An introduction to educational research methods. Введение в образовательные исследовательские методы Білім беру-зерттеу әдістеріне кіріспе

Data Collection

226

Сначала Ники провела опрос в своем классе, а затем выбрала подгруппу для 

последующего интервью на основании данных опроса. Этот метод комбинирования 

данных последователен. Ники также одновременно собирала данные из трех 

источников: письменные работы учеников, концептуальные карты и учебные журналы. 

Последним источником информации стала суммарная оценка работ учеников 

(рисунок 5.1). 

Рисунок 5.1 

Комбинирование различных методов 

Схема на рисунке 5.2 поможет вам структурировать свой проект исследования и 

спланировать его временной график. 

Рисунок 5.2 

План сбора информации 

SCHOOL-BASED RESEARCH

106

The grids in Figure 7.2 will help you to structure your research design and plan the 

project timescales. 

Quantitative Data

1. Attitudes

  survey

Qualitative Data

2. Student

  interviews

Qualitative Data 

3. Pre and post

  concept maps

Qualitative Data 

4. Students’

  written work

Qualitative Data 

5. Students’

  learning journals

Quantitative Data 

6. Summative

  assessment 

Figure 7.1  Meeting multiple methods

Title:

Research question:

Sub-questions 

Data Source 

Data Source 

Data Source 

Data 

Source 

1. 

2. 

3. 

When do I need to collect the data? 

Pre-intervention?

During 

Post-intervention 

Sub-Q 1 

Sub-Q 2 

An example timescale 

Jan. – Apr. 

Apr. – Jun. 

Jul. – Aug. 

Sept. 

Review 

literature 

Essay 1 

Methods/pilot 

study 

Writing up 

Essay 2 

Data collection 

Lit. rev. chapter 

Data analysis 

Method 

chapter 

Thesis 

Figure 7.2  Planning data collection

08-Wilson-Ch-07.indd   106

8/31/2012   5:48:10 PM

 

Схема  на  рисунке 5.2 поможет  вам  структурировать  свой  проект  исследования  и  спланировать  его 

временной график.  

 

Заголовок: 

Предмет исследования: 

Подвопросы 

Источник данных 

Источник данных 

Источник данных 

Источник данных 

1.  

 

 

 

 

2.  

 

 

 

 

3.  

 

 

 

 

Когда мне нужно собрать данные?  

 

До эксперимента? 

Во время 

После эксперимента 

Подвопрос 1  

 

 

Подвопрос 2  

 

 

Пример временной шкалы  

Январь - апрель 

Апрель-июнь 

Июль-август 

Сентябрь 

Обзор литературы 

Эссе 1 

Методы/ пилотное 

исследование 

 

Написание 

Эссе 2 

Сбор информации 

Глава лит. обзора 

Анализ данных 

Глава 

методики 

 

Диссертация 

 

Рисунок 5.2 План сбора информации  

 

 

 

Data Collection

227

Рисунок 5.3

 Методы сбора информации

Снижение рисков для достоверности и обоснованности ваших методов 

сбора данных 

Какие бы методы вы ни выбрали, необходимо решить, какие данные вы хотите 

собрать. В процессе получения данных, либо путем записывания, как в случае 

конспекта наблюдения или записи в ходе интервью, имеет место некий элемент 

выбора (рисунок 5.3). В самом деле, выбор определенного подхода означает, что 

вы уже обозначили некий аспект реальности как важный, в то же время игнорируя 

остальные части. В некоторой степени вы приняли сознательное решение 

игнорировать некоторые аспекты аудиторной динамики как часть интерпретации 

предмета или исследования, или выбора определенной методологии. Однако 

есть также вероятность, что вы сделали это случайно, в результате собственных 

неосознанных предположений, или некоторой известной или неизвестной 

погрешности выбранных методов. Возможна также некая форма ограничения в 

контексте исследования, как например расписание, не позволяющее вам опросить 

определенного ученика, что сказывается на вашей стратегии выбора и оказывает еще 

большее дальнейшее влияние на процесс. 

 

Кроме того, собрав информацию, вам по-прежнему следует учитывать 

тот факт, что выбор источника информации сам по себе является процессом 

интерпретации, и что следующие этапы осмысления данных еще больше расширят 

этот процесс интерпретации, особенно если вы намерены превратить собственный 

опыт в данные. Поэтому на пути подстерегает множество опасностей, способных 

понизить достоверность и обоснованность вашего процесса сбора информации. 

Data ColleCtion 

107

Reducing threats to the validity and reliability of your  

data-collection methods

Whichever methods you choose will involve selecting what data you are going to collect. 

During the process of becoming data, either by being written down, as in an observation 

transcript or recorded during an interview, some element of selection will have taken 

place, (Figure 7.3). Indeed, focusing on a particular approach means that you have 

already selected some aspect of reality as important while at the same time ignoring 

other parts. To some extent, you will have made a conscious decision to ignore some 

aspects of the classroom dynamic as part of interpreting the research question or choos-

ing a particular methodology. However, it may also be the case that you have done this 

accidentally, as a result of your own unconscious prejudices, or some known or 

unknown bias of the methods chosen. There may also be some form of restriction in the 

research context, such as a timetabling issue which has made it impossible for you to 

interview a particular pupil, thus affecting your sample strategy, which will also introduce 

further bias to the process.

Furthermore, having collected the data, you will still need to be vigilant to the fact that 

selecting the source of data is in itself an interpretative process and that the next stages 

of making meaning from the data will extend this interpretation process even further, 

particularly if you intend to transform your own personal experiences into data. So there 

are many pitfalls along the way which will compromise the reliability and validity of your 

data-collection process.

Record what is

happening

Direct

observation

Video or audio

tape

Ask about what

is happening

Interview

participants

Use surveys and

questionnaires

Use standardized

tests

Other sources

of evidence

Visual images

Documentary

analysis

Figure 7.3  Data-collection methods

08-Wilson-Ch-07.indd   107

8/31/2012   5:48:21 PM

Data Collection

228

В следующих разделах будут представлены преимущества и недостатки различных 

методов сбора информации, которые вы можете применять в школьном 

исследовании. Характер вашего предмета исследования определит наиболее 

подходящие данные для отбора. Однако при этом следует избегать тенденции сбора 

слишком большого объема данных. Скорее всего, вам предстоит проанализировать 

все собранные данные самостоятельно в ограниченный промежуток времени. 

Задание 5.2 поможет вам организовать этап планирования. 

Задание 5.2 

Памятка по сбору информации 

Планирование: Кто, где, когда, как и что? 

Приняли ли вы во внимание следующее? 

1.  Кого или что вы собираетесь включить в процесс сбора информации 

и почему? 

2.  Есть ли у вас четкий план, где и когда собирать информацию? 

3.  Будете ли вы собирать сведения в собственном классе или в классе 

коллеги? Определили ли вы свою роль в процессе сбора сведений? Вы 

учитель или исследователь, или и то, и другое? 

4.  Вы  определили  и  приняли  меры  для  контроля  над  собственной 

возможной субъективностью? 

5.  Сверились ли вы с этическими руководствами BERA? Известно ли вам 

о каких-либо потенциальных этических дилеммах? 

6.  Прочли  ли  вы  соответствующие  разделы  данной  главы  о  том,  как 

собирать данные из каждого источника? 

7.  Продумали  ли  вы,  как  минимизировать  риски  для  валидности  ваших 

методов сбора данных? 

8.  Уверены  ли  вы  в  том,  что  данные,  которые  вы  намерены  собрать, 

помогут вам ответить на ваш главный вопрос? 

9.  Есть ли у вас резервный план на случай непредвиденных изменений в 

школе в последнюю минуту? 

Подготовка и апробирование инструментов сбора информации 

10.  Можете ли вы использовать имеющийся стандартный тест, анкету или 

опросник? 

11.  Составили ли вы собственный график интервью, если применимо? 

12.  Проверили ли вы исправность своей аудиовизуальной аппаратуры, если 

вы намерены использовать ее в своей работе? 

13.  Испытали ли вы свой опрос или вопросы из интервью на небольшой 

пилотной группе? 

14.  Нужно  ли  вам  изменить  свой  план  сбора  информации  в  свете 

проведенной пилотной проверки? 

Data Collection

229

Запись происходящего 

Наблюдения

Наблюдение – это привычный процесс для учителей. В самом деле, учителя постоянно 

следят за тем, что происходит в классе, и постоянно спрашивают, что происходит. 

Реакции  и  ответы  часто  осознаются  благодаря  подразумеваемому  опыту  учителей, 

который помогает им интерпретировать то, что происходит. Такой опыт постоянно 

развивается,  и  вполне  возможно,  что  именно  поэтому  вы  решили  осуществить 

аудиторный исследовательский проект. Соответственно, если вы хотите исследовать 

собственный класс, то вам нужно будет отступить и стать восприимчивым для других 

способов  интерпретации  того,  что  происходит  в  вашем  классе.  Другими  словами, 

вам необходим систематичный подход к вашему методу сбора сведений о том, что 

происходит в вашем классе. 

 

Сведения, собранные в ходе наблюдения, будут основаны на вашей способности 

собирать данные посредством всех ваших чувств, и для этого вы можете использовать 

памятки, ведомости или описания как инструменты вашего анализа. 

 

Класс – это очень сложная социальная система, в которой одновременно могут 

происходить разные вещи. Для наблюдения за классом вам нужна четкая цель, иначе 

вы можете получить весьма  поверхностный анализ, если попытаетесь записывать всё 

подряд. С другой стороны, если слишком ограничить свой фокус, то есть риск, что вы 

увидите лишь то, что хотите увидеть. Помните, что во время наблюдения за классом 

вы  выбираете  из  происходящей  последовательности  событий,  так  что  тщательно 

спланируйте такую возможность. Задание 5.3 содержит перечень пунктов, которые 

рекомендуется просмотреть, прежде чем приступить к наблюдению. 

Задание 5.3 

Подготовка к наблюдению

1.  За чем вы собираетесь наблюдать? Будете ли вы фокусироваться на 

определенном практическом аспекте? Позволит ли это вам собрать 

достаточно данных, чтобы ответить на свой главный вопрос? 

2.  Зачем  вы  осуществляете  наблюдение?  На  каких  предположениях 

и  ожидаемых  результатах  оно  основано?  Уверены  ли  вы,  что  ваша 

предвзятость не исключает другое толкование ситуации? 

3.  Когда будет проводиться наблюдение и сколько времени оно займет? 

Укладывается  ли  это  в  расписание  и  график  прочих  общешкольных 

мероприятий?

Data Collection

230

Запись наблюдений

До начала наблюдения решите, каким будет ваш метод записи наблюдений. 

Рисунок 5.4 

График аудиторных наблюдений 

 

Ц

ел

и 

урок

а:

 

Го

д 

обу

чен

ия

: 

Ч

исл

о 

уч

еник

ов

: 

В

заим

одейст

вие

 учит

ел

ь-

уч

еник

  

Э

кс

пли

кац

ия

: 

M

gt

 = 

м

енедж

м

ент

 ил

и 

ад

м

ин

ист

рир

ова

ние

, In

st

 = 

ин

ст

рук

та

ж

, 

ди

ало

г 

ти

па

 A

, B

, C

 и

ли

 D

, D

em

o =

 д

ем

онстр

ац

ия

, E

xp

la

n =

 о

бъ

ясн

ен

ие

, Q

ue

st

 = 

воп

рос

ы

 

Ч

то

 д

ел

аю

т 

уч

еник

и 

Ка

к 

сг

ру

пп

ированы

 у

чен

ики

 

В

рем

я 

В

есь

 к

лас

с:

 

Учит

ел

ь 

обращ

ает

ся

 ко

 вс

ем

у 

кл

ассу

 

Учит

ел

ь 

вз

аи

м

од

ей

ст

ву

ет

 с

 

небол

ьш

им

и 

груп

пам

и 

уч

ени

ков

 

или

 ли

ц 

 

 

0-

5 

м

ин

. 

M

gt

 

In

st

 

A

 

B

 

C

 

D

 

D

em

o 

M

gt

 

In

st

 

E

xpl

an

 

Q

ues

t 

0 

П

ис

ат

ь 

С

луш

ат

ь 

Говори

ть

 Ч

ит

ат

ь 

П

рак

тик

а 

П

роч

ее

 

П

о 

од

ном

у 

П

арам

и 

Гр

уппо

й 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис

жүктеу/скачать 32,4 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: