Қазақстан Республикасы Білім және ғылым Министрлігі Ахмет Байтұрсынов атындағы
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
жүктеу/скачать 3,59 Mb. Pdf көрінісі
|
аза стан Республикасы Білім ж не ылым Министрлігі Ахмет Байт р (1)
| АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 161 отрасль направлена на выработку образовательных и воспитательных программ. Так, данной проблематике в педагоги- ческой сфере посвятили свои диссертационные работы: Л.И. Валиева (1997), М.И. Скоморохова (1997), А.Ю. Ефремов (1998), В.И. Шадрин (1998), В.В. Копусова (2000), Е.И. Власова (2000), Л.Ф. Торопова (2001), Э.В. Зауторова (2002), В.Н. Руднев (2002), А.З. Абдулхаиров (2002), Л.А. Ибрагимова (2003), Т.Ю. Артюгина (2004), Г.И. Фазылзянова (2004), Т.А. Брюзова (2005), Г.А. Аргунова (2005), Н.Н. Поздникина (2005), Н.В. Сотникова (2006), О.В. Папшева (2006), Н.Г. Набиулина (2006), Т.В. Ромашкина (2006), А.В.Тутиков (2008), Н.В. Космачева (2009), Э.М. Бондарева (2009), А.А. Куделич (2008), Н.Т. Абидова (2010), Л.П. Гадзаова (2010), Г.Н. Дождикова (2010), И.А. Гавриш (2012), Н.Х. Ворокова (2012). В основном работы направлены на изуче- ние особенностей формирования и воспитания нравственных ориентаций в процессе обучения. Другие научные отрасли посвящают данному вопросу меньше внимания. Так, в рамках психологии, социологии и философии данному вопросу посвятили свои диссертационные работы: Э.И. Кякинен (2003), Т.Ю. Садовникова (2005), Т.А. Рассадина (2005), Г.Ю. Иконникова (2008), Н.Н. Седова (2008), А.М. Алхасова (2009). Данные работы были направлены в основном на исследование особенностей нравственных ориентаций как психологического феномена у разных групп лиц: субъектов пени- тенциарной системы (Г.Ю. Иконникова); у под- ростков с различным восприятием моральной атмосферы школы (Т.Ю. Садовникова); у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития (Э.И. Кякинен). И некоторые аспекты: трансформации традицион- ных русских ценностей в нравственных ориента- циях россиян (Т.А. Рассадина) и идейно-нравст- венные ориентации поэзии Абдуллы Баширова (А.М. Алхасова). Данными исследователями изучались следующие особенности нравственных ориента- ций: - особенности нравственных ориентаций: детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития (Э.И. Кякинен, 2003); подростков с различным восприятием моральной атмосферы школы (Т.Ю. Садов- никова, 2005); субъектов пенитенциарной сис- темы (Г.Ю. Иконникова, 2008); представителей среднего класса в России (Н.Н. Седова, 2008); - особенности ориентации на нравственные ценности: учащихся общеобразо- вательной школы (Л.И. Валиева, 1997); младших школьников в процессе обучения (М.И. Скоморохова, 1997); - особенности и условия формирования нравственных ориентаций в ходе образователь- ного процесса исследовались: у курсантов вузов МВД РФ (А.Ю. Ефремов, 1998; В.И. Шадрин, 1998; Л.Ф. Торопова, 2001); у подростков сельских школ (В.В. Копусова, 2000; Н.В.Сотникова, 2006); у студентов заведений среднего профессионального обучения (Н.Г. Набиулина, 2006); у трудных подростков (А.В. Тутиков, 2008); у детей старшего школьного возраста (А.А. Куделич, 2008); у дошкольников (Н.В. Космачева, 2009); у школьников с учетом гендерных различий (И.А. Гавриш, 2012); - особенности формирования нравствен- ных ориентаций на основе: средствами народного искусства (Г.И. Фазылзянова, 2004); этнокультурных традиций русского народа (Т.А. Брюзова, 2005); морально-этических традиций адыгов (Г.А. Аргунова, 2005); этнокультурных традиций народов Карачаево-Черкесской и Кабардино-Балкарской республик (Н.Т. Абидова, 2010); - особенности формирования нравствен- ных ориентаций посредствам: использования проблемных жизненных ситуаций у учащихся колледжа (Н.Х. Ворокова, 2012); русской хоровой культуры (Э.В. Зауторова 2002); северного русского фольклора (Т.Ю. Артюгина, 2004); изучения информатики в общеобразовательной школе (Т.В. Ромашкина, 2006); преподавания иностранного языка (Л.П. Гадзаова, 2010). Также исследовался процесс воспитания нравственных ориентаций: у подростков в процессе внеклассной работы (Н.Н. Поздникина, 2005); у старшеклассников в условиях кадетской школы-интерната (Г.Н. Дождикова, 2010). И структура и содержание воспитания нравственно ориентированной личности (А.З. Абдулхаиров, 2002). Кроме этого, были исследованы некоторые аспекты. Это направление исследований представлено следующими работами: «Духовно- нравственная ориентация молодежи в философии образования России во второй половине XIX века» (В.Н. Руднев (2002); «Трансформация традиционных русских цен- ностей в нравственных ориентациях россиян» (Т.А. Рассадина, 2005); «Духовно-нравственная ориентация профессиональной подготовки учителя в условиях педагогического колледжа многонационального региона» (О.В. Папшева, 2006); «Художественные особенности и идейно- нравственные ориентации поэзии Абдуллы Баширова» (А.М. Алхасова, 2009). Необходимо отметить, что нравственные ориентации в некоторых работах имели разный акцент: духовно-нравственный (Е.И. Власова, В.Н. Руднев, Л.А. Ибрагимова, Г.И. Фазылзянова, Г.А. Аргунова, Н.Н. Поздникина, О.В. Папшева, Н.Г. Набиулина, Н.Т. Абидова, Г.Н. Дождикова); идейно-нравственный (А.М. Алхасова); |