Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта



Pdf көрінісі
бет131/246
Дата23.09.2022
өлшемі2,74 Mb.
#40002
түріУчебное пособие
1   ...   127   128   129   130   131   132   133   134   ...   246
Байланысты:
ПЕДАГОГИКА

Раздел 4. Педагогика отзывчивости и безбарьерной среды 
 
219 
На сегодняшний день уже появились исследования по 
проблеме тьюторства в российских инклюзивных школах. По 
мнению И. Карпенковой, один из путей успешного развития 
школьной инклюзии – это введение в учебный процесс тьютора для 
ученика с особенностями развития [3]. Тьютор – это специалист
который организует условия для успешной интеграции учащегося с 
особенностями развития в образовательную и социальную среду 
школы.
Однако принципиально важен тот факт, что не все учителя 
готовы к появлению на своих уроках другого специалиста. Учитель 
испытывает повышенную эмоциональную напряженность. Учитель 
пока не очень точно представляет, в чем суть работы тьютора. 
Многие учителя считают, что тьютор должен возить коляску (если 
ребенок перемещается в коляске) или везде водить ребенка за руку. 
Учителя не используют профессиональную подготовку тьютора как 
образовательный ресурс для ребенка с особенностями развития.
В других случаях учитель обращается к тьютору, 
предполагая, что тьютор объяснит подопечному, что необходимо 
сделать на уроке. При этом учитель не контактирует с учеником 
непосредственно, лишая его своего внимания.
В идеале учитель разделяет ответственность с тьютором за 
качество образовательного процесса, чувствует себя более 
уверенно, тьютор облегчает методическую нагрузку учителя [3].
Таким 
образом, 
в 
образовательных 
организациях 
инклюзивного типа необходимо создавать, с одной стороны, 
особую 
социально-психолого-педагогическую 
среду 
функционирования учебно-воспитательного процесса, в которой бы 
(т. е. в среде) создавались бы оптимальные условия для 
личностного развития каждого «нетипичного» обучающегося с 
учетом специфики его нозологии.
С другой стороны, в такого рода образовательных 
организациях необходимо создать такую атмосферу, в которой бы 
учащиеся с нормальным развитием (как писали ранее в 
медицинских справках «практически здоровые») научились бы 
понимать, принимать «нетипичных» учащихся, сотрудничать и 


Педагогика многообразия 
 
220 
взаимодействовать с ними по достаточно широкому спектру 
различных 
видов 
деятельности 
(учебной, 
досуговой, 
социокультурной, 
исследовательской, 
творческой, 
изобретательской, физкультурно-оздоровительной и др.).
Конечно же, важную роль в создании в образовательных 
организациях инклюзивного типа особой адаптивно-интегративной 
социально-психолого-педагогической 
среды 
должны 
играть 
квалифицированные специалисты службы психолого-медико-
педагогического сопровождения (психологи, социальные педагоги, 
медицинские 
работники, 
педагоги-дефектологи). 
В 
круг 
функциональных обязанностей данных специалистов должна 
входить работа (в вариативных формах: индивидуальные беседы, 
тренинги, семинары, и т.д.) по социально-психологической (в 
некоторых случаях и по специально-методической) поддержке 
педагогов, 
учителей, 
членов 
семей 
учащихся 
с 
ОВЗ; 
предоставление 
субъектам 
инклюзивного 
образовательного 
процесса необходимой ситуативной консультативной помощи 
социально-психологического, 
методического
социально-
медицинского, социально-педагогического характера. 
Тьюторское 
сопровождение – это, 
прежде 
всего, 
педагогическая деятельность по индивидуализации образования, 
направленная на выявление и развитие образовательных мотивов и 
интересов учащегося, поиск образовательных ресурсов для 
создания 
индивидуальной 
образовательной 
программы. 
Деятельность тьютора в логике индивидуального подхода 
направлена на преодоление трудностей в обучении, связанных с 
индивидуальными особенностями ученика. 
Технологии 
тьюторской 
деятельности 
существенно 
варьируют 
в 
зависимости 
от 
особенностей 
учащегося, 
сопровождение которого осуществляется, уровня обучения, 
наконец, роль самого тьютора (тьютор педагог-дефектолог, тьютор 
дополнительного образования, тьютор как социальный педагог и 
др.).
Тьюторское сопровождение заключается в специально 
организованной работе тьютора по созданию условий для 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   127   128   129   130   131   132   133   134   ...   246




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет