разработать эффективные методы чтения, то есть когда вы впоследствии выделите время на чтение выбранных статей, вы сможете понять, что вы читаете.
Прежде всего, необходимо внимательно прочесть реферат. Если реферат составлен правильно, то это позволит вам понять, стоит ли прочесть всю статью. Чтение рефератов и отсортировка ненужных работ сократит число статей из того объема материала, который необходимо прочесть или сохранить в своей библиографической базе данных.
Однако иногда реферат не слишком информативен, так что в этом случае попробуйте вместо этого прочесть введение, основные выводы или заключение. Эти разделы предоставят вам достаточно информации, чтобы решить, стоит ли читать всю статью. Бокс 2.2 содержит упрощенное описание основной структуры большинства статей о практических исследованиях. Reviewing The Literature And Writing A Literature Review 93
Не пытайтесь читать статью в академическом научном журнале так, как вы бы читали газету или роман. Если просто начать сначала и читать до конца, то это будет бесполезно и может даже создать у вас неверное представление о том, что эти идеи слишком сложны для вас. Большинство академических статей невозможно охватить за одно прочтение, и может потребоваться поработать с ними несколько раз, но по- разному.
Чтобы быстро получить представление, ознакомьтесь с главой или статьей, чтобы понять структуру для дальнейшего конспектирования реферата, заголовков, подзаголовков, таблиц, схем и иллюстраций. Затем прочтите первые предложения параграфов, чтобы понять, о чем в них идет речь, и определить, является ли материал полезным или интересным, чтобы можно было решить, относятся ли к делу лишь несколько разделов, или нужно прочесть статью полностью.
Быстрое чтение хорошо для просмотра и ознакомительного чтения, но вряд ли подойдет для вдумчивого и аналитического чтения. Чем больше вы читаете, тем быстрее это будет получаться по мере ознакомления с лексикой автора, академическим языком и чтения о теориях и идеях.
Тем не менее, даже если вы последовали совету, данному в предыдущем разделе, скорее всего, вам по-прежнему предстоит прочесть множество статей, поэтому рекомендуется разработать систематическую стратегию их чтения. 1. Сортировка статей по категориям – отсортируйте статьи в стопки по каждому направлению вашего исследования или подвопросу. Или же можно ранжировать их по степени важности, или даже ранжировать каждую стопку. 2. Конспектирование – составьте таблицу, прежде чем начинать читать статьи, чтобы делать конспект по ходу чтения. На рисунке 2.3 показан пример такого шаблона, который был использован Аткинсоном в литературном обзоре, указанном ранее в данной главе. Стоит потратить время до начала создания таблицы для использования по ходу чтения, чтобы можно было затем вернуться назад в записях. Фиксируйте необходимые цитаты или выдержки по ходу чтения, если вы хотите использовать их позднее. Ваш литературный обзор должен быть выражением ваших собственных мыслей, а не сборником заимствованных идей. Поэтому рекомендуется заранее выделить время для усвоения своих источников и их интеграции в ваше собственное представление. данных, метод выборки, методы сбора и анализа данных. Результаты: основные результаты относительно целей и задач исследования. Анализ: толкование и оценка ваших результатов, проблем, возникших в ходе проведения исследования, значение полученных результатов. Заключение: основные выводы из исследования, возможное применение и необходимость дальнейшего исследования.
Reviewing The Literature And Writing A Literature Review 94
Источник: Atkinson, M., Springate, I., Johnson, F. and Halsey, K. (2007) Inter-school Collaboration: A Literature Review. Slough: NFER. Аналитическое чтение Во время чтения статей и книг используйте методы активного чтения. Воспользуйтесь рекомендациями по конспектированию, приведенными в таблице 2.3, и добавьте свои ссылки в вашу программу Zotero. Это окажется весьма полезным, когда вы приступите к написанию своей работы, или если вам придется вернуться к литературе после перерыва в работе над проектом. В процессе чтения каждой статьи задавайте следующие вопросы.
Ваши конспекты или карточки будут содержать лишь идеи, относящиеся к вашей теме, и в большей степени подытоживать, а не цитировать автора. Найдите собственные слова для примечаний на клейких листках для заметок. Никогда не пишите в самой книге. Тем не менее, даже если вы последовали совету, данному в предыдущем разделе, скорее всего, вам по-прежнему предстоит прочесть множество статей, поэтому рекомендуется разработать систематическую стратегию их чтения.
1. Сортировка статей по категориям – отсортируйте статьи в стопки по каждому направлению вашего исследования или подвопросу. Или же можно ранжировать их по степени важности, или даже ранжировать каждую стопку. 2. Конспектирование – составьте таблицу, прежде чем начинать читать статьи, чтобы делать конспект по ходу чтения. На рисунке 2.3 показан пример такого шаблона, который был использован Аткинсоном в литературном обзоре, указанном ранее в данной главе. Стоит потратить время до начала создания таблицы для использования по ходу чтения, чтобы можно было затем вернуться назад в записях. Фиксируйте необходимые цитаты или выдержки по ходу чтения, если вы хотите использовать их позднее. Ваш литературный обзор должен быть выражением ваших собственных мыслей, а не сборником заимствованных идей. Поэтому рекомендуется заранее выделить время для усвоения своих источников и их интеграции в ваше собственное представление. Ваши конспекты или карточки будут содержать лишь идеи, относящиеся к вашей теме, и в большей степени подытоживать, а не цитировать автора. Найдите собственные слова для примечаний на клейких листках для заметок. Никогда не пишите в самой книге.
Заголовок: Дата: Автор(ы): ОБЗОР ИСТОЧНИКА Цели/задачи литературы Тип сотрудничества, напр., число школ и пр. Описание сотрудничества и его хода/процессов Цели/задачи/предполагаемые результаты (причина сотрудничества) Условия/факторы, способствующие сотрудничеству Условия/факторы, облегчающие сотрудничество (в процессе) Рекомендации/ основные факторы для наилучшей практики Условия/ факторы, препятствующие сотрудничеству Трудности/ опасения Роль LA/правительства/другой организации, содействующей сотрудничеству Свидетельства выгоды от сотрудничества
ОПИСАНИЕ ИСТОЧНИКА Сектор Страна/область Участники Метод(ы) Время и продолжительность сбора данных Тип источника/ документа Ключевые ссылки
КОММЕНТАРИИ ОБОЗРЕВАТЕЛЯ Является ли приведенный анализ оптимальным и верным? Подтверждены ли выводы автора доказательствами? Затронуты ли какие-либо оговорки/тенденции, о которых необходимо знать? Осуществлено ли подтверждение или триангуляция источников? Релевантность обзора (высокая, средняя или низкая) Дата обзора Рисунок 2.3 Шаблон литературного обзора
Literature Review. Slough: NFER.
Аналитическое чтение
Во время чтения статей и книг используйте методы активного чтения. Воспользуйтесь рекомендациями по конспектированию, приведенными в таблице 2.3, и добавьте свои ссылки в вашу программу Zotero. Это окажется весьма полезным, когда вы приступите к написанию своей работы, или если вам придется вернуться к литературе после перерыва в работе над проектом. В процессе чтения каждой статьи задавайте следующие вопросы. Таблица 2.3 Организация конспектов
RQ Основные результаты Проект и методы Выборка Выдержки или цитаты Комментарии Оценка 1–5 Напр., автор, дата, заголовок, журнал, том, выпуск,
страницы Относительно предмета вашего
исследования Относительно предмета вашего
исследования Какой тип исследования? Как оно было проведено? Кто
участвовал? В каком
количестве? Номера
страниц Любые
примечания 1 = очень важно 5 = интересно, но не важно
• Зачем автор написал статью? • Соотносится ли это с ваше областью интереса? Если нет, не включайте ее в свой обзор. • Какова проблема или вопрос, как четко он определен? • Четко ли обозначена важность работы? • Можно ли было применить более эффективный подход к проблеме с другой точки зрения?
Reviewing The Literature And Writing A Literature Review 95
Зачем автор написал статью? Соотносится ли это с ваше областью интереса? Если нет, не включайте ее в свой обзор. Какова проблема или вопрос, как четко он определен? Четко ли обозначена важность работы? Можно ли было применить более эффективный подход к проблеме с другой точки зрения?
Исследуйте структуру работы. Как автор структурировал доводы? • Обозначить основные заявления, сделанные автором при выдвижении своих доводов. • Разобрать ход рассуждения, чтобы просмотреть его логическую структуру; см. Бокс 2.3, где использован анализ рассуждения Фишером. Бокс 2.3 Извлечения из раздела «Анализ» в работе: Pedder, D. (2006) ‘Are small classes better? Understanding relationships between class size, classroom processes and pupils’ learning’, Oxford Review of Education, 32 (2): 213–234.
Текст аннотирован – выводы подчеркнуты, (причины заключены в скобки), а индикаторы следствия выделены курсивом.
Исследование, проведенное в средней школе (Pedder, 2001), не выявило никаких доказательств, простых односторонних взаимосвязей между размером класса и оптимальными условиями для всех видов преподавания и учебы. Это основной вывод. (Разные учителя сообщили об увеличении возможностей для стимулирования учебы и в больших, и в малых классах; они также выявили ограничения как в малых, так и в больших классах). Таким образом, политикам следует учитывать возможность того, что преимущества для обучения учеников возникают как в больших, так и в малых классах, и потому необходимо разработать рамки, в которых школы смогут использовать более гибкие подходы, размещая учеников в учебные группы разного размера для разных целей преподавания и обучения. Reviewing The Literature And Writing A Literature Review 96
Займите скептическую позицию относительно заявлений авторов, проверив, убедительно ли доказательство их утверждений. • Достаточно ли у автора оснований для обобщений, сделанных в исследовании? • Насколько разумны основные компоненты проекта исследования (напр., размер выборки, эксперимент и результат)? • Насколько точны и достоверны измерения? • Является ли анализ данных точным и относится ли к предмету исследования? • Основаны ли выводы на данных и их анализе? Проверка на предвзятость Поразмышляйте, в какой степени и каким образом любые ценности, определяющие работу авторов, могут повлиять на их утверждения. Проводите различие между своим уважением к авторам как к людям и скептическим отношением к их работе. Оставайтесь непредвзятыми, сохраняя условную готовность быть убежденными.
• Оценил ли автор литературу относительно проблемы или вопроса? • Включил ли автор литературу, с позицией которой он или она не согласен? Проверка на релевантность Убедитесь, что всё написанное авторами относится к предмету их работы и приведенным ими доводам. • В материале, предназначенном для широкого круга читателей, апеллирует ли автор к эмоциям, односторонним примерам или прибегает ли к насыщенным риторикам, формулировкам и тону? • Есть ли объективное основание для подобных выводов, или автор лишь «доказывает» то, в чем он или она уже убежден? Написание литературного обзора После окончания поиска и синтеза идей окончательный результат процесса примет форму письменного обзора литературы. Цель обзора – информировать ваших читателей о ситуации в конкретной области. Это также покажет вас как заслуживающего доверия, хорошо информированного и способного исследователя. Кроме того, правильно составленный обзор также поможет создать контекст для вашего собственного подхода, доказательства релевантности и значимости вашего предмета исследования и обоснования целесообразности вашего подхода.
Хороший обзор литературы – это не просто краткое изложение всего, что вы прочли, но хорошо обоснованный и целенаправленный аргумент в поддержку вашей темы исследования. Поэтому вам необходимо аналитически подойти к основным идеям, а затем синтезировать их в виде связного раздела вашего эссе
Reviewing The Literature And Writing A Literature Review 97 или диссертации. Другими словами, вам нужно не только знать, какие исследования проводились в этой области, но и продемонстрировать, что вы понимаете связь между всеми идеями. Например: политические журналисты не просто записывают все, что говорится в парламенте, но анализируют, как одно утверждение связано с другим; они помнят, что было сказано в прошлом месяце, и отмечают, согласуется ли это с ним; они ищут личную заинтересованность у тех, кто выносит суждения. Когда вы синтезируете идеи, вы сводите их вместе, связывая друг с другом для получения чего-то нового. Так что для составления хорошего обзора необходимо, чтобы вы: • прочли несколько хороших обзоров • написали критические аннотации • разработали структуру • писали целенаправленно • использовали литературу для подкрепления своих доводов • анализировали и писали в процессе исследования • получали отзывы • были готовы переписать обзор. Данкин (1996) выявил девять ошибок, допускаемых во время синтеза идей в литературном обзоре, которых следует избегать.
Первые две – это то, что Данкин описывает как первичные ошибки поиска и использования самой литературы. Во-первых, не включение всей важной работы в конкретную область исследования сделает его менее значимым. Это объясняется тем, что вы недостаточно изучили материал или, возможно, задали неверные параметры поиска. Вторая ошибка происходит, если вы считаете, что все источники обладают одинаковым уровнем качества или степенью важности. Например, это может произойти, если вы попытаетесь использовать ссылку из неофициального отчета, чтобы делать утверждение, оспаривающее экспериментальные свидетельства, представленные в международной рецензированной статье.
Данкин классифицирует ошибки с третьей по седьмую как следствие неаналитического использования литературы. Ошибка три возникает, если вы представляете недостоверную информацию о выборке, методах, процедурах расчета и контекстах исследования, описанных в используемых вами источниках. Четвертая ошибка возникает вследствие двойного подсчета работ изначального автора; например, если вы приводите разные отчеты из одного проекта в качестве дополнительного подтверждения одного вывода. Пятая ошибка возникает, если автор исходного отчета не полностью представил свои выводы в заключении. Смешанная ошибка возникает, когда вы принимаете эти заявления без критики и продолжаете неверное представление данных, начатое изначальным автором. Шестая ошибка заключается в утверждении, что исследования дали определенные результаты или привели к заключению, хотя на самом деле это не так. Ошибка семь – это вопрос этики, связанный с подавлением противоположных выводов. Изначальные отчеты иногда содержат результаты, противоречащие обобщениям, которые вы поддерживаете. Reviewing The Literature And Writing A Literature Review 98
обзора Таким образом, цель обзора – критически проанализировать сегмент опубликованного массива знаний посредством сжатого изложения, классификации и сравнения прежних исследований, обзоров литературы и теоретических статей. Последние две ошибки возникают при включении первичных и вторичных ошибок в сделанные вами обобщения. Это ошибка восемь – логически вытекающие ошибки, когда обобщения делаются на основе ложных утверждений, сделанных ранее в обзоре, и, наконец, девятая ошибка – когда вы не приводите все доказательства, относящиеся к обобщению. Эти последние ошибки возникают в процессе формулирования окончательного заключения и являются результатом отсутствия аналитического подхода на предыдущих этапах процесса. Поэтому важно очень внимательно читать источники и активно работать со своим руководителем с начального этапа исследовательского проекта.
жүктеу/скачать 32,4 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|