|
Дәстүрлі педагогика
|
Дамытушы педагогика
|
Мәні
|
Білім, ептілік, дағдыны меңгерту
|
Баланың өзін-өзі субъект ретінде өзгертуі
|
Мақсаты
|
Білім, ептілік, дағдыны игерту
|
әрбір оқушыға оқып-тану үрдісінің өзіндік өзгеретін субъектісі ретінде дамуға жағдай жасау, қасиет-қабілеттерін дамыту
|
Дамытудың негізгі факторы
|
Білім, ептілік, дағдылардың дәрежелері
|
Соған қоса маңызды психикалық қызметтерін, ақыл-ой жұмысының тәсілдерін қалыптастыруға мүмкіндік беретін оқу үрдісі
|
Мұғалімнің рөлі
|
Дайын білімді түсіндіругі, бақылаушы, бағалаушы, тәртіпті қадағалаушы, білім насихаттаушы
|
Танымдық іс-әрекетті ұйымдастырушы, ұжымдық істердің ұйытқысы, кеңесші
|
Педагогтің негізгі талабы
|
Мен сияқты істе
|
Ойлап істе
|
Педагог қызметі
|
Білім беру
|
Адамды “өсіруші”
|
Әрекеттестік стилі
|
Авторитарлы
|
Демократиялы
|
Мұғалім мен оқушының өзара қарым-қатынастық стилі
|
Монологты (мұғалім жағынан)
|
Диалогты
|
Оқытудың басым әдісі
|
Мәліметтілік
|
Ізденісті-зерттеушілік
|
Сабақты ұйымдастыру түрі
|
Фронтальды, топтық
|
Жеке бастық, топтық
|
Мазмұнының негізі
|
Адамның кейбір саладағы іс-әрекеттерін құрастырудың жалпылама ұстанымдарына сүйеніп,анықталған мәселелерді шешудің дайын әдістері
|
Дамыту үрдісіндегі оқушылардың игеретін іс-әрекеттерді қалыптастыру ұстанымдарын анықтайтын ғылыми түсініктер
|
Әдіс-тәсілдер
|
Көрсету-түсіндіру-жаттықтыру-бақылау-бағалау
|
Оқу мақсаттарының қойылуы, ізденушілік-зерттеушілік әрекеті, табылған шешімді дәлелдеу, шешімді тексеру
|
Әрекеттестік түрі
|
Басқарушы мен бағынушы
|
Іскерлік-серіктестік, ынтымақтастық
|
Әрекеттестіктегі қызметтер
|
Мұғалім-жетектеуші, оқушы-орындаушы
|
Қызметтер бөлінбейді, бірлескен ізденіс
|
Педагогтің материалды түсіндіруге кеткен уақытымен салыстырғандағы оқушының өзіндік жұмысының уақыты
|
өте аз
|
Салыстырмалы
|
Оқушы позициясы
|
Қызығу аз, пассивті
|
Қызығу бар, активті, ынталы, шабытты
|
Оқуға деген мотив
|
Эпизодты түрде туындайды
|
әрқашан және мақсатты туындайды
|
Сабақтағы жанға жайлы сәттер
|
Кей кезде пайда болады
|
әрдайым және мақсатқа бағытталған
|
|
|
|
