А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор



Pdf көрінісі
бет117/491
Дата17.11.2022
өлшемі4,33 Mb.
#50910
түріУчебник
1   ...   113   114   115   116   117   118   119   120   ...   491
Байланысты:
downloadfile

Часть первая. Теория и практика психологии развития
ной среды, сужению временнбых перспектив, а следовательно, затрудняют процесс 
самореализации личности в целом. Таким образом, есть серьезные основания по-
лагать, что временной фактор — неотъемлемый элемент целостного психического 
облика личности, оказывающий существенное влияние на ее развитие и становле-
ние в онтогенезе.
Контрольные вопросы
1. Охарактеризуйте исторические и социальные предпосылки возникновения 
психологии развития. Раскройте преформистский взгляд на развитие. Срав-
ните взгляды на развитие ребенка Дж. Локка и Ж.-Ж. Руссо.
2. Можно ли отнести этологический подход к психическому развитию к биологи-
ческому направлению? Перечислите все «за» и «против». Раскройте фазы раз-
вития привязанности и типы привязанности в соответствии с теорией при-
вязанности Дж. Боулби.
3. Охарактеризуйте в целом биогенетическое направление в исследовании пси-
хического развития, перечислите позитивные стороны и направления кри-
тики.
4. Раскройте суть теории социального научения А. Бандуры. В чем сходство и 
отличие теории А. Бандуры от классического бихевиоризма Дж. Уотсона 
и Б. Скиннера?
5. Прочитайте приведенные ниже примеры и ответьте на вопрос, какой вид обу-
словливания поведения младенца в них приведен.
I. Представьте себе мать, которая нежно гладит лобик своего младенца 
всякий раз, когда садится его кормить. Вскоре она замечает, что любое погла-
живание лба ребенка приводит к тому, что малыш начинает совершать актив-
ные сосательные движения [Берк, 2006].
II. В ходе специального эксперимента исследователи поместили младен-
цев в такие лабораторные условия, при которых от скорости сосания специ-
ального сока зависело воспроизведение разнообразных интересных картинок 
и звуков. Оказалось, что новорожденные убыстряют скорость сосания для 
того, чтобы увидеть картинку или услышать музыку и человеческие голоса 
[Там же].
6. Каковы факторы и движущие силы психического развития в теории психо-
сексуального развития З. Фрейда? Раскройте суть модели психосексуального 
развития З. Фрейда.
7. В чем состоит сходство и отличие концепций психического развития З. Фрей-
да и Э. Эриксона. Дайте краткую характеристику стадий психосоциального 
развития личности по Э. Эриксону.
8. Чем отличается модель У. Бронфенбреннера от теорий научения и психоанали-
тической теории при объяснении влияния родителей на развитие детей?
Приведите собственные примеры влияния каждого уровня модели эколо-
гических систем на развитие ребенка.


127


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   113   114   115   116   117   118   119   120   ...   491




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет