Қазақстан республикасы білім жəне ғылым министрлігі
жүктеу/скачать 3,91 Mb. Pdf көрінісі
|
| ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖƏНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ М. Қозыбаев атындағы Солтүстік Қазақстан мемлекеттік университеті Қазақстан Республикасы Конституциясының 20 жылдығына арналған «ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ КОНСТИТУЦИЯСЫ – ҚАЗІРГІ ЗАМАНҒЫ ҚҰҚЫҚТЫҚ ФЕНОМЕН» атты Жоғары оқу орындары аралық студенттер конференциясының М А Т Е Р И А Л Д А Р Ы М А Т Е Р И А Л Ы Межвузовской студенческой конференции «КОНСТИТУЦИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН – ПРАВОВОЙ ФЕНОМЕН СОВРЕМЕННОСТИ», посвященной 20-летию Конституции Республики Казахстан Петропавл, 2015 ж. IV ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖƏНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ М. Қозыбаев атындағы Солтүстік Қазақстан мемлекеттік университеті Қазақстан Республикасы Конституциясының 20 жылдығына арналған «ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ КОНСТИТУЦИЯСЫ – ҚАЗІРГІ ЗАМАНҒЫ ҚҰҚЫҚТЫҚ ФЕНОМЕН» атты Жоғары оқу орындары аралық студенттер конференциясының М А Т Е Р И А Л Д А Р Ы (27 ақпан) М А Т Е Р И А Л Ы Межвузовской студенческой конференции «КОНСТИТУЦИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН – ПРАВОВОЙ ФЕНОМЕН СОВРЕМЕННОСТИ», посвященной 20-летию Конституции Республики Казахстан (27 февраля) Петропавл, 2015 ж. IV Редакция алқасы / Редакционная коллегия Ашимов У.Б., ректор Северо-Казахстанского государственного университета им. М.Козыбаева - председатель. Каиржанова Л.С., проректор по научной работе и внешним связям - заместитель председателя. Таласпаева Ж.С., к.ф.н., и.о. директора Института языка и литературы. Табакова З.П., д.ф.н., профессор, заведующая кафедрой «Русский язык и литература». Крылова Л.А., д.п.н., профессор кафедры «Русский язык и литература». Тайшыбай З.С., к.ф.н., доцент кафедры «Казахская филология». Ахметова Т.А., к.п.н., доцент, заведующая кафедрой «Казахский язык». Кадыров Ж.Т., к.ф.н., доцент, заведующий кафедрой «Казахская филология». Какимова М.Е., к.ф.н., доцент, заведующая кафедрой «Германская филология». Гертнер Е.Г., магистр, преподаватель кафедры «Германская филология». Байтенизов Д.Т., руководитель научно-исследовательской службы. «Конституция Республики Казахстан – правовой феномен современности»: Материалы Межвузовской студенческой конференции, посвященной 20-летию Конституции Республики Казахстан. Т.4. - Петропавловск: СКГУ им. М.Козыбаева, 2015. - 356 с. © СКГУ им.М.Козыбаева, 2015 Қазақстан Республикасы Конституциясының 20 жылдығына арналған «ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ КОНСТИТУЦИЯСЫ – ҚАЗІРГІ ЗАМАНҒЫ ҚҰҚЫҚТЫҚ ФЕНОМЕН» атты Жоғары оқу орындары аралық студенттер конференциясының М А Т Е Р И А Л Д А Р Ы (27 ақпан) М А Т Е Р И А Л Ы Межвузовской студенческой конференции «КОНСТИТУЦИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН – ПРАВОВОЙ ФЕНОМЕН СОВРЕМЕННОСТИ», посвященной 20-летию Конституции Республики Казахстан (27 февраля) Подписано в печать 17.02.2015 г. Формат 60×90 1/8. Гарнитура Times. Ризография. Объем 44,5 усл.печ.л. Тираж 100 экз. Заказ №44. Бумага газетная. Отпечатано в ИПО СКГУ им. М. Козыбаева. IV СОДЕРЖАНИЕ 10 секция. ҚАЗІРГІ ƏЛЕМДЕГІ ФИЛОЛОГИЯ / Секция 10. ФИЛОЛОГИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ Абдусадыкова А.О., Балгабекова Р.Н. (Таразский ГУ им. М.X.Дулати) Ударение в английском и русском языках................................................................................ 3 Абуов Д.К., Морозова Т.А., (СКГУ им. М.Козыбаева) Лексические особенности материалов на спортивную тему в онлайн и традиционных СМИ Казахстана......................................................................................................................... 7 Азенова Г., Тортаева Э.К. (ТарГУ им. М.Х.Дулати) Иностранные заимствования в лексике английского языка........................................................................................... 12 Айгужина Ж.Ж., Амренова А.С. (СКГУ им. М.Козыбаева) Теоретические предпосылки речевой коммуникации как основной подход к овладению иноязычной речью в рамках научного обоснования ……………………………… 17 Айгужина Ж.Ж., Амренова А.С. (СКГУ им. М.Козыбаева) Эффективные методы обучения иностранному языку, основанные на психотерапевтических подходах… 19 Акишев Т.Б. (СКГУ им. М.Козыбаева) Cognitive bases for blending the extended metaphor…..……………………………………………………………………………... 23 Ақмағамбетова Т.Б., Хамзина Г.С. (М.Қозыбаев атындағы СҚМУ) Мемлекеттік тілді меңгеру..................................................................................................................... 28 Алексеев А.А. (СКГУ им. М.Козыбаева) Конституция РК: язык и право………….. 32 Алина Н.Қ., Қадыров Ж.Т. (М.Қозыбаев атындағы СҚМУ) Астана телеарнасының жаңа мазмұны мен пішіні..................................................................... 35 Алиханова А.М., Дарменова А.Е. (Астана қ., Л.Н.Гумилев атындағы Еуразия ҰУ) Шет тілін үйренуге қызығушылықты арттырудың бір əдісі – мотивация.......... 39 Алшабаева А.Б., Дарменова А.Е. (Астана қ., Л.Н.Гумилев атындағы Еуразия ҰУ) Slang as the integral part of speech among the youth................................................. 44 Аманбайқызы Д. (Астана қ., Л.Н.Гумилев атындағы Еуразия ҰУ) Күлтегін образын сомдаудағы жылқы параллелизмі...……...…….............................................. 47 Ахметова Ж.Н. (ЕНУ им. Л.Н.Гумилева) Сравнительный анализ этнических констант и этностереотипов на основе древних и современных тюркских народов, их отражение в языке и культуре…………………………………………… 51 Əжетова Н. (Тараз мемлекеттік педагогикалық институты) Сарбас Майкөтұлының ақындығы............................................................................................... 54 Əшімбай Д., Замишева Г.А. (М.Х.Дулати атындағы Тараз МУ) Тhe Importance of Innovative Technologies in The Process of Teaching Foreign Languages…………… 57 Байдүйсенова Ж., Замишева Г.А. (М.Х.Дулати атындағы Тараз МУ) How to develop effective oral communication........................................................................... 60 Байнабаева Ж. (Тараз мемлекеттік педагогикалық институты) Ахмет Байтұрсынұлының шығармашылық ғұмырнамасы (мұрағат деректері негізінде).... 64 Бекжанова А.А. (ЕНУ им. Л.Н.Гумилева) Навои о культурном значении тюркского языка в произведении «Муҳокамат ул-луғатайн»...................................... 69 Бексултанова Л.А., Хисматулина А.Н., Саутова Т.А. (СКГУ им. М.Козыбаева) Роль иностранных языков в формировании межкультурной личности……………. 72 Биткова А., Старкова А.В. (СКГУ им. М.Козыбаева) Эмоциональная тональность в романе Дж. Остин “Sense and Sensibility”……………………………. 76 Бүркітбай Г., Кожабаева Ж. (КазУМОиМЯ им. Абылай хана) Лингвистическое влияние арабского языка................................................................................................. 80 Василевская А.С. (СКГУ им. М.Козыбаева) Коммуникативная стратегия самопрезентации в рассказах В. Шукшина…………………………………………… 84 Гасанова Г.М., Исмагамбетова Л.Ш. (СКГУ им. М.Козыбаева) Актуальные проблемы языкового пространства глазами студентов……………………………… 88 Гладкова Я.О., Морозова Т.А. (СКГУ им. М.Козыбаева) Функции журналистики на примере СМИ Северо-Казахстанской области. Языковые особенности………... 90 Горобец М., Гертнер Е.Г. (СКГУ им. М.Козыбаева) Фразеологизмы в сравнительной и лексикографической перспективе……………………………….. 93 Грибенюк М.А., Григорьева Б. (Таразский ГУ им. М.X.Дулати) Англицизмы в студенческой среде…………………………………………………………………… 97 Дəлібаева А.Ө. (Тараз мемлекеттік педагогикалық институты) Қазақ тіліндегі этнонимдік жүйенің тарихи, тілдік сипаты................................................................... 101 Диханбаева А.Е. (ЕНУ им. Л.Н.Гумилева) Вопросы армяно-кыпчакской проблематики………………………………………...……..………………………....... 104 Ергалиева Ж.Б. (ЕНУ им. Л.Н.Гумилева) Этнолингвистические особенности варианта турецкого языка (на материале турков-ахыска)…………………………… 108 Жанузакова А., Берденова С.Л. (Таразский ГУ им. М.Х.Дулати) Comparative analysis of superstition kinds, good and bad luck in English, Kazakh and Russian cultures………................................................................................................................... 112 Жетибаева А.Ж., Балгабекова Р.Н. (Таразский ГУ им. М.X.Дулати) Проблема сложного предложения, выражающего целевые отношения в современном английском языке………………………………………………………………………. 116 Жузтаев Ж.Б., Кадырова Е.Б., Мержақыпова А.Қ. (Астана қ., Л.Н.Гумилев атындағы Еуразия ҰУ) Мақал-мəтелдердің берілу ерекшеліктері (қазақ, түркі жəне ағылшын тілдері материалдары негізінде)........................................................... 119 Жуланова Г.С., Исмагамбетова Л.Ш. (СКГУ им. М.Козыбаева) Проблемы полиязычного образования в высших учебных заведениях Республики Казахстан. 122 Жұбатыр Т., Замишева Г.А. (М.Х.Дулати атындағы Тараз МУ) Shortening of spoken words.................................................................................................................. 125 Зубайраева А., Яковенко Л.К. (ЮКГУ им. М.Ауэзова) Исследование языковой личности в Казахстане…………………………………………………………………. 128 Idris Marzhan, A.O. Iskakova (L.N.Gumilyov Eurasian National University) Difficulties of shifting from Kazakh/Russian to spoken English………………………... 132 Ильина С.А., Штро О.Г. (СКГУ им. М.Козыбаева) К вопросу о реализации политики триязычия в Республике Казахстан………………………………………... 137 Иманалиева Р.Б., Каблан Т. (ТарГУ им. М.Х.Дулати) К вопросу об изучении наименований птиц в английском языке……………………………………………... 140 Ионенко О.С., Леонтьева А.Ю. (СКГУ им. М.Козыбаева) Образ М.Ю. Лермонтова в поэзии акмеистов………………………………………………... 142 Исақ Н.Н. (Астана қ., «Астана» университеті) Мағжан Жұмабаев шығармашылығындағы романтизм................................................................................ 147 Искакова А.С., Таласпаева Ж.С. (М.Қозыбаев атындағы СҚМУ) Поэзия тіліндегі «атамекен» концептісінің қолданылу ерекшелігі.......................................... 151 Каиржанова Э.М., Саутова Т.А. (СКГУ им. М.Козыбаева) Чтение как один из видов рецептивной деятельности............................................................................. 155 Каскарбаева Г.С. (ЕНУ им. Л.Н.Гумилева) Этнокультура и национальное самосознание……………………………......................................................................... 159 Кекк А. (СКГУ им. М.Козыбаева) Современная языковая политика Казахстана - путь к успешному будущему…………………………………………………………. 162 Кемеңгерова Г.А., Таласпаева Ж.С. (М.Қозыбаев атындағы СҚМУ) Баспасөз беттеріндегі қысқарған сөздердің қолданыс ерекшелігі.............................................. 164 Киреева Е.В. (СКГУ им. М.Козыбаева) Жаргонизмы на страницах современной публицистики…………………………………………………………………………… 168 Ковалерова А.В., Морозова Т.А. (СКГУ им. М.Козыбаева) Специфика местных телевизионных новостей: лексические особенности………………………………… 172 Кравцова Е. (Карагандинский ГУ им. Е.А.Букетова) Гендер: социум, язык, человек………………………………………………………...……………………….... 177 Кузина Е.С. (СКГУ им. М.Козыбаева) Генезис концепта тоска в русском фольклоре……………………………………………………………………………….. 179 Лень А.Н., Шавшина Ю.А. (СКГУ им. М.Козыбаева) Иностранные языки в Казахстане: современное положение и перспективы……………………………… 182 Mailybayeva A.I., Zhaishybek G. (M.Kh. Dulaty Taraz State University) Functioning of French borrowings in the modern English language………………………………….. 184 Мартиросян А., Яковенко Л.К. (ЮКГУ им. М.Ауэзова) Культурный стереотип как объект лингвистического исследования………………………………………….. 188 Медведева С.М. (СКГУ им. М.Козыбаева) Способы формирования диалогической компетенции студентов экономических специальностей в неязыковом вузе………………………………………………………………………. 192 Мисяченко О.Е., Мисяченко С.В. (СКГУ им. М.Козыбаева) Анализ рекламного текста с позиций современной парадигмы лингвистического исследования……… 195 Молгаждарова С.М., Сембаева Ж.М. (КарГУ им. Е.А.Букетова) Тюркизмы в русском языке: особенности заимствования……………………………………….. 199 Моор В.С., Морозова Т.А. (СКГУ им. М.Козыбаева) Реализация принципов журналистики на примере газет «Северный Казахстан» и «Добрый вечер»: лексические особенности…………………………………………………………….... 201 Мукушева А.Н., Қадыр С.С. (Астана қ., «Астана» университеті) Тұрсын Жұртбайдың "Қар астындағы көбелек" романының тақырыбы мен идеясы............. 206 Мusabay К., Yechina Y.G. (M. Kh. Dulaty Taraz State University) Genre and Stylistic Peculiarities of Shakespeare’s Sonnets………………………………………………….. 209 Мыльникова Н.В. (СКГУ им. М.Козыбаева) Функции казахизмов в текстах СМИ……………………………………………………………………………………... 212 Набиев Н.А. (СКГУ им. М.Козыбаева) Мотив «уход – возвращение» в казахской поэзии 70-80-х гг. ХХ в. ……………………………………………………………….. 215 Немилостева Е.Д. (СКГУ им. М.Козыбаева) О критериях оценки сформированности поликультурной личности……………………………................. 218 Нугуманова К.А. (Карагандинский ГУ им. Е.А.Букетова) Особенности методики проведения диктанта…………………………...………………………………………. 220 Оразбаева Ж.А., Тажибаева С.Ж. (ЕНУ им. Л.Н.Гумилева) Турецкая диаспора Казахстана: этнолингвистические особенности……………………………………… 225 Оразов Е.Е. (СКГУ им. М.Козыбаева) Использование средств художественной выразительности в рекламном тексте……………………………………………….... 229 Оспанова А.Ж., Молгаждарова С.М. (КарГУ им. Е.А.Букетова) Межкультурная коммуникация: языковые трудности в общении представителей разных народов………………………………………………………………………………….. 234 Оспанова П.А., Камбатырова Г. (М.Х.Дулати атындағы ТарМУ) Ағылшын, қазақ жəне орыс мақал-мəтелдері халық ауыз өнерінің жанры ретінде..................... 236 Плясунова С.С. (СКГУ им. М.Козыбаева) Проблемные задания в процессе обучения чтению художественной литературы на иностранном языке……………. 241 Пономарёва Т.А., Силантьева Е.В. (СКГУ им. М.Козыбаева) Особености передачи категорий эксплицитности и имплицитности при англо-русском переводе………………………………………………………………………………… 245 Приль М.В. (СКГУ им. М.Козыбаева) Концепт «слово» в региональной поэзии..... 248 Пряникова Д.А. (СКГУ им. М.Козыбаева) То, что было не со мной, помню... …… 252 Пышмынцева Д.Д., Морозова Т.А. (СКГУ им. М.Козыбаева) Взаимодействие СМИ с другими социальными институтами: лексические особенности языка СМИ……………………………………………………………………………………... 254 Рахимова Ю.С., Рахманкул Д. (Таразский ГУ им. М.Х.Дулати) Современная американская грамматическая теория............................................................................ 259 Рахмет Д.М., Смағұлова Н.Қ. (М.Қозыбаев атындағы СҚМУ) М.Жұмабаев поэзиясындағы патриоттық тəрбие................................................................................ 262 Рысбекова Н.Е, Замишева Г.А. (М.Х.Дулати атындағы ТарМУ) Lexical and Grammatical Peculiarities of Scientific-Technical Texts………………………………... 267 Рысбекова Н.Е., Кульбекова К.А. (М.Х.Дулати атындағы ТарМУ) Білім беру жүйесінде шет тілдерін кредиттік технология бойынша оқыту.................................. 271 Сагалиева Ж.Б. (Л.Н.Гумилев атындағы ЕҰУ) Ат тергеудегі қазақ халқының танымы.............................................................................................................................. 274 Садуахасова М.Б., Бахытбай А.Б. (М.Х.Дулати атындағы ТарМУ) Əлеуметтік желілерде ағылшын тілінен енген сөздерінің қолданысы............................................ 277 Садырова Г.Д. (СКГУ им. М.Козыбаева) Значимость образа автора в ткани художественного произведения……………………………………………………….. 281 Садырова Г.Д. (СКГУ им. М.Козыбаева) Реализация концепции этнокультурного образования на уроках английского языка…………………………………………… 283 Садырова Г.Д. (СКГУ им. М.Козыбаева) Цветообозначения как способ передачи эстетических взглядов Оскара Уайлда………………………………………………... 286 Сейдуалиева А.С. (Тараз мемлекеттік педагогикалық институты) Жіктеу есімдіктері жəне жақ ұғымы............................................................................................ 290 Силантьева Е.В. (СКГУ им. М.Козыбаева) Современные тенденции развития поликультурного высшего образования……………………………………………..... 293 Таран Е.А. (СКГУ им. М.Козыбаева) Функционирование фразовых глаголов в современном английском языке (на материале комедийного фильма «Эйс Вентура»)………………………………………………………………………………... 297 Тасқұл А., Таласпаева Ж.С. (М.Қозыбаев атындағы СҚМУ) С.Мұқановтың «Сырдария» романындағы жергілікті ерекшеліктер сипаты....................................... 301 Тəбілхан Р.Ə., Кунжигитова Г.Б. (ЮКГУ им. М.Ауезова) Қара өлеңнің құндылықтары мен автордың жеке шығармашылығының ерекшеліктері............ 305 Тəңірберген А., Хамзина Г.С. (М.Қозыбаев атындағы СҚМУ) Т.Əбдіков шығармаларындағы тұрақты тіркестер.......................................................................... 310 Терентьев В.С. (СКГУ им. М.Козыбаева) Перевод технической документации….. 313 Тоқтағұлова А.Н. (Тараз мемлекеттік педагогикалық институты) Əзілхан Нұршайықов шығармаларындағы патриоттық тəлім-тəрбиенің мəні......................... 316 Төлеушова Ж.Е. (Тараз мемлекеттік педагогикалық институты) Əдебиет - рухани қазынаның алтын діңгегі.................................................................................... 321 Турдыматова М.Ю., Ечина Е.Г. (Таразский ГУ им. М.Х.Дулати) Особенности литературной биографии (на материале романа «Путь Абая» М.Ауэзова)………… 325 Турсунова С.А. (КарГУ им. Е.А.Букетова) Обучение критическому мышлению на уроках русского языка………………………………………………………………. 328 Түспек А., Казбекова Ш.И. (М.Х.Дулати атындағы ТарМУ) Қазақ тіліне ағылшын тілінен енген сөздер......................................................................................... 331 Хамзина Г.С., Хамзина А.Ж. (М.Қозыбаев атындағы СҚМУ) Тілдегі гендер мəселесі (мақал-мəтелдер негізінде)............................................................................... 335 Чагочкина Е.А. (СКГУ им. М.Козыбаева) Роль эмоций в процессе текстообразования…………………………………………………………………….... 339 Шипилова Ю.В. (СКГУ им. М.Козыбаева) Репрезентация концепта дом в поэзии А.С. Пушкина…………………………………………………………………………… 343 Юнусметова С., Яковенко Л.К. (ЮКГУ им. М.Ауэзова) Русский речевой этикет в его современном состоянии………………………………………………………….. 348 Ярышева Т.И. (СКГУ им. М.Козыбаева) Пространство как фактор национальной идентичности…………………………………………………………………………… 352 3 10 секция. ҚАЗІРГІ ƏЛЕМДЕГІ ФИЛОЛОГИЯ Секция 10. ФИЛОЛОГИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ УДК 802.0:808.2:56.21 УДАРЕНИЕ В АНГЛИЙСКОМ И РУССКОМ ЯЗЫКАХ Абдусадыкова А.О., Балгабекова Р.Н., (Таразский государственный университет им. М.X.Дулати) Ударение в английском языке, как и в русском, не является автоматическим и может служить средством различения минимальных пар: insight – insite , billow - Ье1оw, Аиgиst{ - аиgust, content- соntent. Английское ударение традиционно характеризует как динамическое. В отличии от русского языка, для английского не характерна единая ритмическая схема, ограничивающая распределение гласных по безударным слогам в зависимости от положения относительно ударного слога, хотя общая тенденция к суждению и централизации безударных гласных и проявляется. Один и тот же гласный может выступать под ударением в предударной и заударной позиции: ballot [ae], ballade [ae], Ваlzak [ae], insanity [i]. Этому способствуют наличие во многих словах второстепенного ударения:education, educated. В русском языке оно появляется только в ложных словах. Английское ударение используется как морфологическое средство. Оно различает пары глаголов и отглагольных имен: import- «импортировать»- import- «импорт», convert «превращать»- convert - «новообращенный», insult «оскорблять»- insult «оскорбление». 2.Система согласных. Система шумных согласных английского языка. Лабиальные Дентальные Альвеоляр Палато- альвеолярные Велярные Звонкие смычные Ь - d dз g Глухие смычные Р - t tf k Звонкие фрикатив. v ð z 3 - Глухие фрикатив. f Ө s f - Интервал шумных обнаруживает два системных пробела, показанных знаками тире. Отсутствие смычных (аффрикат) в межзубном ряду мало показательно, так как эти фонемы крайне редки в языках мира. Более существенно отсутствие велярных спирантов, утраченных в прошлом. Система сонорных проста: Особенность английского- наличие постальвеолярного (а во многих диалектных ретрофлексного) г..Сегмент п имеет ограничение на дистрибуцию- он не встречаться в начале слова. Этот звук, если не считать некоторых исключений, дополнительно распределен с Ь. Характерной чертой английского языка является альвеолярность апикальных (кончикоязычных) согласных. Ретрофлексная глайдовая реализация также является, очевидно, следствием относительно глубокой локализации апикальных артикуляций, свойственной языку. Наибольшие проблемы, связанные с фонетическими коррелятами контраста по приказу «слабый/сильный».Он основан на нескольких фонетических параметрах, из 4 которых главным является степень «напряженности» ротовой артикуляции. Слабые смычные b, d, g, dз полностью озвончены только в интервокальной позиции, а также между гласными и сонорными: аЬоvе, tаЫе; геаdy; ago, anger; pigeon . В соседстве же с паузой или глухим согласным они оглушены частично или полностью: dog , аbscess, Ьеdsoге. В отличие от слабых, сильные обычно произносятся с придыханием. Оно особенно ярко выражено перед ударным гласным. Например, в словах рiр, tоt, kick начальные согласные имеют гораздо более сильное придыхание, чем конечные. Отметим еще, что глайды r, j,, w частично или полностью оглушаются после глухих шумных: ргоуе, сuе [kju], twice. Наконец, ларингал h озвончается перед последующими сонорными и в интервокальном положении: manhood, rehearse. Согласные в целом не подвергаются заметному воздействию тембров соседних звуков. Исключением являются лишь велярные, которые коартикулируют с передними гласными и, особенно, глайдом w (quite и т.п.). Наиболее заметные тембровые варианты имеет латерал. Перед гласными он реализуется в «светлом»(«среднеевропейском») варианте, тогда как перед согласными и в конце слова -как «темное»(веляризованное) , [Į](Ье1р, fее1). Определяющим для английской вокалической системы является признак напряженности. Таков предпологаемый механизм раздвоения английских гласных. Приведем минимальные пары: bit/i/ «кусочек» - beat /:i;/ бить, риt /v/ «положить» - роо1 /u:/ «водоем», Ьиt /٨ / «но» «горшок» - рart/а:/ «часть». Напряженные гласные как бы минуют свои типичные целевые значения, двигаясь от центра к периферии вокалического пространства. Это может приводить к вхождению в область ближайшего глайда. Для английского языка характерно также обилие сложных гласных: дифтонгов (все они являются нисходящими) и трифтонгов. Фонемный статус дифтонгов в английском очевиден ввиду наличия многочисленных чередований с простыми гласными: write-wrote - written и т.п. Более того, как мы видели, трудно провести границу между напряженными узкими гласными и дифтонгами. Фонетика Двухкомпонентные сочетания имеют либо структуру «s + взрывной» (spoon, stood, sky ), либо структуру «шумный + сонорный» (slope,cry,twist), Трехкомпонентные сочетания совмещают эти возможности: spleen , square, student. Сочетания в конце корня имеют относительно простую базовую схему - это в основном комбинации сонорного с шумным (bulk, since,band, ink) или двух глухих шумных (mist, арt). Имеется немало слов с конечными сочетаниями вида «шумный + сонорный»: little, middle, kitten, button, garden. В них сонорные обязательно становятся слоговыми. Правила линейной дистрибуции слабых и сильных согласных не отличаются от правил для глухости и звонкости. Прибавляемое окончание обычно ассимилируется с согласным корня: roads [г] - boats [s] -sands [z] - costs [s], Ьеggеd [d] - picked [t] и т.п. Место ударения в слове словесное ударение принимает активное участие в процессах словоизменения и словообразования. При этом следует различать неподвижное и подвижное ударение. Актуализация ударения при порождении речи состоит в разворачивании этой ритмической схемы, в ходе которого происходит ранжирование слогов по степени выделенности. Оно может реализовываться как через просодические процессы (удлинение/сокращение длительности, усиление/ослабление артикуляционной активности, усиление/ослабление дыхательной активности), так и через связанные с ними сегментные (в частности, изменение качества гласных). Фонетические типы ударения 5 Ударение русского типа традиционно считалось динамическим, или экспираторным. Предполагалось, что оно ранжирует гласные по интенсивности, т.е. по дыхательному и артикуляционному усилию при их произнесении. Ожидалось, что акустически этому соответствует более высокая интенсивность ударного гласного относительно интенсивности безударных. В частности, в английском языке, по- видимому, более важную роль, чем в русском, играет параметр дыхательного усилия. Это проявляется в сильном придыхании глухих согласных в ударных слогах. Ритмику русского и английского слова объединяет ослабление безударных относительно полного ударного гласного. Большинство из них относится к языкам с динамическим ударением, причем обычно это делается от противного, ввиду отсутствия явно выраженных признаков квантитативного и тонального ударений. При этом такие «динамические» ударения чрезвычайно разнообразны по всем трем аспектам, о которых шла речь выше. Во-первых, большинство языков не имеет качественной редукции безударных гласных. Она отсутствует даже в русских «окающих» говорах. Это означает, что параметр напряженности значения в противопоставлении слогов по ударности/безударности. Ясно, что этот параметр не может играть важной роли в таком языке, как чешский, в котором долготы гласных никак не соотнесены с местом ударения. Необходимо знать правила фразового ударения, объективно существующие в языке, т.е. определенные нормы, характерные для английского языка, и особенно случаи расхождения с нормами русского языка. По правилам фразового ударения в речи и в чтении должны выделяться определенные классы слов (части речи). В английском языке к ним относятся слова, несущие наибольшую семантическую нагрузку, так называемые знаменательные слова: существительные, прилагательные, числительные, глаголы, наречия, вопросительные, указательные, усилительные, местоимения типа himself, myself сам(а), а также притяжательные местоимения в абсолютной форме, употребляемые для усиления значения принадлежности (например, оurs, mine). Как правило, безударными в языке являются незнаменательные слова, имеющие скорее грамматическое значение и входящие в состав грамматических форм слов или синтаксических конструкций. К этой категории слов относятся: вспомогательные и модальные глаголы, глаголы-связки, предлоги, союзы, артикли (уточняющие грамматическое значение определенности или неопределенности предметов, лиц, живых существ), личные, притяжательные и возвратные местоимения. Последние указывают на направленность действия на субъект. Вместе с тем, согласно правилам фразового ударения незнаменательные слова - глаголы, выполняющие вспомогательную функцию, - выделяются в целом ряде случаев: (а) при построении общих, альтернативных и разделительных вопросов; (б) в сокращенной форме отрицания – isn י t; doesnי t; (в) в кратких ответах на общий вопрос; (г) в утвердительных фразах с целью подтверждения ранее упомянутого, но все еще вызывающего сомнение, факта. В русском языке в перечисленных случаях используется не фонетическое, а лексическое средство - наречие действительно. Словесное ударение в английском языке – это выделение одного или более слогов в слове. Существуют языки, в которых словесное ударение можно назвать «фиксированным». Самым банальным примером в данном случае является французский язык со своим ударением на последнем слоге. Английский язык, также 6 как и русский, отличается свободным ударением, а это значит, что в различных словах оно может падать на разные слоги. На письме словесное ударение в английском языке никак не отображается, но его можно найти в транскрипциях слов, которые представлены в словарях. Кстати, ударение в английском языке ставится перед ударным слогом, а не на гласную ударного слога, как в языке русском. Обращать внимание на словесное ударение в английском языке нужно непременно. Во-первых, это показатель грамотной речи, ведь вы будете знать, как правильно произносить то, или иное слово. Во-вторых, в английском языке существуют слова полностью идентичные, но принадлежащие к различным частям речи. И отличить их можно только с помощью словесного ударения. Кстати, тут не лишним будет отметить, что приставки и суффиксы в английском языке являются элементами безударными. Aнглийский язык – это язык всевозможных исключений. Ударения это тоже касается. Поэтому, если вы сомневаетесь, как произносится незнакомое вам слово, лучше проверьте его ударение в словаре с транскрипцией. Английское ударение, как отмечают многие лингвисты и фонетисты – динамичное, но не квантитативное. Как отмечает Р.Р.Кспранский, в английском языке различают три степени словесного ударения по силе: главное, второстепенное и нулевое. Степень силы ударения зависит от вида морфемы. Главное ударение падает на корень слова, отделяемую приставку, некоторые иноязычные суффиксы и определяющий компонент в сложных словах. Второстепенное ударение имеют английские суффиксы с полными гласными, а также определяемый компонент сложных слов. Нулевое ударение имеют неотделяемые приставки, флексии и суффиксы с редуцированным ударением. Простое слово в английском языке, как и в большинстве других языков, обладающих словесным ударением, произносится с одним ударением. В сложных словах английского языка имеется два ударения: один компонент несёт обычно более сильное (главное) ударение, объединяющее всё сложное слово, другой компонент несёт слабое (второстепенное) ударение. В небольшой группе сложных слов отмечают два ударения одинаковой силы. Правила постановки ударения. - два важных правила постановки ударений в английском языке - разделение слова на слоги - обозначение ударного слога в транскрипции - правила ударения на первый слог - правила ударения на последний слог - правила ударения на второй слог с конца - правила ударения на третий слог с конца - правила ударения в составных словах Итак, в своей работе я охарактеризовала ударение в слове как явление в языке, а также определила основные правила постановки словесного ударения в английском языке. Ведь именно от ударения зависит смысл слова. Если, например, перенести ударение с первого слога на второй в слове television- то значение потеряется, а слово для носителя английского языка будет, лишь непонятным набором звуков. Именно поэтому крайне важно знать основные правила постановки ударений в словах, чтобы просто- напросто быть понятым и понимать. И.Л. Бим разработала целый комплекс упражнений вкупе с методическими принципами, имеющие своей целью тренировку в постановке английского ударения. При этом она особое внимание уделила сложным словам, которые являются характерным признаком именно английского языка. И.Л. Бим подчеркивает особую важность именно упражнений на тренировку ударений в английских сложных словах, 7 так как именно ударение в таких словах вызывает значительные трудности у студентов изучающих английский язык. И это не случайно, ведь в русском языке существует не так много многокомпонентных слов, и к тому же существуют значительные различия в месте главного и второстепенного ударений в сложных словах английского и русского языков. А ведь человек, изучающий английский язык, который хочет быть понятым и хочет понимать речь носителя языка, должен быть грамотен не только лексически и грамматически, но и фонетически, что, естественно, подразумевает знания правил английского словесного ударения. Только в этом случае студент может с полным правом сказать, что он английским языком владеет. Литература: 1. Л.А. Асеева. Модификация акцентных моделей многосложных слов в чтении и говорении. 1995. 2. А.М. Антипова. Ритмическая система английской речи. 1991. 3. А.М. Антипова. О ритме английской речи. 1992. 4. Л.В. Бондарко Фонетическое описание языка и фонологическое описание речи. 5. Л.Р. Зиндер. Фонология и фонетика. 6. Т.М. Николаева. Семантика акцентного выделения. 7. Н.Д. Светозарова. Фонетика спонтанной речи. 8. В.М. Солнцев. Вариативность как общее свойство языковой системы. 9. Г.П. Торсуев. Вопросы акцентологии современного английского языка 1989. 10. Г.П. Торсуев. Константность и вариативность в фонетической системе (на материале английского языка) 1990. 11. С.В.Коздасов,О.Ф.Кривнова. «Общая фонетика» 1987. 12. Л.Р. Зиндер. «Общая фонетика» 1987. 13. Г.М. Богомазов. «Современный русский литературный язык». 14. Н.Д. Лукина. «Фонетический вводно-коррективный курс английского языка». УДК 070 ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МАТЕРИАЛОВ НА СПОРТИВНУЮ ТЕМУ В ОНЛАЙН И ТРАДИЦИОННЫХ СМИ КАЗАХСТАНА Абуов Д.К., Морозова Т.А. (СКГУ им. М.Козыбаева) Пропаганда здорового образа жизни определена одним из приоритетных пунктов долгосрочной программы развития нашего государства «Казахстан-2050». «Физическая культура и спорт должны стать особой заботой государства. Именно здоровый образ жизни является ключом к здоровью нации», - отметил Н.А. Назарбаев в своем послании народу Казахстана [1]. В государственной программе по выполнению задач, поставленных президентом, этому посвящены специальные разделы. Реализация данных проектов включает много аспектов и имеет протяженные временные границы. Понятие спортивной журналистики мы обозначим, пользуясь определением, данным Е. Прохоровым в большой советской энциклопедии: спортивная журналистика – это социально-значимая деятельность по сбору, обработке и распространению 8 актуальной спортивной информации через каналы массовой коммуникации (пресса, радио, телевидение, интернет), опирающаяся на специальный предмет рассмотрения, описания, анализа и аудиторию. Кроме того, это и совокупность всех продуктов деятельности спортивного журналиста, предмет изучения и преподавания, а также содружество порождаемых профессий [2]. Спорт и искусство несут в массы эстетические идеалы человечества, отражают его мечты о гармонии и красоте. В противовес политике и экономике, честность и конструктивность - те черты спорта, которые призваны стабилизировать мир. Как известно, во время Олимпийских Игр - и это святой закон - прекращаются любые вооруженные конфликты. Это одно из наиболее блестящих доказательств того, что возможности человека ограничены только позицией других людей. Иными словами, самые, на первый взгляд, труднодостижимые устремления людской расы могут и должны иметь право на существование, и больше - на воплощение в жизнь [3, с. 125]. Именно освещению олимпийских игр были посвящены первые выступления в СМИ на спортивную тематику. Язык спортивной журналистики имеет свои особенности. В материалах на темы спорта используются разнообразные по составу термины‚ профессионализмы и жаргонизмы‚ употребляемые спортсменами‚ спортивными СМИ и простыми любителями спорта. У каждого вида спорта есть своя терминология‚ профессиональная лексика‚ набор жаргонных слов и выражений. Язык спорта довольно понятен широким массам разных социальных и возрастных групп. Особое место в телевизионных сюжетах на спортивную тему занимают термины. Спортивная терминология обычно основана на переносном значении или метафоризации. Можно отметить‚ например‚ такие словосочетания‚ компонентами которых являются глагол в переносном значении: сравнять счет‚ упрочить лидерство‚ вырваться вперед‚ сохранить трофей‚ побить рекорды‚ поразить ворота, отдать подачу‚ занять место‚ отдать гейм и др. По мнению Е.А. Войтик, в массовых спортивных коммуникациях выделяются четыре основные группы субъектов [4]. I группа включает в себя широкий круг участников спортивного движения, (спортсмены, тренеры, представители федераций, спортивные судьи и т.д.), а также спортивные организации, чаще всего выступающие в роли источников исходной информации. II группа. В нее входят спортивные журналисты, представители пресс-служб, а также учредители и руководство (редакторы) СМИ. Кроме того, это могут быть различные организации, представляющие интересы СМИ (редакции, медиагруппы, пресс-службы и т.д.). В рамках коммуникации они выступают в роли лиц, передающих спортивную информацию. III группа состоит из представителей спортивной аудитории и соответствующих организаций (стихийных, на уровне толпы и организованных - фанатских движений и других форм), представляющих собой адресатов, получающих спортивную информацию. К IV группе относятся представители и организации иных сфер общества (политики, спонсоры, инвесторы, экономисты, юристы, врачи и др.), напрямую не связанные со спортом, но оказывающие влияние на его развитие. Каждая из выделенных субъектных групп имеет определенные характеристики и оказывает активное или пассивное воздействие на формирование массовой спортивной коммуникации. Отдельную группу терминов в спортивной лексике занимают словосочетания‚ в состав которых входят метафорические определения: сухая ничья‚ сухой счет‚ мощная манера игры‚ блестящие матчи. 9 Кроме того, встречаются термины – устойчивые словосочетания: парировать удар с разворота‚ защищать цвета команды, попасть в число призеров‚ выложить мяч под удар‚ гарантировать место в турнирной таблице. В сюжетах на спортивную тему достаточно часто используются заимствованные слова. Например, слово «тайм». В английском языке слово time многозначно‚ основным его значением является «время». В спортивной терминологии русского языка «тайм» – это «период игры в футболе». Футбольный матч состоит из двух таймов‚ между которыми делается небольшой перерыв. К числу заимствований в спортивной лексике русского языка, применяемой при освещении темы тенниса, принадлежит слово «брейк». У английского слова «break» также много разных значений, но все они имеют один смысл: «пролом‚ разлом». В теннисе это слово обозначает «неудачный удар». В спортивной терминологии часто встречаются заимствования: финиш (англ. finish, досл. «финишировать»)‚ голкипер (англ. goal+keep, дословный перевод «хранить ворота»)‚ пенальти (англ. penalty – «наказание‚ штраф» от итал.penalita), аутсайдер (англ. outsider– «посторонний»), плей-офф (англ. play off – «спортивные соревнования, проигрыш в которых означает выбывание из них»). Типичным признаком специального языка спорта является специальная лексика‚ которая включает все специальные выражения‚ существующие в отдельных отраслях и дисциплинах спорта. Проанализируем некоторые примеры. 18.12.2014 на телеканале «Хабар» прошел сюжет о клубном ралли в Усть- Каменогорске. «В Усть-Каменогорске автолюбители организовали чемпионат по клубному ралли «Метель-2014». В нем приняли участие все желающие от профессионалов до новичков. Показать, на что способны их машины, решились более 25 человек. Соревнования прошли по двум категориям – между моноприводными и полноприводными автомобилями. Сражаться участникам пришлось в экстремальных условиях. Организаторы подготовили для них 4 участка, совершенно разных по прохождению. Победителей выявляли путем сложения времени заездов. В итоге первым в категории «монопривод» стал Евгений Гладких. А среди автомобилей «4 ВД» золото завоевал Денис Хаустов. Он же стал абсолютным победителем ралли. Девушки тоже старались не уступать мужчинам, но сильный пол все же доказал свое превосходство в «автоспорте» (Источник: http://khabar.kz/ru/novosti-50/sport/item/6478). Текст состоит из 11 предложений. При этом мы выделили 9 терминосочетаний: - клубное ралли – профессионализм; - на что способны машины – олицетворение; - пришлось сражаться – метафора; - разные по прохождению – канцеляризм; - время заездов – устойчивое словосочетание; - моноприводные и полноприводные автомобили – профессионализм; - золото завоевал – глагол в переносном значении; - абсолютный победитель – устойчивое словосочетание; - доказал свое превосходство – устойчивое словосочетание. Рассмотрим примеры терминов в сюжете на тему хоккея, который прошел на телеканале «Хабар» 14.12.2014 г. «Карагандинская «Сарыарка» одержала победу над пензенским «Дизелем» в матче регулярного чемпионата Высшей хоккейной лиги (ВХЛ). Встреча, прошедшая в Караганде, завершилась со счетом 5:2 (1:0, 3:2, 1:0) в пользу хозяев. Уже к 27 минуте «Сарыарка» вела в счете 3:0 благодаря дублю Егора Шастина (6 и 27) и голу Вячеслава Каравдина (22). На 31 минуте «Дизель» усилиями Владимира Репина одну шайбу отыграл, но через две минуты Андрей Плеханов восстановил преимущество 10 карагандинцев в три шайбы. До перерыва гости сумели сократить отставание - отличился Александр Авцин (36). Точку в матче поставил Евгений Белухин, поразивший пустые ворота соперника за восемь секунд до финальной сирены. Таким образом, «Сарыарка» одержала 25 победу в регулярном чемпионате ВХЛ. Команда набрала 73 очка и упрочила лидерство в турнирной таблице. В активе «Дизеля» осталось 55 баллов и девятая строчка» (Источник: http://khabar.kz/ru/novosti- 50/sport/item/5897). В данном тексте 9 предложений. В них мы выделили 10 терминосочетаний: - одержала победу – устойчивое словосочетание; - регулярный чемпионат – профессионализм; - вела в счете – устойчивое словосочетание; - отыграл шайбу – метафора; - восстановил преимущество – устойчивое словосочетание; - сократить отставание – устойчивое словосочетание; - поставил точку в матче – устойчивое словосочетание; - поразил ворота соперника – метафора; - финальная сирена – профессионализм; - упрочила лидерство – устойчивое словосочетание. Как видим, язык спорта характеризует ряд специфических черт – простота‚ широкий круг пользователей‚ динамизм‚ слабая отграниченность от общелитературной лексики‚ оценочный характер наименований‚ наличие значительного числа синонимов и близость к технической терминологии. В текстах телевизионных сюжетов на спортивную тему можно встретить олицетворение – троп‚ выразительность которого связана с тем‚ что неодушевленные предметы наделяются свойствами живых существ и человека. Для иллюстрации можно привести следующий пример: «Машина ощетинилась всеми своими прибамбасами». Глагол «щетиниться» имеет несколько значений‚ основное из которых «поднимать дыбом шерсть‚ щетину». Данное действие свойственно только животным (имеющим шерсть или щетину)‚ но в переносном значении используется по отношению к человеку: «сердиться‚ выражать недовольство». Для эмоционально-экспрессивной окраски в нашем случае посредством этого приема свойство живого организма переносится на автогоночную машину. Еще пример: «Казалось‚ что не только болельщики‚ но и сами ворота возмущены (игроками был забит гол в собственные ворота)». «Возмутиться» – «испытать негодование‚ раздражение». В данном предложении глагол «возмутиться» употребляется применительно к одушевленному объекту (болельщики) и к наделенному качествами живого организма предмету (ворота). Процесс активного использования олицетворений способствует реализации одной из основных функций текста СМИ. Автор спортивных репортажей приносит эмоциональность и оживляет информационное послание. Подобной цели служат метафоры в спортивных текстах. Например: «Лидировавший по итогам первого раунда гольфиец Эриксон откатился далеко назад». «Откатился далеко назад» в этом случае означает «сдал позиции лидера». Предложение содержит эмоциональный оттенок‚ то есть оно экспрессивно окрашено. Удачно избранная метафора свидетельствует о языковом мастерстве автора. Спортивная лексика часто пополняется новыми перифразами, которые используются в литературе и спортивной журналистике (например, замкнутые ворота‚ беспощадный снайпер и др.). В языке спортивных СМИ можно‚ например‚ отметить выражение: «Поклонников игры с оранжевым мячом ждет самый настоящий праздник». Под «игрой с оранжевым мячом» скрыта спортивная игра баскетбол‚ в которой почти всегда играют с мячом оранжевого цвета. В языке спортивных 11 репортажей перифраза используется для избежания лексического повтора‚ а также выполняет игровую функцию. Помимо метафор в спортивной лексике широко используется синекдоха‚ связанная с переосмыслением общеупотребительной лексики. В текстах спортивных обзоров и комментариев часто встречается синекдоха‚ связанная с переносом цвета формы игроков на самих игроков. Пример синекдохи: «Первая половина четвертой четверти прошла под диктовку бело-голубых». В приведенном выражении бело- голубые – это игроки футбольной команды «Динамо»‚ основными цветами формы которых являются белый и голубой. В спортивных текстах также можно отметить перенесение множества на элемент в названиях команды. Конкретные лица заменяются названием игровой команды: «Суперсоникс» полностью пришли в себя после поражений». «Суперсоникс» – название баскетбольной команды. Здесь произошла замена названия за участников команды. Особенности языка спортивного телевидения ярче всего проявляются в речи комментатора, так как он в процессе репортажа оказывает наибольшее воздействие на аудиторию, становится основным репрезентантом спортивного дискурса, воплощенного в создаваемых и произносимых им текстах. Причем особенно ярко этот дискурс проявляется в телетекстах спонтанного порождения. Существует определенный набор качеств, которыми должны отличаться все спортивные комментаторы, без которых человек не должен заниматься этим видом деятельности. У него должен быть абсолютно грамотный язык. Николай Озеров в комментаторской кабине всегда готовил лист бумаги, на котором писал по 12, 15 синонимов: «игрок», «нападающий», «участник», «футболист» для одного слова, для того чтобы каждый раз не говорить одно и тоже, а варьировать слова [5, с. 243]. На лексическом уровне спортивный комментарий имеет свои характерные черты: речь комментатора отличает насыщенность специальной лексикой, терминами, профессионализмами. Язык спорта можно разделить на основании того‚ в какой ситуации конкретные спортивные термины употребляются: - общенаучные и межотраслевые термины‚ а также термины‚ заимствованные из других сфер деятельности‚ ср.: психологическая подготовка‚ атлетизм‚ брюшной пресс‚ физическая подготовка (из сферы медицины), пассэ, релеве, рон де жамб (из сферы искусства); мотоцикл, рессора‚ киль‚ парус (из транспортной сферы) и т.д.; - общеспортивные термины (отраслевые), употребляющиеся во всех видах спорта‚ ср.: судья‚ победа‚ поражение‚ тренер‚ тренировка‚ турнир‚ соревнование‚ финал‚ подготовка и др.; - узкоотраслевые (межспортивные) термины, функционирующие в двух или более видах спорта‚ ср.: клюшка, мяч, ловля мяча, гол, вратарь, защитник, удар, укол, бой на ближней дистанции, бег, прыжок, ракетка, удаление, тайм, хет-трик, миттельшпиль, матч и т.п.; - узкоспециальные термины, встречающиеся только в одном виде спорта, например, в футболе‚ ср.: инсайд, корнер, пенальти; в баскетболе: блок-шот, зонная защита 1-2-1; в бейсболе: бьющий, иннинг; в фехтовании: клинок, рапира, шпага; в парусном спорте: четвертьтонник, тричетвертитонник и др. Таким образом, спортивная лексика является неотъемлемой частью профессионального языка спортсменов‚ тренеров‚ судей‚ и является‚ конечно‚ языком СМИ. 12 Литература: 1. Послание Президента Республики Казахстан - Лидера Нации Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Стратегия «Казахстан-2050»: Новый политический курс состоявшегося государства» (Астана, 14 декабря 2012 года) http://online.zakon.kz. 2. Большая советская энциклопедия. http://www.big-soviet.ru/264/28536/Журналистика. 3. Алтер М.Д. Наука о гибкости. М., 2005. 4. Войтик Е.А. Региональные СМИ в системе массовых спортивных коммуникаций: предметно- тематические и структурные особенности. http://www.mediascope.ru/node/40. 5. Махлина С.Т. Семиотика футбола // Игровое пространство культуры. Материалы научного форума 16-19 апреля 2002 г., Санкт-Петербург, 2002. УДК 811.111: 81’373.45 ИНОСТРАННЫЕ ЗАИМСТВОВАНИЯ В ЛЕКСИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Азенова Г., Тортаева Э.К. (ТарГУ им. М.Х.Дулати) Заимствования в разных языках по-разному влияют на обогащение словарного состава. В некоторых языках они не оказали такого влияния, которое могло существенно отразиться на словарном составе языка. В других языках заимствование в разные исторические эпохи имели столь существенное влияние на словарный состав языка, что даже служебные слова, как, например, местоимения, предлоги, заимствованные из других языков, вытесняли исконные служебные слова. Так как заимствования как процесс являются присущими для каждого языка и неотъемлемыми для лексического состава английского языка в особенности, то эта тема всегда важна и актуальна, она имеет достаточно материала и для рассмотрения и исследования. Поскольку живой язык — явление постоянное развивающееся. Приходит что-то новое, исчезает ненужное, лишнее, то и для ученых, работающих в области лексикологии, остается много вопросов, которые требуют разрешения. Проблема же состоит в том, что в процессе длительной истории своего развития английский язык воспринял значительное количество иностранных слов, тем или иным путем проникших в словарь. В числе этих слов имеются и служебные слова, и словообразовательные морфемы. Такое большое количество заимствованных слов в английском языке дало основание некоторым лингвистам утверждать, что английский язык потерял свою самобытность, что он представляет собой «гибридный язык». Английский лингвист А.Бо, например, утверждает, что словообразовательная способность английского языка начала заметно затухать в связи с той легкостью, с которой этот язык обращается к другим языкам в случае необходимости обозначения нового понятия. Эти утверждения не соответствуют действительности. Рассмотрение заимствованных слов можно вести разными путями. История английского языка, изучающая строй языка, его фонетические, грамматические и лексические особенности в различные эпохи развития языка, изучает словарный состав английского языка в каждый данный период его развития. Поэтому, в истории языка заимствования из других языков рассматриваются обычно применительно к данному периоду существования языка. Другими словами, все заимствования рассматриваются одновременно в данную конкретную эпоху. Мы же, исследуя состояние словарного состава английского языка в целом, будем рассматривать заимствования по языкам, из 13 которых эти заимствования попали в исследуемый язык во все периоды развития. В чем и заключается наша задача. Интересна жизнь заимствованных слов в заимствовавшем их языке. Многие из заимствований под влиянием системы, в которую они вошли, претерпевают значительные фонетические, грамматические и даже семантические изменения, приспосабливаясь, таким образом, к фонетическим, грамматическим и семантическим законам данной системы [1]. Процесс ассимиляции может быть настолько глубоким, что иноязычное происхождение таких слов не ощущается носителями английского языка и обнаруживается лишь с помощью этимологического анализа. Это особенно верно, например, для скандинавских и ранних латинских заимствований типа get `получать`, skill `умение`, sky `небо`, skirt `юбка`, skin `кожа`, they `они `, street `улица` и др. В отличие от полностью ассимилировавшихся и усвоенных заимствований частично ассимилировавшиеся иноязычные единицы сохраняют следы своего иностранного происхождения в виде фонетических, например, (garage) chаise-longue chic), грамматических (напр., ед.ч. datum, nucleus, antenna — мн.ч. datd, nuclei, antennae) и семантических особенностей (напр., taiga, tundra, rouble, knout и др. заимствования из русского языка, обозначающие чуждые англичанам реалии и понятия). В целью адекватного их описания в толковых словарях английского языка лексикографами широко используется энциклопедическая информация, сообщающая о местах распространения, формах существования, способах применения и т.д. обозначаемых объектов и явлений. С этимологической точки зрения вся лексика разделяется на исконную и заимствованную. Заимствование лексики является следствием сближения народов на почве экономических, политических, научных и культурных связей. В большинстве случаев заимствованные слова попадают в язык как средство называния новых вещей и выражение ранее неизвестных понятий. Заимствованные слова могут также являться вторичными наименованиями уже известных предметов и явлений. Это происходит, если заимствованное слово используется для несколько иной характеристики предмета, если оно является общепринятым интернациональным термином или если иностранные слова насильственно внедряются в язык (при военной оккупации) [2]. Многозначные слова обычно заимствуются в одном из своих значений, и объем значения слова при заимствовании, как правило, сужается. В развитии словарного состава английского языка большую роль сыграли заимствования из латинского и французского языков. Некоторое влияние на словарь английского языка оказали также скандинавские языки. Заимствование латинской лексики в английский язык связано, главным образом, с тремя событиями в истории английского народа: римским господством (с I по V век н.э.), введением христианства в Англии (VI-VII вв.) и развитием культуры в эпоху Возрождения (XV-XVI вв.) Влияние французского языка на английский было особенно сильным в период французского господства в стране, когда национальный английский язык еще не сложился. Вторжение французов в Англию в 1066 году явилось началом так называемого периода нормандского завоевания. Французский язык в течение длительного времени являлся государственным языком Англии, и в стране существовало двуязычие. Некоторое количество лексики было заимствовано позднее: после реставрации династии Стюартов и в связи с французской буржуазной революцией 1789 года. В XI в. Англия входила в державу датского короля, включавшую также Данию и жүктеу/скачать 3,91 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|