АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ 
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
157
императивное  влияние  путем  аргументацией 
целесообразности  данного  действия.  Действие 
не 
указывается 
прямо“Ryanair. 
Flycheaper” 
(“Ryanair”  airline); “AXA.Belifeconfident”.  Мнемони-
ческая  стратегия  действует  на  запоминание  ад-
ресатом  сообщения.  НапримерZurich,  because-
changeshappenZ.  буква  zв  последнем  слове 
выделена  жирным  шрифтом,  благодаря  чему 
возникает  созвучие  между  названием  бренда  и 
фактом  перемен,  на  реальности  которого 
настаивает  слоган.  В  результате,  уподобление 
слов  должно  создать  у  адресата  ощущение,  что 
содержание  концептов  «Цюрих»  и  «перемены» 
пересекается (стратегия ассоциирования)  
В  ходе  анализа  рекламных  текстов  можно 
сделать 
следующий 
вывод: 
приём 
может 
реализовываться  на  фонетическом,  грамммати-
ческом, лексическом,  синтаксическом,  текстовом 
и  на  невербальном    уровнях.  Так  среди 
фонетических  приемов  нами  отмечены  –  ритм, 
рифма,  звуковые  повторы.  Среди  грамммАти-
ческих  приемов  встречаются  такие  приемы  как 
нарушение  грамматических  норм,  ненормА-
тивное  образование  превосходной  степени.  На 
лексическом  уровне  нами  рассматривались 
выбор  номинации,  лексика  с  ярко  выраженной 
коннотацией,  антонимы  паронимы,  числитель-
ные.  Нарушение  пунктуации,  сравнительные 
обороты  были  проанализированы  на  синтакси-
ческом  уровне.  Среди  текстово  –  компози-
ционных приемов реализации стратегий и тактик 
были  исследованы  такие  приемы  как  иносис-
темные  «вкрапления»:    отсылка  к  прецедент-
ным 
текстам. 
Вставка 
названия 
объекта 
рекламирования 
во 
фразеологизированный 
оборот.  На  невербальном  уровне  анализа 
реализации  стратегий  и  тактик  нами  был 
посвящен  отдельный  параграф  семантической 
функции  цвета,  а  так  в  исследуемых  рекламных 
текстах нами были систематизированы иккониче-
ские  знаки
. 
[6] Наневербальном уровне анализа 
реализации  стратегий  и  тактик  нами  был  посвя-
щен  отдельный  параграф  семантической  функ-
ции цвета. 
Рекламный  дискурс  следует  рассматри-
вать  как    неличный,  имиджевый  и  манипулятив-
ный дискурс, тематической доминантой которого 
является  объект  рекламирования.    Конечной 
целью  рекламирования  всегда  является  прямая 
или  косвенная  провокация  действий  в  отно-
шении  объекта  рекламирования.    При  этом  для 
достижения 
коммуникативной 
цели 
используются целенаправленно конструируемые 
образы  и  манипулятивные  приёмы.  Целевые 
установки  адресанта  и  адресата  (наравне  с 
односторонним  и  неличным  характером  реклам-
ной 
коммуникации) 
предопределяют 
отбор 
средств  речевого  воздействия,  которое  пони-
мается  как  целенаправленное  воздействие  при 
помощи созданного на естественном языке сооб-
щения  на  когнитивные  и  (или)  психологические 
структуры  реципиента.  Рекламное  речевое  воз-
действие  должно  рассматриваться  в  терминах 
«коммуниктивная  стратегия»,  «коммуникативная 
тактика»,  «коммуникативный  приём»,  которые 
предполагают  наличие  трёх  уровней  речевого 
воздействия:  уровня  стратегий,  уровня  тактик, 
уровня  приёмов.  Выделяемые  нами  коммуника-
тивные  стратегии  (две  информационно-форми-
рующие  и  шесть  оптимизирующих)  в  какой-то 
мере  реализуются  практически  во  всех  реклам-
ных  текстах,  однако,  будучи  в  одном  тексте 
неявно  выраженной  и  второстепенной,  в  другом 
тексте та или  иная стратегия может приобрести 
статус  системообразующей,  предопределяя  как 
строение  текста,  так  и  его  содержательно-кон-
цептуальную организацию. 
 
Литература: 
1 Иссерс  О.  С.  Речевое  воздействие: 
Учебное пособие. – М.: Флинта, 2009. – 224 с. 
2 Потапова  М.М.  Семантико-когнитивный 
анализ языка. – Воронеж: Истоки, 2006. – 59 с 
3 Пирогова 
Ю. 
К. 
Стратегии 
коммуникативного  воздействия  в  рекламе:  опыт 
типологизации 
//Труды 
международного 
семинара  Диалог’2001  [Электронный  ресурс].  – 
М., 2001б // 
4 Иссерс О. С. Коммуникативные стратегии 
и тактики русской речи. – М.: ЛКИ, 2008. – 288 с. 
5 Тарасов 
Е. 
Ф. 
Психологические 
особенности 
языка 
рекламы 
//Психолингвистические 
проблемы 
массовой 
коммуникации. – М.: Наука, 1974. – С. 80–96. 
6 Барт  Р.  Семиотика.  Поэтика.  –  М.: 
Прогресс, 1989. 
 
 
 
 
УДК 94 (47).08 
 
ОСОБЕННОСТИ ПРИГРАНИЧНОЙ МИГРАЦИИ В КОСТАНАЙСКОЙ ОБЛАСТИ 
 
Маданов  Б.Н.  –  магистрант,  Костанайский  государственный  университет  им.  А. 
Байтурсынова 
 
В  данной  статье    рассматриваются  особенности  приграничной  миграции  в  Казахстане  на 
примере Костанайской области. 

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ 
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
158
Ключевые слова: миграция, население, демография, воспроизводство, этнические процессы, 
переходный период. 
 
Радикальные перемены в экономической и 
политической  жизни  республики  в  условиях 
суверенитета  не  могли  не  отразиться  на 
демографической  картине  региона.  Более  того, 
они  в  большинстве  своем  явились  следствием 
совокупности и противоречий как негативных, так 
и  позитивных  тенденций  переходного  периода, 
что  нашло  отражение  в  изменении  количест-
венных  и  качественных характеристиках  населе-
ния,  его  размещении  на  территории  Казахстана 
и миграционных процессах. 
Главной  причиной  сокращения  числен-
ности населения Республики Казахстан c рубеж-
ного периода к 80–90-х гг. ХХ века стало отрица-
тельное миграционное сальдо. Активизация миг-
рационного поведения населения в 90-е годы ХХ 
в.  была  характерна  для  всего  постсоветского 
пространства  с  учетом сложившейся  социально-
экономической  ситуации.  Предпосылки  этого 
явления  стали  складываться  в  Казахстане  за-
долго  до  распада  СССР.  Командно-адми-
нистративный  метод  управления  способствовал 
диспропорциональному  развитию  социально-
экономического сектора.  
Проблемами  миграции  населения  Казах-
стана  занималось  и  занимается  большое  число 
исследователей.  Динамика  численности  населе-
ния,  воспроизводство  населения,  миграции, 
половозрастной, 
национальный 
состав 
населения, сравнительный анализ динамики чис-
ленности  населения  по  экономическим  районам 
дается  в  работах  Н.В.  Алексеенко  и  А.Н. 
Алексеенко[1].  Миграционные  процессы  в  Со-
ветском  Казахстане  рассматриваются  в  работах 
М.Х.  Асылбекова  и  А.Б.  Галиева  [2]. С.Ю.  Са-
довская  исследовала  тенденции  и  перспективы 
миграции  в  Казахстане  на  рубеже  ХХI  века.  Не 
одно 
десятилетие 
Республика 
Казахстан 
является одним из важнейших партнеров России 
в  миграционном  обмене.  Современная  этноде-
мографическая  картина  Казахстана  во  многом 
является  результатом  миграционных  связей  с 
Россией. Особенностью республики является то, 
что  регион  граничит  с  12  областями  Российской 
Федерации.  Стремительное  упразднение  огром-
ного  государства,  суверенизация  бывших  союз-
ных  республик,  отказ  от  единой  системы  хо-
зяйствования,  внедрение  рыночных  отношений 
породили  совершенно  новые  причины,  формы  и 
мотивы  миграций.  Наряду  с  экономическими, 
возникли  и  многократно  усилились  социальные, 
политические  и  иные  факторы,  воздействующие 
на массовое перемещение людей. 
Накануне  распада  СССР  за  пределами 
территории  РСФСР  проживало  около  25  млн. 
русских,  более  трети  -  в  республиках  Средней 
Азии  и  Казахстане.  С  1989  -1999гг.  Казахстан 
покинуло  около  двух  миллионов  человек,  из  них 
более  70%  выехали  в  Россию.  Наибольший 
отток населения наблюдался, из приграничных с 
Россией  областей.  [2,  с.14].Одним  из  таких 
регионов 
является 
Костанайская 
область 
Республики Казахстан.  
Изменение 
численности 
населения 
в 
Костанайской  области  за  1989  -  1999  годы 
наглядно  показывает  массовость  эмиграции. 
Показатели  по  Костанайской  области  были 
следующие с 1223,8 - 1017,8 тыс. человек. Таким 
образом,  только  на  Костанайскую  область  
пришлось 206,0 тыс. чел., что составляет 14,6 % 
от  общего  снижения  численности  населения  по 
Казахстану. Внешняя  эмиграция  в  Костанайской 
области  за  1999-2006  гг.  составила  37838 
человек [2, с.17]. 
Миграционный  отток  населения  в пос-
леднем  десятилетии  минувшего  века,  а  также 
этнические  различия  в рождаемости  привели 
к заметным  изменениям  этнического  состава 
населения  Казахстана.  Если  в  1999г.  числен-
ность русского населения составляла 30,02%, то 
в  2007г.  -  25,63%;  численность  казахского  насе-
ления  наоборот,  увеличилась  с  53,30%  до 
59,18% [3, с.30]. 
В  результате  внешней  миграции  в  1992-
2004  годах  из  Казахстана  выехали  2077,9  тыс. 
чел.  Определили  данный  итог  в  основном 
миграционные  потери  русских  -  1302,5  тыс.  чел. 
(62,7%  потерь)  и  немцев  -  625,3  тыс.  чел. 
(30,1%).  Только  за  2006г.  внешняя  миграция 
европейского 
населения 
составила 
22708 
человек [3, с.31]. 
Наибольшие 
сокращения 
наблюдались 
в регионах 
с преобладающим 
европейским 
населением.  Здесь  в 1999 году  в сравнении 
с 1989 жителей стало меньше на 17,3% [3, с.32]. 
Исходя 
из 
вышесказанного, 
можно 
утверждать,  что  на  социально-политическую 
ситуацию  в  Костанайской  области  и  в  целом  на 
Северном  Казахстане  значительное  влияние 
оказывает  внешний  фактор  -  ситуация  в 
сопредельных  областях  Российской  Федерации, 
в  частности  Челябинской  области,  сама  же 
область, 
являясь 
приграничным 
регионом, 
определяет 
особенности 
реализации 
государственной  миграционной  политики  на  ее 
территории.  Значительная  часть  казахстанцев  в 
приграничных  районах  участвует  в  маятниковой 
миграции.  
Позитивное  воздействие  на  социально-
политическую  ситуацию  в  регионе  окажет 
дальнейшее 
развитие 
взаимовыгодного 
сотрудничества 
приграничных 
областей 
Казахстана и России. Сохранению и укреплению 
межэтнического  согласия  будет  способствовать 
организация  дней  культуры  в  сопредельных 
областях. 

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ 
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
159
Литература: 
1 Алексеенко  А.Н.  //Население  Казахстана 
1920-1990гг.// Алматы 1993. 
2 Галиева  А.Б.  Историко-демографические 
исследования 
в 
Казахстане: 
традиции, 
современное  состояние  и  перспективы//  Отан 
тарихы. - 2008 №1. 
3 Итоги миграции населения по республике 
Казахстан  за  1990-2010  гг.-  Алматы:  РК  по 
статистике 2001 год. 
 
 
 
УДК 37.015.31:17.022 
 
ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ: СОВРЕМЕННОЕ 
СОСТОЯНИЕ 
 
Славинская И.С. - соискатель кафедры психологии развития и образования, Российский 
Государственный Педагогический университет им. А.И. Герцена (Россия, Санкт-Петербург) 
 
В  статье  приводятся  современные  отечественные  и  зарубежные  представления  о 
нравственных  ориентациях.  Обозначаются  различия  в  понимании  нравственных  ориентаций  у 
отечественных  и  зарубежных  исследователей.  Проведенный  теоретический  анализ направлений 
исследований  проблемы  нравственных  ориентаций  в  отечественных  и  зарубежных  показал 
существенные  различия.  Рассмотрение  современного  состояния  исследований  нравственных 
ориентаций,  показал,  что  остаются  открытыми  для  исследования  многие  аспекты  данной 
проблемы.  
Ключевые 
слова: 
нравственные 
ориентации, 
дефиниция 
понятия 
«нравственные 
ориентации», ориентация на справедливость и ориентация на заботу. 
 
Нравственные  ориентации,  как  и  другие 
категории  нравственной  сферы:  нравственные 
представления, 
нравственные 
идеалы, 
нравственные  мотивы,  нравственное  поведение, 
нравственное  сознание  и  др.  стали  активно 
изучаться в последние два десятилетия.  
Данная  тематика  в  советский  период  в 
основном  рассматривалась  в  рамках  педагогики 
и философии.  
Современные 
исследователи 
изучения 
нравственной сферы личности Б.С. Братусь, Е.К. 
Веселова,  Е.Ю.  Коржова,  М.Я.  Дворецкая,  А.В. 
Юревич, В.Х. Манеров и др., отмечают важность 
и  необходимость  изучения  нравственной  сферы 
для развития личности и общества в целом. 
Долгое 
время 
психология 
старалась 
обходить  стороной  эту  несколько  философскую 
проблематику.  К  тому  же,  кажущейся  на  первый 
взгляд абстрактной и неоднозначной. 
Очень  справедливо  по  этому  поводу  в 
своей  работе  «Аномалии  личности»  (1988) 
написал  Б.С.  Братусь  [1].  Так,  высказываясь  о 
современной  научной  психологии,  отметил,  что 
она  «либо,  старается  вовсе  игнорировать  в 
своих исследованиях нравственную сферу, либо 
рассматривает  ее  как  некий  довесок,  добавок  к 
продуктивной  деятельности  и  возникающим 
вокруг нее производственным отношениям».  
Спустя  чуть  более  20  лет  А.В.  Юревич 
свою  статью    «Нравственность  как  психологи-
ческая  проблема»  (2009)  [9,3]  начинает  со  слов: 
«Нравственность  –  одна  из  тех  проблем,  к 
которым  психологическая  наука  обращается  не 
часто и неохотно».  
Данные  замечания  от  ведущих  исследова-
телей  в  области  нравственности  весьма  спра-
ведливы, но необходимо в тоже время отметить, 
что  намечаются  тенденции  активного  изучения 
нравственной 
проблемы 
психологической 
наукой.  Это  увеличение  диссертационных  работ 
по различным аспектам нравственности. А также 
разработка  и  систематизация  категориального  и 
понятийного аппарата нравственной сферы. 
Представленная 
статья 
имеет 
своей 
целью  внести  вклад  в  эту  разработку,  предста-
вив и обобщив современное состояние развития 
понятия  «нравственные  ориентации»  и  обоз-
начив 
направления 
исследований 
данного 
психологического феномена.  
В  современных  отечественных  исследова-
ниях одной из первых дала определение нравст-
венным  ориентациям  Э.И.Кякинен  [6].  По  ее 
мнению,  это  многокомпонентное  психическое 
образование,  личностное  содержание  понятий  и 
образов  добра  и  зла,  способность  к  нравствен-
ной 
идентификации, 
а 
также 
проявления 
доброты в межличностном взаимодействии.  
Т.А.  Рассадина,  в  свою  очередь  нравст-
венные  ориентации  определяет  как  «духовное 
образование,  социально-психологический  фено-
мен,  являющийся  результатом  отражения  в 
сознании  человека  общественных  воздействий, 
их индивидуальной интерпретации, точки зрения 
морали  как  формы  общественного  сознания  и 
способа  духовно-практического  освоения  дейст-
вительности».  Этот  результат  интернализации 
личностью,  нравственных  ценностей,  выражает 
ее  отношение  к  другому  человеку  к  себе,  к 

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ 
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
160
социальным  и  межличностным  отношениям,  к 
окружающим  объектам,  выступающим  в  виде 
превращенных общественных отношений» [7].  
Также  сюда можно  отнести  и  определение 
Н.В. 
Сотниковой, 
имеющее 
акцент 
на 
нравственно-эстетические  ценности:  «Нравст-
венно-эстетические  ориентации  подростков  яв-
ляются  интегративным  личностным  образо-
ванием,  позволяющим понимать  и  созидать  кра-
соту  в  сфере  межличностных  отношений,  разно-
образных видах деятельности и отражающиеся в 
нравственном выборе подростков» [8]. 
Г.Ю. Иконникова привносит в определение 
нравственных  ориентаций  феномен  совести: 
«сложный  выбор  личностью  определенной  сис-
темы 
общечеловеческих, 
смысложизненных, 
мировоззренческих  ценностей  и  этических  норм, 
сопровождающийся переживаниями совести [4]. 
В  следующем  определении,  которое  дала 
Н.В. 
Космачева, 
нравственные 
ориентации 
являются ядром  аксиосферы личности:  «нравст-
венные  ценностные  ориентации  представляют 
собой 
присвоенные 
субъектом 
моральные 
ценности,  определяющие  избирательность  его 
отношения,  поведения  и  деятельности.  Нравст-
венные ценностные ориентации являются ядром 
аксиосферы  личности  и  выступают  в  единстве  и 
взаимосвязи  когнитивного,  эмотивного  и  по-
веденческого компонентов» [5]. 
Л.П.  Гадзаова  в  своей  диссертационной 
работе  [3,  с.  17]  «представила  нравственные 
ориентации  в  трех  определениях,  в  данной 
статье  отразим  одно  из  них.    «Нравственно-
ценностные ориентации студентов представляют 
собой  систему  интегративных  качеств,  опреде-
ляющих  направленность  личности  на  созидание 
собственного  ценностно-смыслового  образа  и 
способа  освоения  базовых  ценностных  ориента-
ций  в  профессиональной,  общественной  и 
семейной сферах жизнедеятельности».  
И,  последним  представим  определение 
Н.Х.  Вороковой,  которая  под  нравственными 
ориентациями 
понимает 
направленность 
личности  на  систему  нравственных  ценностей, 
осознанных,  выработанных  или  присвоенных  на 
основе  социально-исторического  и  собственного 
жизненного опыта [2, с. 11]. 
Как  мы  видим,  нравственные  ориентации 
выступают  как  многокомпонентное  психическое 
образование  (Э.И.  Кякинен),  как  духовное  обра-
зование,  социально-психологический  феномен 
(Т.А.  Рассадина),  сложный  выбор  (Г.Ю.  Иконни-
кова),  ядро  аксиосферы  личности  (Н.В.  КосмА-
чева),  система  интегративных  качеств,  поведен-
ческий  образец  (Л.П.  Гадзаова),  направленность 
личности (Н.Х. Ворокова). 
Несмотря на различия в описании данного 
феномена,  можно  выделить  содержательное 
наполнение, которое очерчивает границу данной 
категории. 
Итак,  нравственные  ориентации  опреде-
ляются авторами как:  
-  личностное  содержание  понятий  и  обра-
зов добра и зла (Э.И. Кякинен); 
-  способность  к  нравственной  идеентифи-
кации (Э.И. Кякинен); 
-  проявления  доброты  в  межличностном 
взаимодействии (Э.И. Кякинен);  
- 
результат 
отражения 
в 
сознании 
человека 
общественных 
воздействий, 
их 
индивидуальной  интерпретации,  точки  зрения 
морали как формы общественного сознания (Т.А. 
Рассадина); 
-  результат  интернализации  личностью, 
нравственных  ценностей,  выражающий  ее  отно-
шение  к  другому человеку  к  себе,  к  социальным 
и  межличностным  отношениям,  к  окружающим 
объектам (Т.А. Рассадина);  
-  выбор  личностью  определенной системы 
общечеловеческих, 
смысложизненных, 
мировоззренческих  ценностей  и  этических  норм, 
сопровождающийся 
переживаниями 
совести 
(Г.Ю. Иконникова); 
- 
присвоенные 
субъектом 
моральные 
ценности,  определяющие  избирательность  его 
отношения,  поведения  и  деятельности  (Н.В. 
Космачева); 
-  направленность  личности  на  созидание 
собственного 
ценностно-смыслового 
образа 
(Л.П. Гадзаова); 
-  способ  освоения  базовых  ценностных 
ориентаций  в  профессиональной,  общественной 
и  семейной  сферах  жизнедеятельности  (Л.П. 
Гадзаова); 
- поведенческий образец, представляющий 
собой  совокупность  качеств,  обеспечивающих 
позитивное 
восприятие 
осмысленных 
и 
оцененных  субъектов  артефактов  в  соотнесении 
с  текстовым  идеалом  и  личностным  опытом  в 
области морального сознания (Л.П. Гадзаова); 
-  направленность  личности  на  систему 
нравственных  ценностей,  осознанных,  вырабо-
танных  или  присвоенных  на  основе  социально-
исторического  и  собственного  жизненного  опыта 
(Н.Х. Ворокова). 
Как  можно  увидеть,  на  этапе  формиро-
вания  понятийного  аппарата  появляется  мно-
жество  определений  одного  феномена.  Это 
объясняется 
тем, 
что 
ученые, 
понимая 
актуальность  и  важность  изучения  данной  проб-
лемы, стараются очертить круг изучаемого явле-
ния.  Этот  этап  является  закономерным,  и  без 
него  не  возможно  дальнейшее  уточнение  и 
конкретизация 
понятия 
«нравственные 
ориентации». 
Проблему  нравственных  ориентаций  изу-
чают  в  рамках  этики,  педагогики,  социологии  и 
психологии. 
Наибольшее число работ по нравственным 
ориентациям  в  педагогической  науке.  И  это 
очень  объяснимо,  так  как  данная  научная 

жүктеу/скачать 3,59 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: