УРОК НА ТЕМУ «СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ОДНОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ

 
 
136 
 
отрезок, луч, прамая 
– Чем особенна каждая 
фигура? 
Учитель предлагает 
детям найти «ошибки» и 
хлопком их обозначить. 
 
Выход на тему урока. 
– Среди названных и 
увиденных 
геометрических фигур 
имеется очень 
необыкновенная. Вам ее 
нужно определить. А для 
этого, пройти  к 
компьютерам и 
послушать название 
модуля (электронного 
учебника), вернуться в 
группы обсудить и 
выбрать именинницу 
нашего урока. 
–Встаньте, тихонько 
подойдите к своему 
компьютеру, наденьте 
наушники после моей 
загадки и послушайте 
только название модуля, 
наведя на него мышкой.  
Внимание, загадка: «Дом 
не с краю, не в верху, не с 
зеленой крышей» 
 
– Назовите тему урока. 
На интерактивной доске 
появляется  
 
– Послушайте девочку 
Точку и найдите 
«ловушку» в ее рассказе.  
– Дайте оценку ее 
рассказу о превращении 
прямой в числовую 
прямую. 
Кто сможет повторить?  
(Учитель делает 
дополнение маркером на 
числовой прямой) 
Решение частных задач. 
Работа по модулю 
 
 
Дети наблюдают, 
закрепляют знание фигур 
и хлопают при ошибках. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Дети проходят за 
персональный 
компьютер, находят дом 
в нижнем ряду, второй, с 
синей крышей, и 
возвращаются в группу 
для поиска фигуры 
«прямая». 
 
Числовая прямая. 
- 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
–Девочка говорила не о 
прямой,  а о числовом 
луче. 
 
 
 
 
 
 
 
Звук отключается, а 
ученик по анимации, 
воспроизводит 
характеристику» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Прием фиксации.  
 
 
 
 
Прием 
 
 
 
 
 
 
 
 
Работа с 
флипчартом. 
 
Прием анализа. 
 
Прием объяснения 
путем сравнения, 
сопоставления 
 
 
Прием 
повторения или 
воспроизведения 
услышанного 
 
 

 
 
137 
 
электронного учебника. 
Модуль № 6. 
Задания № 1 – 3 
фронтально, дети по 
очереди работают на 
интерактивной доске с 
пером. 
– Придумайте в группе и 
запишите свои 
«ловушки». 
Краткое обсуждение. 
(Учитель делает 
дополнение маркером на 
числовой прямой из 
детских «ловушек»). 
Поощрение детей. 
Задание № 4  – 
фронтально, дети по 
очереди работают на 
интерактивной доске с 
пером, выполняя задание 
1-го столбика.  
– Подойдите к своему 
персональному 
компьютеру. Наведите 
мышкой на 6 модуль, 
войдите в домик с синей 
крышей, найдите задание 
№ 4. Решите только 
задание 2-го столбика.  
 
Задание № 5 – 
фронтально, дети по 
очереди работают на 
интерактивной доске с 
пером.  
– Возьмите со стола 
каждый линейку и 
пальчиком выполняйте 
все действия, о которых 
рассказывает мальчик 
Лучик. 
Задание № 6 – 
фронтально, дети по 
очереди работают на 
интерактивной доске с 
пером, объясняют. 
 
Задание № 7 – 
самостоятельно каждый 
ученик выполняет 
услышанное по памяти. 
 
Дети слушают, по 
очереди выходят к доске 
выполнять задание, 
отвечают на 
дополнительные 
вопросы, придумывают и 
записывают свои 
варианты  «ловушек». 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Дети выполняют 
выборочное задание на 
скорость. 
 
 
 
Дети самостоятельно 
выполняют 
последовательные 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Целостный прием 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Соревновательный 
прием 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
138 
 
интерактивные задания 
по ЦОР №430.  
Урок №2. 
 
– Ребята, выполняя 
задание урока №2 
необходимо практически 
осуществлять свои 
действия, демонстрируя 
их на линейке. 
Пальчиком шагайте по 
числам, покажите эту 
работу своему соседу. 
 
Урок №3. 
– Отключите звук. 
Посмотрите  фрагмент 
урока. Не нажимайте 
кнопку далее, придумайте 
в группе для своих 
одноклассников 
интересное задание к 
данному рисунку. 
Помните, что 
использование числовой 
прямой обязательно. 
задания, получают 
словесное оценивание. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Дети выполняют задание 
на персональных 
компьютерах, в паре 
демонстрируют друг 
другу практические 
навыки работы с 
линейкой и числовой 
прямой на ней,  
обмениваются мнениями, 
учат друг друга 
практическим навыкам, 
дополняют и 
корректируют свои 
действия. 
 
 
 
Дети самостоятельно в 
группах придумывают 
задания по 
представленному 
рисунку. Предлагают 
свои задания для 
выполнения другим 
группам.Организуется 
оценивание творчества 
содержания задания  и 
возможности его 
выполнения с 
применением линейки в 
качестве числовой 
прямой. 
 
Прием 
копирования 
действий 
 
Соревновательный 
прием. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Прием выделения 
существенного 
признака 
изучаемого. 
 
 
 
 
 
 
 
Прием 
варьирования 
условий. 
 

 
 
139 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Подведение 
итога 
работы 
 
– Какая необыкновенная 
фигура помогает находить 
предыдущее и последующее 
число? 
– Что же еще возможно 
выполнять, используя 
числовую прямую, 
числовой луч, или числовой 
отрезок? 
Дети рефлексируют. 
 
(Арифметические действия 
сложение и вычитание, 
сравнение чисел и нахождение 
разницы между числами) 
 
 
Домашнее задание  - ЦОР 
№ 430. 
Урок №4.  
Поиграйте в игру 
«Лабиринт», выполните 
тестирование по теме для 
успешных ответов на 
следующий урок. Запомните 
самое интересное задание. 
Индивидуальная отработка 
навыка. 
Самоконтроль и контроль 
тестировщика. 
Прием 
выполнения 
заданий с 
выбором 
правильного 
ответа. 
Рефлексия 
учителя 
Формативное и 
суммативное оценивание. 
 
 

 
 
140 
 
УРОК НА ТЕМУ «ВЫРАЖЕНИЕ. СУММА. РАЗНОСТЬ» 
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ  ЦОР № 434 
 
Цель урока: освоение понятий числовое  выражение, буквенное выражение, выражение 
суммы, выражение разности. 
 
Задачи урока: 
•
 
учить составлять простые задачи и выражения по рисункам;  
•
 
закрепить навыки написания цифр, счѐта в пределах 3, сложения и вычитания чисел 
на  числовом  отрезке,  сравнения  чисел  с  помощью  составления  пар,  умение  находить 
взаимосвязь между частью и целым, суммой и разностью;  
•
 
самостоятельно работать с ЦОР  на персональном компьютере. 
 
Тип урока: комбинированный: постановка учебной задачи, моделирование, решение 
частных задач путем открытого способа. 
 
Информационно-образовательная среда: Е-библиотека Системы электронного обучения , 
ЦОР №434, мультимедийный кабинет, интерактивная доска, программное обеспечение 
ACTIVstudio для создания флипчартов, карточки с цифрами; учебник «Математика» 1 класс// 
Т. К. Оспанов, К.А. Утеева, Ж. Т. Кайнбаев, К.А. Ерешева, М.В. Маркина. –Алматы: 
«Атамура»,  2012. 
 
Ход урока 
 
Этапы урока 
Деятельность учителя 
Деятельность 
учащихся 
Приемы 
использования 
ЦОР 
Организа-
ционный 
момент 
 
 
 
 
 
 
Исследова-
тельская 
беседа 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Приветствие.  
Пожелание учителя детям интересных 
открытий. 
Долгожданный дан звонок – 
Начинается урок. 
 
Определение темы урока. 
Учитель предлагает посмотреть материал 
ЦОР № 434, урок №1. 
– Внимательно посмотрите интересный 
материал и постарайтесь определить тему 
нашего урока. 
 
 
Пожелания 
учащихся друг 
другу в парах. 
 
 
 
 
 
Определяют 
тему урока – 
«Выражение». 
 
 
 
Определяют, 
что число 3 
занимает 
другое место в 
числовом ряду. 
Отвечают на 
вопросы 
учителя. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Прием 
демонстрации 
(наблюдения) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
141 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Анализ и 
решение 
частных 
задач 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Работа с числовым рядом. 
– Какое число стоит не на своѐм месте? 
Обоснуйте свой ответ. 
1   2    4   5   6   7   3   8   9   10 
– Что можете сказать о числе 3? 
– Как можно получить число 3? 
– Попробуйте назвать все варианты. 
– Какие выражения с числом 3 можно 
составить по данному числовому ряду? 
 
 Составление числовых равенств по 
рисунку. 
 
2 + 5 = 7               7 – 2 = 5 
5 + 2 = 7               7 – 5 = 2 
– Назовите в этих равенствах части и 
целое. 
– Как по-другому называются числа в 
каждом выражении, а равенстве? 
– Что означают первые два равенства? 
– Последние два равенства? 
Задача в стихах. 
Три ягнѐнка дружно жили, 
Да козлят ещѐ четыре. 
– Посчитайте-ка, сколько всего 
животных. 
– Каким действием узнали? Почему? 
Докажите. 
– Какое выражение составили для 
решения задачи? Какое равенство 
записали при решении задачи? 
Выполнение заданий по ЦОР. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Работают 
фронтально. 
 
 
Одновременно 
с 
демонстрацией 
урока №1 по 
ЦОР учащиеся 
записывают все 
выражения в 2 
столбика. В 
первый – 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Прием 
изучения по 
элементам 
 
 
 
 

 
 
142 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Физминутка 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Анализ и 
решение 
частных 
задач 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Работа с 
классом по 
учебнику 
 
 
 
 
 
Учитель включает любую современную 
подвижную музыку и дает возможность 
потанцевать детям 1-2 минуты. Главное –
научить детей своевременно по команде 
учителя останавливаться. 
– Один, два, три. 
Класс – замри. 
Сели – девочки,  
Еще тише – мальчики.  
Молодцы, продолжаем урок! 
Учитель предлагает поработать по ЦОР 
№ 434, урок №2. 
 Распределение учащихся по парам и 
определение места для работы за 
компьютером. 
 – Посчитайте, со сколькими 
выражениями вы встретитесь при работе. 
 
 – Как только вашу работу оценили 
«молодец»,  можете приступить к 
заданию учебника на стр. 156 №1. Все 
записи производите в рабочую тетрадь. 
Прежде чем начать выполнение задания, 
обсудите его в паре. 
 
выражения 
суммы, во 
второй – 
выражения 
разности. 
 
Двигаются по 
собственному 
желанию, 
прыгают, 
танцуют. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
В паре за 1 
компьютером, 
поочередно 
выполняют 
последовательн
о задания, 
предложенные 
в ЦОР. 
 Дети 
акцентируют 
внимание на 
новое понятие 
– «выражение». 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Дети в паре 
обсуждают 
суть задания и 
способ его 
оформления. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Прием 
анкетирова-
ния внимания 

 
 
143 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Итог урока 
Учитель организует фронтальную работу 
по разбору и решению текстовых задач 
стр. 156 №2. После сравнения видов 
задач и их решения необходимо прийти к 
выводу.   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Пальчиковая гимнастика. 
Что такое? Просто смех! Расколоть 
нельзя орех. 
На ладошку положили и по очереди 
били. 
Рефлексия. 
– Чему учились на уроке? 
– Испытывали ли какие-либо 
затруднения? 
– Сможете ли теперь сами выполнить 
подобные задания? Над чем нужно 
поработать? 
 
Организация индивидуального 
выполнения тестовых заданий на ПК 
по ЦОР. 
 
И т. д.  еще 6 заданий. 
Учитель осуществляет индивидуальную 
помощь детям и контролирует 
результаты. 
Дети отвечают 
на вопросы 
учителя, 
записывают 
решение задач 
в рабочую 
тетрадь и 
делают вывод о 
том, что 
данные задачи 
отличаются 
вопросами и 
пояснениями 
ответа, а 
способ их 
решения 
одинаков. 
 
Дети 
растопыривают 
пальцы, а затем 
начинают по 
очереди 
сгибать все 
пальцы, 
касаясь 
подушечками 
соответствую-
щей ладони. 
Повторяют 
четверостишие 
несколько раз. 
 
Дети, 
выполнившие 
тест по ЦОР,  
прикрепляют 
на доску 
рефлексивные 
листочки по 
усвоению 
материала 
 

 
 
144 
 

жүктеу/скачать 9,02 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: