Дата:
|
|
КЛАСС: 4
УРОК 22
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема
|
Звучи, домбра
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
4.3.2.1 Понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова
4.5.1.7 Согласовывать слова, обозначающие признаки предметов, со словами-предметами, подбирать признаки к предметам по цвету, форме,
величине, материалу
|
Учебные цели
|
Понимают ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова.
Умеют согласовывать слова, обозначающие признаки предметов, со словами-предметами, подбирать признаки к предметам по цвету, форме,
величине, материалу.
|
План
|
|
|
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
5мин
|
Актуализация знаний.
Распределительный диктант.
Ф) Учитель предлагает ученикам распределить глаголы прошедшего времени по домикам.
|
Ученики распределяют глаголы прошедшего времени по родам.
Также учащиеся запишут отгадку, проверяют по орфографическому словарю, определяя тему и цель урока.
|
Игра «Найди свой домик»
2 балл
|
ФО «Музыкальная пауза»
|
Изучение нового материала.
Письмо и говорение. Введение темы.
К) Учитель предлагает ученикам списать загадку, выполняя задания №1:
П) Учитель предлагает ученикам провести исследование и составить паспорт понятия «слово»
|
Ученики работают в паре, 1 пара исследует, 2 пара составляют паспорт на тему «Слово», отвечая на вопросы:
– Что вы узнали для себя нового?
– Что было трудным для вас?
|
2 балла
|
Приём «Паспорт»
|
Середина урока
35мин
|
Отвечают на вопросы:
1. О чём это стихотворение?
2. К чему призывает автор? Почему?
3. Какую роль играют слова?
4. Что подразумевают строки:
«И.Джансу-гуров «Добра»
|
Дети выразительно прочитают стихотворение, расскажут о роли слова в данных текстах, создают диаграмму Венна, сравнивая два стихотворения в группе, лидеры групп делают свои выводы.
ФО. «Молодцы»
|
2 балла
|
|
