Раздел 3.
|
Культурное наследие
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
|
Дата:
|
|
КЛАСС: 4
УРОК 23
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема
|
Архитектурные памятники
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
4.1.3.1 Отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале
4.2.6.1 Высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («, по моему мнению, …", "с моей точки зрения …")
|
Учебные цели
|
Отвечают на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале.
Умеют высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («, по моему мнению, …", "с моей точки зрения …").
|
План
|
|
|
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
5мин
|
1. Организационный момент.
Чтобы грамотно писать
Надо очень много знать.
Тренинг: Подарим друг другу улыбки. Пришла весна, все радуются солнышку, на лицах людей чаще можно видеть улыбки. Так улыбнемся друг другу. Скажем друг другу: «Добрый день!»
– Я желаю, чтобы урок русского языка принёс вам радость. Для этого вам приготовила много интересного. Чтобы урок был радостным для всех, какими вы должны быть на уроке?
(быть активными, внимательными)
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Учащиеся делятся на группы.
Приём «Мозайка»
1 группа – «Тадж-Махал»
2 группа – «Колизей»
3 группа – «Мавзолей»
Беседа по вопросам
– Как называются данные памятники?
– Какие другие памятники вы знаете?
|
Психологический настрой.
1 балл
|
Карта
Интернет ресурс «Достопримечательности городов Казахстана»
Цветные фишки
Корзина,
Полиязычие:
чудо – ғажайып
Основные термины и словосочетания: всемирное наследие
|
Актуализация знаний.
Г) Игра « Собери мячи в три корзины»
Учитель предложит ученикам распределить глаголы прошедшего времени по родам в группе.
1 группа «Тадж-Махал» – мужской род
2 группа «Колизей» – женский род
3 группа «Мавзолей» – средний род
|
Ученики определяют тему и цель урока, отвечая на вопросы, участвуя в игре.
|
|
